2019-2020年二年级下册15.1《立夏节到了》word教案.doc

2019-2020年二年级下册15.1立夏节到了word教案教学目标1、认识5个生字“嫩、韭、喷、嚷、哇”，会写6个生字“卖、孩、烟、飘、造、支”。2、正确流利地朗读课文，说出立夏节的习俗。3、摘抄自己喜欢的课文中描写立夏节自然景物的句子。4、了解江南水乡立夏节的传统习俗，体会立夏节时人们喜悦的心情。教学重点1、 认识5个生字“嫩、韭、喷、嚷、哇”，会写6个生字“卖、孩、烟、飘、造、支”。2、 正确流利地朗读课文，说出立夏节的习俗。教学难点了解江南水乡立夏节的传统习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情。教具准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、谈话引入1、师：中华民族是一个具有悠久历史的民族。千百年来，我们的祖先流传下来许多具有中国特色的传统节日，这些节日带给我们快乐，更给我们留下了很多回味。2、你知道春夏之交还有哪些节日吗？（学生交流：五一，六一，清明.）3、师：立夏是二十四节气之一，是每年的农历四月初六。在这个季节里，梅子熟了，枇杷黄了，樱桃也上市了（1）媒体出示：梅子熟了，枇杷黄了，还有那红得像宝石般的樱桃已摆在竹篮里上市了，不知不觉立夏节到了。布谷鸟在田野里鸣唱，杜鹃花开得正红，正是江南最美丽的季节呀！（2） 读读句子，你看到了一个怎样的立夏节？（水果多，色彩多，处处生机勃勃.）（3）喜欢这些句子的小朋友站起来读一读。4、今天老师就带着你们，一起去乡间，去田埂，去了解立夏节的习俗，去感受立夏节带给孩子们的快乐。让我们一起读读课题：立夏节到了二、初读课文，了解内容1、轻声朗读课文。思考：课文给我们介绍了立夏节的哪些习俗？2、学生交流：吃立夏蛋、吃“百家饭”、称人活动（可能一开始学生找不到吃立夏蛋这个习俗，可以在学习课文的过程中慢慢找到。）3、你能用自己的话来介绍一下这些活动吗？三、研读课文，学习重点1、学习关于吃“百家饭”的习俗。（1）朗读课文的2、3、4小节，完成媒体上的填空：立夏节到了，孩子们要吃“百家饭”。他们先从家家户户拿了（）、（）、（）、（）、（）和（）等，然后在大树下的场地上（）锅灶，把拿来的食物（）锅里煮，最后饭菜熟了，就（）锅子高高兴兴地吃。（2）百家饭是谁做的？（我们自己）你从哪里知道的？媒体出示：河滩边，青蚕豆地里，小姑娘们摘着肥大的豆荚。大树下的场地上，小男孩用石头、瓦片垒起锅灶。不一会儿，炊烟袅袅，野菜、野笋和饭菜的香味飘散开来。学习生字：炊烟袅袅：农家生火做饭时从烟囱里冒出的烟雾一圈一圈，慢慢地向上升腾。（3）再读句子。读了句子，你感受到了什么？（饭菜真香、自己动手很快乐.）（4）看来饭菜是自己动手，分工合作的而成的。我们男女生来比一比，看谁能读出饭菜的香，谁最能品尝劳动的快乐除了摘豆荚、垒锅灶，你能想象一下他们还做了哪些事呢？是啊！他们还在煮从别人家捡来或者讨来的东西呢！难怪各种香味在田野间回荡。（5）读读第二、第三小节，找找村里的孩子们都拿了什么？人们在自家门口又放了些什么呢？出示：人们在门口放了 。村东的孩子 。村西的孩子 。村南、村北的孩子 。（6） 每家每户把东西拿给孩子们分享是为了什么呢？媒体出示：老一辈传下来的习俗：立夏节，孩子们要吃“百家饭”，预兆着他们会长得健康、聪明，是种庄稼的好手，会给村里人造福。老师点拨：不是吃了百家饭就会变得聪明，这只是一种（祝福）谁愿意读读这句话，把祝福送给大家？我们一起来读读这句话，把美好的祝福送到每个人的手中。（7）大组朗读2、3、4小节。学习第5小节。师：除了吃蛋和吃“百家饭”，还有一个大伙儿都参与的活动称人。媒体出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，由村上德高望重的长辈看秤花，立夏节的称人活动便开始了。男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着、嚷着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个壮小伙儿呀（长成个俏姑娘啊）”你感受到什么？从哪里体会到了快乐，有趣在哪里呢？（长成个壮小伙儿呀，长成个俏姑娘啊包含着大人的祝愿）什么祝愿？你读懂了吗？（快长大）一起来读读，感受快乐与祝福。小朋友，在称人活动中，长辈们会说哪些祝愿的话？如果你想许愿，你会许下什么愿望？师小结：立夏节，不仅是个欢快的节日，还是一个丰收的节日呢？你喜欢它吗，简单说说理由。出示句式：因为（），所以我很喜欢立夏节。3、 齐读课文。4、 复习巩固。1、抽读词语：鲜嫩韭菜、喷香、叫嚷、好哇 3、 指导写字：卖、孩、烟、飘、造、支重点指导三个左右结构的字：孩、烟、飘（注意不同点）3、节气歌。五、拓展作业1、拓展：二十四节气，你知道哪些？2、作业：（1）抄写词语，一词一行。（2）正确、流利地朗读课文。（3）背诵课文中描写立夏节自然景物的句子。板书设计：立夏节到了吃立夏蛋吃“百家饭”称人活动附送：2019-2020年二年级下册15.2迷人的夏天word教案教学目标：1. 