2019-2020年人教版美术五上《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》说课稿.doc

2019-2020年人教版美术五上珍爱国宝古代的陶瓷艺术说课稿各位老师好：我是今天我说课的内容是人教版第九册第16课珍爱国宝古代陶瓷艺术，本科教材属于“欣赏评述”课。该课是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课.在这里我就以珍爱国宝古代的陶瓷艺术中所展现出来的独特的艺术魅力,来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝,培养他们热爱中华文化的情感.这节课我打算利用学生收集来的图片和文字资料并结合多媒体课件,形象地向学生展示中国民间文化中的国宝古代陶瓷艺术.下面我将从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程这四个方面进行阐述。一、说教材（一）教材分析珍爱国宝古代的陶瓷艺术一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：色彩的和谐、美丽的纹样、趣味文字陶泥的世界等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。考虑到学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试对雕塑作品的点、线、面、色彩的不同角度的细致观察，大胆表达自己独特的心理感受。了解古人的雕塑的杰出水平，教育学生热爱祖国珍贵文物的爱护。同时，本科又包含了历史、语文、思品等多学科的相关知识，又起到巩固其他学科知识的作用，逐步提高同学们学以致用相互贯通。（二）教学目标知识和技能：了解中国陶瓷文化中的主要文化类别及其代表纹样，了解瓷器的基本常识；方法和过程：学习器皿的外形、纹饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法；情感态度与价值观：学生潜移默化中感受到陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国人陶瓷文化情节的同时获得更深层、多元的文化积累。（三）教学的难点重点教学重点：1、了解陶器与瓷器的生产与发展及其之间的区别；2、学会从器皿的外形、纹饰好有色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。教学难点：观察和分析陶瓷造型、纹样和釉色，并能表达出自己的独特观点。二、说学法1、充分考虑学生的兴趣，通过玩、看、想、说等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探索中发现，在探索中创新。2、倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“是可以与秦始王和他的兵马俑进行对话的”。（一）学情分析四年级学生具备了初步的造型和色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以鼓励他们在课前收集有关古代陶瓷的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径；另外直观鲜明，精彩有趣的教学课件也有助于学生对本课的欣赏教学有一个较为系统的全面认识和掌握。（二）学法分析：三、说教法本课包含了历史、语文、思品等多学科的相关知识，在课堂教学中运用多媒体课件以及实物的观察触摸法辅助教学，创造出形式多样生动活泼的生活情境，充分调动学生兴趣，激发学生的创作欲望。陶器、瓷器的产生发展内容繁多枯燥，难以一时间讲清，结合图片故事让学生边听边看边说，将抽象的内容形式化，从而使学生成为课堂的积极参与者四、教学过程：教学过程：（一）导入新课：1、师：请同学们想一下中国的国宝都有什么？