2019-2020年三年级信息技术上册 第十九课 个性化桌面教案 华中师大版.doc

2019-2020年三年级信息技术上册 第十九课 个性化桌面教案 华中师大版教材分析：个性化桌面是小学信息技术教科书第一册的第十九课的内容。是全册的最后一课，可以说是在学生已经学习了画图、打字及电脑基本管理后的一节展示自己才华的课-即学习用多种方式设置自己的电脑桌面和“屏幕保护程序”，让自己拥有个性化的桌面。设计思路与说明：由于本节课内容本身就具有很强的吸引力，所以老师可以充分利用开课时大屏展示优美的个性化桌面及滚动的屏幕保护来吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。在此基础上，让学生自主探索与学习，掌握相应的知识与技能。教学目的和要求： 知识技能目标：学习用多种方法设置自己喜欢的桌面，并能设置屏幕保护程序。过程与方法：在教师指导下自己根据书上的提示学习、掌握设置桌面及屏幕保护的操作技能与方法，并通过竞赛展示将学习激情推向高潮。情感态度价值观：培养学生学习微机的兴趣，陶冶学生的审美情操。教学重点及难点：学习用多种方法设置自己喜欢的桌面，并能设置屏幕保护程序。教法学法：在教师演示激趣的基础上让学生自主探索，最后通过竞赛活动将学生的学习激情推向至最高点。教学准备：电脑、投影仪、各种图片及学生的照片等。教学过程：一、展示美丽 激发兴趣师：同学们，老师的电脑多美啊，你们想看看吗？(生：想!)教师利用投影仪展示各色的电脑“桌面”背景，激发学生学习更改桌面背景的欲望。师：你也想拥有如此美丽的电脑桌面吗？今天我们就来学习如何让自己的电脑桌面更美丽，你有兴趣吗？二、任务驱动 激发探索任务一：请大家翻开书本P116页，根据书上的信息提示，看看你能不能进行桌面背景的设置。(学生自主看书，尝试操作) 师：谁自主完成了这一任务？请优秀学生上前展示。在刚才观看的基础上再次去尝试操作，看能不能不看书就能完成桌面背景的设置？评：学生自主看书学习有效地培养了学生的自学能力。同时，让优生展示，满足了学生的展现欲望，更加有效地激发了学生的学习积极性(学生再次去操作，达到熟练的程度，学生可以相互帮助、指点)师：大家真不错，都能根据书上的信息完成桌面背景的设置。你们看一看显示属性中除了可以设置桌面背景以外还可以做什么？(学生再次去研究发现)师：谁来告诉老师你发现了什么？生：还可以设置很多内容。师：是的，大家再次看看老师大屏幕展示的内容，你觉得如何(此时老师展示滚动的字幕屏保程序吸引学生的注意力，并揭示出“屏幕保护程序”这一概念。)当电脑开启后，如果有较长一段时间不使用它，常用屏幕保护程序来保护屏幕，以延长屏幕的使用寿命。任务二：同学们不妨自己试着设置一个屏幕保护程序，等待时间为2分钟。提示：遇到困难请参考P117中的提示信息。师：成功了吗？遇到了什么困难？请说一说，看谁能帮助你？(生提出疑问，优秀学生借用大屏幕进行展示)老师重点提示：对于滚动的字幕设置完毕后一定要点击“确实”，在看自己设计的效果时一定不要动鼠标。(学生再一次进行尝试操作)评：大胆放手，学生自主探索的劲头更浓！任务三：请将你的电脑屏幕保护设置成“我喜爱信息技术课”的滚动字幕。要求：隶书、红色、中速、等待时间为一分钟。(学生完成任务、相互欣赏自己的成果)任务四：请你根据书上的信息将自己的照片、图片及网上下载的图片设置成桌面。师：请你自己去看书试着操作吧！（生自由操作）师巡回指导。分别请学生演示将照片、电脑内储存的图片、及网上下载的图片设置成桌面的操作过程。根据同学的演示再去自己尝试操作肯定不会有困难了，请快试试吧。任务五：你能自己画一幅画并将它设置为桌面吗？自己试一试吧！三、竞赛中显伸手展示中显才华同学们，你们想展示自己的才华吗？这时我们就进行“个性化桌面设计大展示活动”，看谁设计的方法最多、设计得最漂亮。方法是：以小组为单位，组内展示，推荐一名优生在全班进行展示。1.小组内展示竞选。2.优生大比拼。课后反思：本课紧紧抓住学生想展示才华的心理，设计了一系列的活动及任务，不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握了操作技巧，培养了学习能力。附送：2019-2020年三年级信息技术上册 第十二课 我做小玩具教案 华中师大版教材分析：我做小玩具是华中师范大学出版社小学信息技术第一册第十二课，是本册书windows操作系统画图模块中的第4 课。