2019-2020年三年级语文下册 装满昆虫的口袋4教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 装满昆虫的口袋4教案 北师大版教学目标：知识：学会本课7个生字，两条线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 技能：正确、流利、有感情地朗读课文。情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点：1.从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2.了解本文的命题方法和一般命题常识。教具准备：生字卡片、投影、课文录音教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入。1谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。2板书课题。（个别读、齐读）二、初读课文。1自学课文。（按要求自学）2检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3指名分自然段朗读课文。（二）理清文章脉络。1各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2读后在下面的括号里填上适当的序号。第（ ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（ ）自然段对全文进行总结。三、指导写字。1出示生字，指导观察。2指名交流难写难记生字的记法和写法。“溪”，右边中间不是绞丝旁。3范写、学生描红、临写。4展示评议。四、作业：1抄写词语。2朗读课文。第二课时教学目标：1有感情地朗读课文。2学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3了解本文的命题方法和一般命题常识。教学过程：一、精读第一段。1读第一段，说说你读懂了什么。（交流）2联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？3齐读第一段。二、精读第二段。1过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。2各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：410自然段。）3学习第一层。（1）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）（2）重点研读第二层。轻轻读第410自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装扔装）具体说说各是哪几个自然段。读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？画出相关语句后朗读。4复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。三、精读第三段。齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。四、总结谈话。1这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？4“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？（1）用人物的话语做题目。（2）用人名做题目。五、布置作业。1有感情朗读课文。2利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。板书设计： 成为昆虫学家（善于观察、善于发现）浓厚的兴趣 寻“纺织娘”忘回家 放鸭痴迷虫受责骂附送：2019-2020年三年级语文下册 西门豹 1教案 人教新课标版教学目标 1使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使学生受到尊重科学的教育。 2读懂每个自然段，继续学习给课文分段，并且归纳段落大意。 3学会本课生字、新词，理解词、句的意思。 4正确、流利地朗读课文。 教学重点 1了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。 2联系上下文，理解课后作业中三个句子的意思。 教学难点 分段和归纳段意。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 （一）导入新课。 我们要相信科学，尊重科学，学习科学，今天我们要学习西门豹一课，看西门豹是怎样破除迷信的。 板书课题：西门豹。 （二）初读课文，自学生字、新词。 学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。 （四）检查学生初读课文和自学生字、词情况。 1指名按自然段读课文。（注意学生生字词的读音） 2指导学生读准字音： 5质疑：看学生是否还有不懂的词语提出来，联系上下文，帮学生解疑。 6指名按自然段读课文；根据自己对生字词的理解，再把词放回课文句子中再次联系上下文，体会词语的意思。 （五）再读课文，了解主要内容。 1带着问题小声读全文： （1）课文讲的是件什么事？ （2）想一想事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？ （3）课文是按什么顺序写的？主要内容是什么？ 2学生回答：通过带着以上几个问题读课文，你初步了解到什么？ 本课写的是战国时候，魏王派西门豹到邺这个地方，西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信，兴修水利的事。 事情的起因是当西门豹到了邺之后，看到人烟稀少，土地荒芜，就找老百姓问这是怎么回事。 事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的，于是他将计就计，借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。 事情的结果是西门豹带领广大群众，兴修水利，灌溉土地，使邺这个地方年年获得好收成。 （六）布置作业。 1抄写生字、新词。 2熟读课文。 第二课时 （一）导语。 通过上节课的学习，我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方，破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢？今天我们一起学习这课。 （二）讲读课文。 出示思考题： 西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，向一位老大爷调查，他问了哪四个问题？ 老大爷每次是怎样回答的？ 从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么？ 从以上西门豹三次问话，和三次老大爷的回答中，西门豹知道了邺这地方之所以田地荒芜，人烟稀少的原因。 学习第9自然段时，让学生读一读西门豹说的话，出示句子，理解带点的词语。“这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”在学生充分朗读的前提下，引导学生联系上下文谈谈自己的理解。这些句子是双关语，从表面上看，是漳河没有发大水，给河伯娶媳妇还真灵，下次他也要参加给河伯娶媳妇，亲自来送新娘，而实际上，这是说的反话，是带有讽刺的意味。 默读课文，划出西门豹说的话。想一想，你是怎样理解这些话的。 出示句子： 不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。 等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” 是真的这个姑娘不漂亮吗？是真的要另选一个吗？不是。而是西门豹的计策，是他将计就计，借河伯娶媳妇，来惩治巫婆，并且拯救了这位姑娘。 “等了一会儿”，是西门豹真的再等她回来吗？而是假戏真做，是西门豹的计策，“怎么还不回来”，和“等了一会儿”是照应的，说明时间已经过的不短了，才应当让官绅头子去催一催。 学习课文13、14自然段： （1）默读这两自然段，想：西门豹又是怎样惩治官绅的？ （2）指名读课文，谈自己的理解： “西门豹面对漳河站了很久。”利用这个时间，是惩治邪恶，教育群众，让百姓们真的相信，有什么河神？这是巫婆勾结官绅搞迷信，以此搜刮民财的手段。“提心吊胆”、“面如土色”都是形容官绅十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以连连磕头求饶。 学习课文第15自然段。 齐读本自然段，想：大家都明白了什么？ 西门豹借给河伯娶媳妇这个事，惩治了邪恶，教育了群众，使老百姓们知道了，给河伯娶媳妇是搞迷信，是巫婆和官绅骗老百姓钱财和坑害人的，同时也教育了那些官绅，使他们再也不敢提给河伯娶媳妇的事了。 6学习课文最后1自然段： 导语：西门豹惩治了巫婆和官绅，破除了给河伯娶媳妇的迷信，从此，谁也不敢提给河伯娶媳妇的事了，那么他又是怎样改变邺这个地方贫穷的面貌的呢？我们学习课文最后一自然段。 （1）带着问题读课文： （2）学生谈自己的理解： 本段的第一句话，写了西门豹带领老百姓兴修水利，把漳河的水引到田间，使田地再也不会因为缺雨干旱而受影响；第二句话说明了兴修水利的效果，年年获得好收成。“年年”意思是，每一年都如此。 （3）归纳自然段的主要内容： 西门豹带领老百姓兴修水利，庄稼年年获得好收成。 （4）作业： 细读课文，用自己的话叙述这课写的是一件什么