生：师：熊猫、陶瓷、丝绸下边我就带领大家一起欣赏一下古代的陶瓷艺术！出示课题：古代陶瓷艺术2、简单了解陶瓷师：请大家思考：“陶瓷”具体指什么？生：.小结：陶瓷是陶器和瓷器的总称。在日常生活中是用的普通陶器与瓷器绝大部分属于以粘土为主要原料烧成的制品。（二）究陶瓷的发展历史1、过渡：师：两者在出现的顺序上有没有先后呢？生：陶器比瓷器出现早师：考古学家发现中国人早在新石器时代（约公元前8000xx年）就发现了陶器2师生共同研究学生根据自己课前搜集的资料介绍陶瓷发展的历史，教师进行适当补充陶器的发展：陶器制造起源于旧石器时代晚期。新石器时代陶器制造普遍得到发展。随着社会的进步和人类对生活与艺术需求的增长，陶器的品种、数量不断增加，质量不断提高。到商代和周代，出现了专门从事陶器生产的工种。战国时期，陶器上开始出现了各种优雅的纹饰和花鸟丧葬制度发生变化，开始用套用代替人殉，所以陶俑较多出现。秦代最为著名的是秦始皇陵兵马俑。到了西汉时期，上有淘气工艺开始广泛流传。唐代的陶器一黄、褐、绿为基本釉色，这类陶器俗称“唐三彩”。瓷器的发展约在公元前16世纪的商代中期，中国出现了早期的瓷器，也就是原始瓷。东汉以来至魏晋时期制作的瓷器，从出土的文物来看多为青瓷。这种高水平的制瓷技术，标志着中国瓷器生产已进入一个新时代。我国白釉瓷器萌发于南北朝，到了隋朝，已经发展到成熟阶段。至唐代更有新的发展。到了宋代，制瓷工匠们在胎质、釉料和制作技术等方面，又有了新的提高，烧瓷技术达到了完全成熟的程度。宋代瓷器达到一个成熟时期，宋代闻名中外的名窑很多，耀州窑、磁州窑、景德镇窑、龙泉窑、越窑、建窑以及被称为宋代五大名窑的汝、官、哥、钧、定等产品都有它们自己独特的风格，元明两代中国的瓷器又有了重大的发展，出现了被受人青睐的青花瓷。（三）陶瓷的制作过程：粘土坯胎上釉窑烧陶瓷（四）作品欣赏：老师从外形、纹饰、釉色方面引导欣赏彩陶船形壶、青瓷莲花尊和孔雀绿釉碗及青花瓷器等（五）分辨陶与瓷：1、通过实物的对比让同学们摸一摸碰一碰，亲自感受陶器与瓷器的区别陶器瓷器制作原料用粘土（陶土）用瓷土（高岭土为主的原料）烧成温度一般不超过1000在1200以上器物表面没有釉或只施低温釉施高温玻璃釉（现代瓷器有的不施釉）吸水性有较强吸水性不吸水或吸水性很小敲击声音不清脆有清脆的金属声2、用实物区别陶器与瓷器。附送：2019-2020年人教版美术五上礼品的外套说课稿之二我今天说课的内容是礼品的外套。说教材礼品的外套是人教版小学美术教材五年级上册第四课；本课所需课时为1课时，40分钟；礼物的外套主要学习内容是给礼物穿上美丽的外套。说教学目标、重难点礼品的外套知识技能： 1、了解礼物包装的作用。2、通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。3、将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。过程方法：1、通过小组合作、实践等多种形式，了解礼物包装的作用。2、通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。3、在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。情感态度价值观：让学生感受美化生活用品的乐趣。重点：礼物的外套的设计构思。难点：礼物包装的各种方法。说教学准备教师准备：1、录像、制作过程、实物投影仪。 2、各种礼盒及其他类型的盒子图片。 3、每组礼盒各一件。 4、辅助材料。如乳胶等 5、工具：学生锯、砂皮学生准备：1、以四人为以小组，每组一份制作材料。 2、铅笔、尺子，量角器。 3、装饰材料如丝带等。说教学时间根据本课教学内容的难易程度，定为一课时完成。说教学过程根据教学目标的设定，我将教学过程分为（ 五）个环节一、情境激趣1、创设一个情景，激发学生兴趣：教师带着两份礼物，一份是没有礼品盒包装的，一份是放在一个精美礼品盒里。对学生说，本节课老师要送给同学们一件礼物，你更喜欢哪一样？说说选择的理由？