在学习本课以前，学生对画图软件有了一个初步的认识和了解，掌握了画图软件中的铅笔、直线、曲线、油漆桶等基本工具的使用，能够绘制简单的图形和图画。本课学习选用画图软件中的这些工具画积木，能画出学生喜爱的积木玩具。 教学目标：1.知识与技能目标：认识并会使用矩形、圆形、圆角矩形和不规则图形等工具。2.过程与方法目标：能用这些工具，画各种不同形状的积木玩具。3.情感态度和价值观目标：会用画图软件中的工具来表达自己喜爱的现实生活中的积木玩具，或想像中的积木玩具，让同学们感知信息技术的魅力和信息技术的表现方式，实现用信息技术手段表达我们对美好生活的热爱之情和向往之情。教学重点与难点：重点：能够让学生选择画图软件中合适的工具画积木并能组合表达出生活中的玩具或理想中的玩具。难点：用线条的方法画积木时，边框线条颜色与填充色如何保持一致，以及对大小积木在组合过程中出现的“遮挡”关系的理解和方法的处理。学情分析：三年级学生年龄小，活泼好动，有较强的自我表现欲和简单的自主探究意识，但自控能力和自主探究能力相对较弱。因此，依据教学目标，把握学生实际，对教材内容进行改编、调整，采用适当的教学方法显得尤为重要。教法与学法：教法：以任务驱动为主线，突出积木观察、造型转化、画积木部件及积木玩具等教学重点；以讲演、展示、点拨等方法，突破教学难点；注意教师与学生、学生与学生间的交往互动；以学生为本，充分尊重学生选择，让学生用自己喜爱的画法画出积木玩具；采用多元评价，让不同的学生获得成功的体验。学法：采取自主探究学习方式，给学生创设充足而自主的探究时间和空间。创设个性化学习环境，尊重学生个性差异和自主选择，允许学生用自己喜欢的方法，画出生活中的积木玩具或想像中的积木玩具，满足不同层次学生的学习需求。教学准备：电子教室、积木玩具、卡纸图示教学过程（一）创设情境，激发兴趣 师生共同玩积木游戏。学生用积木搭出喜爱的玩具后，教师引导学生观察：这个玩具用到了哪些形体的积木？这些积木从正面看分别是什么形状和颜色？ 然后让学生在在纸上画出自己搭出的积木玩具，从而实现由立体玩具到平面图形的过渡。（二）问题引路，画法探究1.分组探究单一部件积木绘画方法： 问：怎样在画图软件中画出我们的积木玩具呢？ 任务分解：老师将不同形状的积木分配给不同的组，学生分组进行各种形状积木画法的探究，组长记录绘画方法。小组汇报：各小组汇报自己的画法：学生中会出现2种画法： 画法一：选用长方形工具，画出一个有边框的长方形选中漆桶工具，用蓝色填充这个长方形用边框线条色画好形状再涂颜色的画法。画法二：选中长方形工具，再选用工具箱底部的填充模式选中蓝色，直接画出蓝色长方形。用前景色填充画法在汇报时，教师重点针对画法一中，学生容易出现和忽视的“边框线颜色与填充面颜色不一致”这个问题，进行引导： （教师把手中的积木机器人分解开来，取出积木机器人胳膊部位蓝色的长方形块儿，启发学生，注意观察积木颜色，指出“线”颜色与填充“面”颜色要保持一致。先让学生自主解决，如有困难教师加以点拨，提示学生放大镜工具的使用。）引导学生小结各形状积木的画法：画长方形、圆形、圆角矩形和不规则积木图形的方法是一样的，从而达到知识的迁移。2.共同探究组合部件积木的画法：先引导观察机器人头部特征，放手让学生去画一画。在学生探究过程中，对于画组合部件积木可能存在2种情况，一是先大后小，一是先小后大。但采用画法二，由于步骤不同，容易出现大小部件遮挡关系，造成有的同学不能画出机器人的头部而又百思不得其解。老师可以通过实物演示方法，较好的突破这个难点：老师拿出仿机器人眼睛和嘴巴的剪纸，贴在黑板上，再拿出头部的剪纸，把头部的剪纸盖到眼睛和嘴巴上，这样头部的剪纸遮盖住了眼睛和嘴巴。反过来，先贴头部，再贴眼睛和嘴巴，这样眼睛和嘴巴就不会被盖住了。3.学生思考：确定自己喜欢的积木玩具画法。在书中77页，填写用画图工具画出自己选定的积木玩具的步骤。（三）任务驱动、体验画法1.发散思维、任务驱动： “同学们，你喜欢的积木玩具长得是什么样子呢？能不能让它跳进我们的电脑里，让大家共同分享？如果你想自己设计一个新型玩具也可以。请你选择自己喜欢的画法，画出你的小玩具吧”，2.学生作品创作：老师有针对性的进行辅导。 （四）多元评价、激励成功1.作品汇集欣赏：学生将自己的作品保存到指定位置，并通过网络相互欣赏。2.学生自由评价：针对学生作品的完成情况，利用电子教室功能，采用多元化评价方法，如学生自我评价，学生相互评价，教师参与式评价等方式，多角度对作品展开评价，让不同的学生获得成功的喜悦。