2019-2020年三年级数学上册 农村新貌教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 农村新貌教案 苏教版教学目标：1. 知识目标：通过现实情境中提供的信息，综合应用所学知识解决现实生活中的实际问题。2. 能力目标：培养学生主动发现问题、提出问题以及解决问题的能力，在合作交流中深化对知识的理解与运用。3. 情感目标：结合农村变化渗透热爱家乡，建设家乡的思想教育。教学重点：让学生在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。教学过程：一、谈话引入谈话细心观察的小朋友！你有没有发现，我们生活中的农村经常在发生一些变化？比如哪里又造了新的厂房，道路加宽了请同桌互相说说你看到过哪些变化。学生交流师：下面我们一起来参观“农村新貌”中出现了哪些新的面貌。二、整体观察1. 出示整幅“农村新貌”图。学生独立观察。2. 师生谈话。提问：请你告诉大家，你看到了些什么。生说出四个场景，师引导并板书：住宅楼、街景、玩具厂、果园。三、具体分析 谈话：提出你最想参观哪个地方。 学生自由回答。 师生随机选场景来指导分析。例如参观住宅楼： 1. 提问：在住宅楼前，你知道了哪些信息？能给大家说一说吗？（指名说一说） 2. 提问：根据这些信息，你觉得你能提出哪些问题？ 生回答后师随机板书：（可能有：我们村一共有多少人？每排有多少幢楼？） 3. 引导学生逐一解决上面两个问题。 （1）学生独立思考、解答。相互交流。 （2）集体交流，指名分析。 例如解决第一个问题要用到哪2个信息？你是怎么想的？集体交流后再订正。 例如参观玩具厂： 1. 提问：从图中你能知道些什么？（文具厂、工人、工人的话语）学生独立收集信息。 （1）我上午做了48个。 （2）下午做了36个。 （3）每6个玩具装一箱。 2. 组织小组讨论：你能提出哪些问题？（可能有：我一天一共做了多少个？） 上午比下午多做了多少个？ 下午比上午少做了多少个？ 上午做的玩具可以装几箱？ 下午做的玩具可以装几箱？ 这一天做的玩具可以装几箱？ 3. 学生独立解答后小组内交流。 4. 师指名说说思考过程。 例如参观街景： 1. 提问：美丽的路灯留给你印象最深的地方是什么？ 学生自由回答。 2. 提问：看到“每个灯柱上装5盒盏灯，一共装了90盏。”你想到了什么？ 学生独立思考并解答。 3. 师并交流：你想到了什么问题，怎么解答的？ 例如参观果园： 1. 提问：哪些信息和果园有关系？ 学生独立寻找，仔细阅读。 2. 提问：你能提出哪些问题？ 学生口答，整理如下： （1） 三分钟能走到果园吗？ （2）苹果一袋有多少棵？ （3）苹果和梨一共有多少棵？ 苹果比梨多多少棵？梨比苹果少多少棵？3. 在组长带领下，小组内开展独立选做2到3题再交流。 4. 集体交流。四、全课小结 提问：这节课留你印象最深的是什么？你在提出问题前做了些什么？在解决问题时要注意些什么？附送：2019-2020年三年级数学上册 减法塔 1教案 沪教版教学目标1. 知识目标：熟练运用构造三位数，培养学生的思维能力。2. 能力目标：能读懂和运用流程图，培养学生观察、思考、实践能力和解决问题的能力。3. 情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。教学重点读懂和运用流程图。教学难点运用流程图教学具准备数卡教学过程一、活动导入：今天我们来当一回建筑工程师，造一座高高的数学塔。开门见山，明确学习任务；导语激趣，引发学生学习的欲望。二、自主探究 （一）理解图式1. 小组合作，探寻新知合作要求：（看书）1) 读懂流程图每一层的意思；2) 按要求跟着流程图做一做；3) 说说你发现了什么小秘密？2. 集体交流师：哪个小组来介绍流程图?减法塔是怎么造的？板书：师：谁来说说今天造的最大三位数和最小三位数与前一堂课造的最大三位数、最小三位有什么区别？3. 练一练。（1）两人合作：按流程图要求，用造减法塔。（2）独立完成：用造减法塔。（3）交流反馈：（板示三座减法塔）4. 归纳（造减法塔的方法）流程图为学生造数提供了丰富的信息资源，在这个环节中，让学生充分地利用已有的知识经验，通过观察、思考、讨论自主探索新知，使学生的学习活动成为获得成功体验的学习过程。（二）探寻规律观察三座减法塔思考：1）减法塔最高有几层？最矮有几层？2）你有没有发现什么小秘密？交流感悟师：通过观察和思考，请你想一想：为什么有的塔层数多，有的塔层数少？（跟选择数字有关）师：你还发现了什么小秘密？师：讨论：为什么减法塔中，每层的结果数的中间都是9？师生归纳：（方法与规律）通过观察，思考和比较，让学生学着归纳小结，提升了学生的思维能力和概括能力。二、内化新知用数卡造塔。选择你喜欢的三个数造减法塔。跟同桌交换一个数字，再造一座减法塔。交流核对用数卡造塔的方法能用竖式来表示吗？用试试。交流反馈（） 教师将减法塔转化为单纯的竖式，并告诉学生“高斯数学的故事”。三、体验收获你今天有什么收获？你觉得今天学得最开心的是什么？引导学生回顾总结解题策略，激励学生体验成功。