会认9个生字，会写10个生字。2. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。教学重点、难点：1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的迷人和快乐的感受。教学准备：1、教学光盘。2、投影。3、生字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课:图片展示、音乐播放，一起走进夏天。、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的图片，你喜欢夏天吗?为什么呢？、你们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么？今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、整体感知，学习生字。1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。3、标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。4、检查生字的学习情况。（1）听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。（2）青蛙也想和大家交朋友。5、写字过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，想提醒同学什么？在写字本上描两个，写一个。6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?（教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）第二课时一、复习导入。师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友，今天她想考考大家，谁记住这些朋友的名字啦！生读。师：谁还能帮趣字组词。二、整体感知。1、师：让我们看看夏天是什么样的。出示图画。请你按照从左到右或从上到下的顺序说说你看见了什么？2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小朋友最专心听。3、师；现在，也请你用你喜欢的方式读读课文，边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点，并用波浪线画出来。4、生找出夏天的特点，师板书归纳，指出这些是每个自然段的中心句。三、随机学习课文。师：那么你想先学夏天的哪个特点呢？师：请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点，请画上括号。生答。师选择其中一自然段教学：好那么现在我们来学习（一）学习第一自然段。1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？4、齐读。归纳学习方法：师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影）师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。生学。（二）学习第二自然段。1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢？请你读出来。3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？5、评价（抓住！）6、齐读。（三）学习第三、四自然段1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。2、师：我想这些事，你们都做过。那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历？做过什么有趣的或悠闲的事呢？3、生答。4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读吧！5、齐读。（四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！四、积累加油站1、师：让我们也为自己加油吧，满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到积累加油站加油。（投影）2、师：这里有四道加油管，请你选择你喜欢的一道加油管为自己加油。3、生做。4、展示5、齐读6、选择其中一个词语说一句话。五、写字1、出示“炎、量、显、洗、街、冰、影、捉、渴、或”2、观察，生说怎样写才漂亮。3、范写4、生书写。5、展示、评价。六、作业。1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。板书： 迷人的夏天炎热的多彩的有趣的 夏天是我们喜爱的季节 悠闲的迷人的