2019-2020年三年级语文下册 狼和鹿4教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 狼和鹿4教案 苏教版教学目标：1.认读、学习本课生字及新词。2.理解课文内容，体会句子中加引号词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过本课的学习，了解保持生态平衡的重要性，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。教学重难点：理解为什么狼成了“功臣”，鹿却成了“祸首”。感悟保持生态平衡的重要性。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题1.出示“狼、鹿、”图，同学们，你们认识它们吗？谁业给大家简单介绍一下吧？2.那么，今在，我们来学习第19课（板书课题）（齐读）。3.看了这个课题，你想知道些什么呢？那么，狼和鹿你喜欢谁呢？为什么？二、初读课文1.自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2检查： 出示词语。3自读课文，勾画出文中不理解的词语，讨论交流。(1)贪婪：形容不知满足，贪得无厌。(2)凶残：形容非常狠毒、残暴。(3)暗算：暗中算计。(4)袅袅：a形容烟气缭绕上升，炊烟；b形容细长。(5)繁殖：生物产生新的个体，以传代。(6)蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。(7)糟蹋：a浪费或损害；b侮辱。(8)饥荒：a庄稼收成不好或没有收成；b经济困难；周转不灵。(9)葱绿：形容长势很好，绿得很绿。(10)自由：不受任何拘束，很自在。检测学生课文的朗读情况。指导学生朗读课文中的长句子。4.全文一共有几个自然段?每段讲了些什么?5.理清脉络。第一段(第1自然段)：写狼和鹿共存时森林的景象。第二段(第23自然段)：写人们杀掉鹿的天敌一一狼后森林的景象。第三段(第4自然段)：人们做梦也不会想到，他们捕杀的居然是“功臣”。三、朗读课文四、总结1你能大概说说文章写什么吗? (引导学生抓住“狼与鹿”这两种动物，说一说)2对文章进行质疑。五、布置作业1正确、流利地朗读课文。2生字书写。第二课时一、复习导入1.复习：课文主要写了怎样一个故事？2.过渡：我们先去一百多年前的凯巴伯森林看一看。二、精读第一自然段1.出示插图：来到一百多年前的凯巴伯森林，你看到了什么？2.交流（森林小鸟鹿随机点评学生用到的好词好句）引导学生想象并说说当时的森林的是什么样的？3.指读第一自然段：一百多年前的凯巴伯森林是一幅怎样的景象？用书上的一个词语概括。（交流、板书：生机勃勃）4.再读：哪些句子具体写出了凯巴伯森林生机勃勃的景象？ 5.指名交流读（随机圈点：一片葱绿、歌唱、嬉戏）当时的鹿是什么样的呢？为什么会是这样的呢？这些鹿为什么这么的快乐呢？6.如果学生不认为“但鹿群的后面人们时刻要提防狼的暗算”也在写森林的生机勃勃，师问：这些句子在写什么呢？（如果学生有争议，教师可提示：现在争论为时过早，学完课文再发表自己的意见。）7.交流：写出了狼的贪婪、凶残。（近义词）8.再读：哪些词语写出了狼的贪婪？哪些词语写出了狼的凶残？用不同的符号标出来。9.交流（随机理解“下毒手”“暗算”）指导学生观察插图：图上哪些鹿会被狼吃掉？哪些鹿不可能被狼吃掉？为什么？因为不断遭到狼暗算，凯巴伯森林只有四千只。10.指导朗读。三、引读第二自然段1.看到这个情景，当地居民会怎么想？怎么说？2.过渡：所以，当地居民恨透了狼。3.选择字义：“透”(1) (2) (3) 4.哪些句子具体写出了当地居民恨透了狼？ 引导学生通过25年体会杀狼的时间长，通过总共被杀掉六千多只体会杀得多。5.板书：狼被捕杀板画示意图：四、精读第三自然段1.过渡：狼被大量捕杀后，凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。2.哪一句写失去天敌后，森林成了鹿的自由王国？那么到底有多少只鹿呢？3.指读、板画示意图：4.既然如此，为什么还要在“自由王国”上加上引号呢？自由读下文，找答案。（“自由王国”发展到最后是灾难降临后的悲惨世界）5.交流、板书：灾难降临（什么灾难？饥荒、疾病）6.这些灾情严重吗？哪里看出？ 指导学生观察插图，思考：现在的凯巴伯森林是什么样的？7.交流、朗读或说说哪里看出灾情严重？：饥荒 “灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到而吃得下的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。”(1)从“灌木、小树、嫩枝、树皮”的顺序看出，朗读时的语音轻重(2)从省略号里可以看出（省略了什么？一切能吃得到而吃得下的绿色植物）(3)指导朗读 “整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”(1)找出一对反义词（“消退”“蔓延”）(2)这一增一减的速度怎样？哪里看出？(3)指导朗读板画示意图：疾病 “疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”(1)这句话把什么比作什么？说明了什么？(2)继续交流板画示意图：那么，此时的鹿群是怎样的呢？训练学生想象说话。8.现在你认为该怎么读“凯巴伯森林从此成了鹿的自由王国”？五、明理。1.聪明的小朋友，你知道这究竟是怎么回事吗？看示意图图说一说2.理解“功臣”，为什么说狼是“功臣”？对于谁来说，狼是“功臣”？（理解引号的作用）从哪儿能看出狼是功臣呢?3.鹿是破坏森林、毁灭自己的“大坏蛋”。鹿它想这样做吗？是谁让鹿去破坏森林、毁灭自己的？（理解引号作用）引导学生根据老师的板书思考：在狼暗算鹿，鹿只有四千只时，凯巴伯森林为什么会一片生机勃勃？