2019-2020年二年级数学上册 一分能干什么教案 北师大版 .doc

2019-2020年二年级数学上册 一分能干什么教案 北师大版教学目标：1、让学生在具体的活动中体验1分钟时间的长短。2、在实际情景中初步体会分、秒的意义及它们之间的关系。3、培养学生珍惜时间的习惯和引导把握时间的重要性。 教学重点：在实际情景中初步体会分、秒的意义及它们之间的关系。教学难点：在实际情景中初步体会分、秒的意义及它们之间的关系。教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程：一、情景创设一、 创设情境，激情导入。同学们，你们知道1分钟有多长吗？体验1分钟。播放课件。2、集体活动数心跳：规则：1、 小组合作；2、 时间为一分；3、 看电视上，红色填满一格时，就是一分钟，同学们数心跳；4、全班汇报：二、问题探究通过刚才的活动，你有什么发现？（一）研究“一分钟能干什么？1、每组根据要求，看看一分钟能干些什么事？第一组：朗读一篇，记录一分钟大约能读多少个字？第二组：做口算，记录一分钟大约计算多少道口算题？第三组：写字，记录一分钟能写几个字？第四组：画五星，记录一分钟能画几个五角星？2、组长根据各自的要求负责分工和指导。3、小组同学配合活动并进行统计。三、体验感悟1、 全组交流，统一结论。2、 各组依次汇报。3、 教师小结：通过刚才几组的活动，你知道了什么？结合生活实际进行珍惜时间的教育。四、实践应用师：做一件你喜欢的事：估计一分钟后停止，看谁估计的时间最接近一分钟。找出分与秒之间的关系。演示课件：1、 女生注意看分针走的情况，听男生数数。2、 男生不仅要注意看秒针走的情况，还要数数和感受时间的长短。男女生角色互换。3、 教师小结：通过观察，你们发现分针走了一小格表示一分钟，秒针同时走了一圈表示60秒，你们得出什么结论呢？4、 学生看书并读书。五、小结“一分钟”时间固然很短，但在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟进了一球，从而得了冠军。这件事告诉我们要六、布置作业附送：2019-2020年二年级数学上册 三 观察物体教案 北师大版教学目标：1、体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。2、能结合具体事物辨认从不同位置看到物体的形状不同的，最多只能看到三个面。3、发展学生的空间观念和合作意识，培养初步的辨证唯物主义思想。教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。教具用具：长方体、正方体几何模型各一个教学步骤：一、设疑自探师：今天我们要来学习第三单元（板书：引导学生读一读） 同学们可能会猜想老师叫我们看什么呢？（让学生猜一猜，激起兴趣。） 师：同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。 二 、解疑合探1 以小组为单位，从不同的角度观察讲台。 （1） 师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？ （2） 学生活动。 注意：老师应该引导学生有序的观察。如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察后，再帮助他们调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。 （3） 交流。 师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？ 生：我站在左侧面看，看到了桌子的上面和这里（指了指侧面） 师：哦。看到了两个面，这是左面。 生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。（让学生指一指0 生：我观察到的讲台形状和某某同学是一样的，只不过我是站在这边（指了指右侧面） 师；同学们观察的很仔细。还有哪位同学是怎样观察的？ （学生可以从一个角看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个面前蹲下来，看到一个面。） 总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。 三 、质疑再探完成连一连 1、 出示课本的观察讲台图。 2 、说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面？ 3 、想一想，说一说。 师：请同学们思考一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面？ 生：我先说图上的老师。我认为老师可能看到讲台的上面和前面。 生：我不同意。我觉得老师很高，他只能看到上面。 生：笑笑看到桌子的上面和她前买内的一面。（左面） 生：淘气是站在右角边，他可能看到上面、前面和右面三个面。 师：为什么？ 生：我刚才在观察物体是体会到的。如果不是站在桌子的一个面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三个面。 4 、连一连 （1） 按照刚才讨论的结果，让学生连书上的图。 （2） 交流。（让学生说说哪幅图是谁看到的） 5 、认一认 （1 ）自己看书认识长方体的上、侧、正面。 （2） 交流、体会长方体的上、侧、正面。 教师拿出一个长方体，分别指着上、侧、正面，让学生说说是哪个面？同时板书。 再将一个长方体不停地变换着摆，每次都让学生指出上、侧、正面，从而加深理解：一般朝上的那个面叫上面，对着观察者的那面是正面，两侧的面称侧面，最后让学生自己说说，只要意思说对即可。 拿出不同的长方体，让学生说说它们的上、侧、正面。 拿出一些长方体形状的实物，让学生指着说说它们色上、侧、正面在哪里？ 四、运用拓展(P27)1 第一题。 （1） 引导学生审题，独立完成，同桌交流。 （2） 反馈：说一说呢的同桌对了没有，如果错了帮他纠正过来。 2 口算 学生独立计算，小组交流反馈。 3 连一连，说一说。 4观察一个物体，小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？板书设计： 三、观察物体 看一看（一）站在不同的位置观察物体，看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面教后反思：