学生大多会说喜欢有礼品盒的，因为有礼品盒更加美观，而且便于保存礼物，还充满神秘感。教师肯定学生的想法。引出课题兴趣：这节课我们就一起学习：礼品的外套。二、自主探究（一）猜一猜1、借助实物投影，观察礼品盒，猜一猜礼品盒是怎样制作出来的？学生会结合所学的知识，回顾笔筒的制作方法，比较准确的说出礼品盒的制作步骤，从而达到知识的迁移。教师此时适时板书教师趁热打铁引导学生进入下一环节（二）、测一测1、组织学生利用每组事先准备好的礼品盒进行近距离研究。教师进一步提出要求：（1）礼品盒与笔筒的区别。（2）仔细测量礼品盒每一面的尺寸，完成表格，填入具体的尺寸。学生在量的过程中，教师提示可以一边测量一边开书本上结合“巧思考”中的问题进行思考。这样，放手给学生探究的同时，设疑了问题，帮助学生更好的有方向性的探究学习。然后，教师问：你从测量中发现了什么？进入下一环节（三）、议一议通过小组讨论，得出结论：盖面要比盖底长出两个侧面的厚度，高度要高出底板的厚度。书上的表格出示，给学生一个系统直观感受。（四）、看一看1、对照实物和书本上的步骤图，请学生说说在制作中可能遇到什么困难？学生会发现45角粘合的问题。这是教学的难点。2、观看后师生共同归纳技术要领：教师继续板书3、通过录像发现打磨有一定难度，教师激发学生勇于挑战“谁来尝试打磨？”，请学生上台模仿打磨，实物投影仪展示过程。通过录像和演示，使学生进一步明确打磨要领：量角器垂压紧直于模板，顺着方向打磨。在观察、了解、体验中，避免和减少问题的出现，提高制作的准确率，节省制作的时间。 三、分工合作1、教师开辟了一个“精品屋”，为同学的作品提供一个展示的平台。2、为了分工更加有效，投影仪出示制作要求：四人一组，在25分钟内合作完成。比一比，哪一组的礼品盒制作的准确、美观、牢固？同时给出温馨提示：注意安全、卫生，分工协作。加强对学生在劳技课中的安全教育，环保教育，规范操作，充分做好安全防护工作。3、学生分小组进行制作。4、教师巡视辅导，针对共性问题进行集体指导，针对个性问题进行单独辅导。播放制作过程的录像，无声循环播放。学生有疑问的时候可以实时的观看录像，边学边做，解决一部分学生的实际问题。四、评评议议分几个层面进行（1）完成的学生根据书上的评价表进行小组自评。（2）在精品屋中集中摆放学生作品，用实物投影仪投射。（3）每组派一位代表进行评优选出“制作之星”。教师随机采访部分学生：为什么要选这件作品？说说理由。还有哪些不足之处？引导学生从制作要求“尺寸准确、外形美观、牢固耐用”方面进行评议。教师完成板书。（4）同时设置奖项“合作、安全、环保之星用激励的方式帮助学生发现、肯定自己好的方面；学会自我反思和接纳他人意见。取长补短，达到以评促学、以评激学的效果。五、拓展运用1、出示“和田十二法”，问，根据这些方法礼品盒还可以怎么变？运用已学的知识，结合进行的活动进行思维的延伸和迁移。2、出示几张各种礼品盒的图片，变化功能的抽拉式礼品盒、形状变化的六边形礼品盒、有特别装置音乐礼品盒等。2、课后了解有内壁衬板的茶叶罐的制作过程。3、结合12月份学校的迎新义卖活动，鼓励学生鼓励学生课后用木工材料，运用掌握的木工知识技能，设计制作出什么你理想中的礼品盒。拿到红领巾市场去义卖，比比谁的销量好。从而进一步的激发和培养学生的创造能力。说板书设计：礼品的外套 折 剪 给礼物穿上美丽的外套粘说教学特色一情境激趣 2分钟 借助媒体、生动直观二自主探究 6 分钟 1猜一猜 重组教材 自主探究 重、难点突破2测一测3议一议4看一看三分工合作 25分钟 动手动脑 合作实践四评评议议 5分钟 过程评价五拓展运用 2分钟 生活延伸十、说课后反思1、针对教学目标的难点，在教学中教师仍然充分发挥活动组织者、引导者的作用，在提供一些有创意的图片的过程，较好的解决了本课的中学生最难掌握的要点，为学生顺利完成本课的学习做重要的技术支持。2、在教学中学会充分利用和制作辅助公家来更好的为学习制作服务。这堂课中在教学中能有效的提高作品的成品率，同时可以节省时间。以上是我关于礼品的外套一课的全部说课内容，请各位专家、评委批评指正。谢谢!