而当狼被捕杀后，鹿群超过十万只以后，凯巴伯森林为什么会绿色消退、枯黄蔓延呢？在狼暗算鹿，鹿只有四千只时，鹿为什么会那么活泼、美丽、快乐？而当狼被捕杀后，鹿群超过十万只以后，鹿为什么会疾病缠身、面临毁灭呢？4.现在你认为该怎么读课文第二自然段枪杀狼的语句。5.指导朗读：“一个跟着一个”“哀嚎”（同情、愤慨）6.想象：狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？7.现在你认为第一自然段还有哪些句子也写出了凯巴伯森林的生机勃勃？为什么？8.指导朗读：前者是活泼快乐的生机勃勃，后者是充满杀机的生机勃勃，读时请掌握好语速的快慢、声音的高低。9.读完课文，我想小朋友会有很多话要说，你想说什么呢？ 请你给凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。10.交流、板书：维护生态平衡总结：今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，课后，让我们去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。附送：2019-2020年三年级语文下册 狼和鹿第二课时教案 苏教版一、复习导入。1.今天我们继续来学习狼和鹿）。2.在课文中，有些词语比较难读，我们来复习一下，这些词的读音（出示：）嬉戏、贪婪、提防、血泊、青烟袅袅、哀嚎、灌木、蔓延、糟蹋、狩猎、开火车读词，读对跟读一遍3.说说课文的主要内容。二、学习课文。1.狼和鹿的故事就发生在凯巴伯森林里，下面就让我们走进一百多年前的凯巴伯森林，我们能在凯巴伯森林看到怎样的画面。（1）默读第一节，圈画出相关词句，用心体会。（2）交流： 出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿嬉戏。大家都来读读，通过“翠绿、歌唱、嬉戏”，你体会到了什么？（这些词语告诉我们，一百多年前，凯巴伯森林是一片绿色的海洋，是一个充满生机与活力的乐园，是动物们幸福生活的家园，大家看这些鹿生活得多么自在、多么自由（出示课本插图）同学们看看图画，再读读这些句子，体会一下，凯巴伯森林的美好。（3）在这个美丽的家园里，鹿群真的生活的那么自由自在吗？不是的！因为在鹿的背后时常跟着贪婪而凶残的儿狼，大家看：（出示句子：他们总在暗算） 生读：狼对着这四千只鹿虎视眈眈，而鹿要时刻提防着狼，谁能把这句话读好？（4）看到了这番情景，于是，凯巴伯的居民端起了猎枪，一只又一只的狼和鹿的天敌倒在血泊中。2.人们此刻一定很高兴，因为他们觉得凯巴伯森林从此会变成（鹿的王国），事实真的如此吗？人们自认为，善意的举动到底给凯巴伯森林带来了什么？请默读第三节，用笔画出凯巴伯森林的变化。(1)师引读第1、2句话，鹿的疯长给凯巴伯森林带来了什么变化？（生谈森林的变化）出示：可是，随着鹿群的大量繁殖蔓延。理解“消退、蔓延”区别消退、消失。引读：一年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。 十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。 二十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。（2）出示此时的森林图：此时的凯巴伯森林，你想用什么词语来形容它？指导朗读3、4、5、（3）森林里闹起了饥荒，鹿的食物在不断减少，可更大的灾难降临了（生读余下的句子）这真是一场大灾难，这几句话中，哪些地方给你留下了深刻的印象？（数字、比喻）指导朗读6、7、8、9节。此时的凯巴伯森林不再美好，而是非常荒凉，非常可怕，请大家把这段话连起来读一读。3.是什么原因导致了这样的后果？（对，是鹿的大量繁殖），而鹿为什么得到大量繁殖的机会呢？（是因为狼等天敌的消失）如果有狼在，凯巴伯森林也不会这个样子，所以作者最后说：（出示：人们做梦的“功臣”而人们特意“祸首”）（1）同学们，你们发现了吗？狼倒成了功臣，而鹿却成了祸首，什么叫功臣，又何为祸首呢？你能说说对这两个词语的理解吗？（2）狼对森林和鹿的功劳分别表现在什么地方？鹿为何被称为破坏森林，毁灭自已的祸首呢？请结合第四自然段的相关内容，用上“因为所以”来说一说，。（3）为什么“功臣”和“祸首”要加引号呢？它们真的是有意保护森林和鹿群的功臣或者说是破坏森林、毁灭自已的祸首吗？想一想，议一议。（4）狼吃鹿只是动物的本能，所以称不上是功臣，而鹿破坏森林，毁灭自已那并非它愿意为之的，而真的祸首是人类。同学们看那些只凭感情用事，而不顾自然规律的人们，他们在干什么？读一读课文第二节，体会人们的愚昧无知。4.假如你当时就在凯巴伯森林里，当你看到一只只狼和鹿的天敌无辜的倒在血泊中时，你想对那些人们说些什么？（1）请同学们拿出笔来，在纸上写下你心中最想说的话！（2）原来是人类闯下的祸，人们无意中打破了原有的生态平衡，好心做了错事，让我们一起把课文第四小节再来读一读，体会一下其中的道理。（3）凯巴伯当地的居民早已认识到保护生态平衡，遵循自然规律的重要，可是这样的悲剧还在我们身边一幕一幕地上演着。（出示：前几年，有些地区过量捕杀害虫的天敌飞鸟，引发林木病虫害。印度曾因大量捕杀水獭，使病鱼增多，鱼产量大幅度下降）5.作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人，请同学们说一说自已的感想或准备怎么做？6.总结：今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里，我们明白了自然界中，每一种生物生存，都有它的用处，不应该随便消灭它，课后，让我们去调查，身边有哪些破坏生态平衡的行为，去思考如何阻止人们愚蠢的行动，去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将到一份奖品，那就是地球的美丽和人类后代的幸福。