2019-2020年五年级科学下册 建桥梁2教案 苏教版.doc

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2019-2020年五年级科学下册 建桥梁2教案 苏教版课程标准:能将材料的特性与用途相联系。知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。教学目的:过程与方法1.初步学会搭建几种桥梁。2. 能够收集有关桥梁的图片和资料。科学知识1.知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。2.知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。3.了解常见的桥的特点。 情感态度与价值观1.经历建桥梁的过程,体验造桥的艰辛和快乐。2.意识到科学技术在桥梁建设中的作用。学习成果:预计学生能够: 初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。了解常见的桥的特点。学习成果评价概念发展层次1:不了解常见的桥的特点。层次2:了解常见的桥的特点。层次3:了解常见的桥的特点,并知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。探究能力: 层次1:能够收集有关桥梁的图片和资料。层次2:能够收集有关桥梁的图片和资料。初步学会搭建几种桥梁。层次3:能够收集有关桥梁的图片和资料。并能够自主设计打搭建桥梁。教学材料:硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物课时安排:1课时教学过程: 教 学 设 计教 学 效 果一、集中话题1. 出示一组有关桥的图片谈话:它们都是什么桥?用什么材料建造的?2.提问:桥梁的结构一般由哪几部分组成?3.讨论、汇报,教师适时板书。4.出示桥梁卡片提问:这么多形态各异的桥梁,你们按不同标准给它们分类吗?5.学生讨论并分类。6.学生汇报分类结果及分类标准。二、探索和调查1.出示书上的三种桥梁图谈话:请同学们猜测一下,你认为哪种形状的桥梁承重力最大,为什么这么认为?2.学生讨论、猜测。3.提问:实验时要注意写什么?组织学生分组建造桥梁,并比较其承受力。4.学生汇报结果。5.提问:你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关?6.学生汇报。7.组织学生分组使用瓜皮,建造承受力大的桥梁。8.分组展示结果,比较、发现其中的秘密。三、回顾和解释1.提问:通过本课的学习,你有什么收获吗?在我们的日常生活中有用吗?今天的桥梁比古代的桥梁如何?说明什么呢?2.回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。初步学会搭建几种桥梁。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。意识到科学技术在桥梁建设中的作用。附送:2019-2020年五年级科学下册 建桥梁3教案 苏教版课 题建桥梁 授课日期 教学内容初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。教学目标1.不了解常见的桥的特点。2.了解常见的桥的特点。3.了解常见的桥的特点,并知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。教学重点研究三座桥的承受力大小差异。教学难点建“瓜皮桥”。教学过程反思与讨论一、认识桥的特点,并按不同的标准给桥分类1.出示一组有关桥的图片谈话:它们都是什么桥?用什么材料建造的?2.提问:桥梁的结构一般由哪几部分组成?3.讨论、汇报,教师适时板书。4.出示桥梁卡片提问:这么多形态各异的桥梁,你们按不同标准给它们分类吗?5.学生讨论并分类。6.学生汇报分类结果及分类标准。二、设计各种形状的桥梁1.出示书上的三种桥梁图谈话:请同学们猜测一下,你认为哪种形状的桥梁承重力最大,为什么这么认为?2.学生讨论、猜测。3.提问:实验时要注意写什么?组织学生分组建造桥梁,并比较其承受力。4.学生汇报结果。5.提问:你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关?6.学生汇报。7.组织学生分组使用瓜皮,建造承受力大的桥梁。8.分组展示结果,比较、发现其中的秘密。三、回顾解释1.提问:通过本课的学习,你有什么收获吗?在我们的日常生活中有用吗?今天的桥梁比古代的桥梁如何?说明什么呢?2.回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。通过观察、分类、讨论活动引发学生对桥梁的探究兴趣。了解常见的桥的特点。初步学会搭建几种桥梁。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。意识到科学技术在桥梁建设中的作用作业设计完成实验册p24,p25板书设计3.建桥梁教学后记其中的第二环节制作桥梁,为了节约时间,我给各个小组定好了所制作的形状,在第三环节探究桥梁的承重力与桥的形状有关,为了控制上课节奏,实验方案都是我主动提供的。学生实验时依葫芦画瓢,很容易就有了结论,根本不用探究。课堂气氛一般。课后有老师建议我发挥学生的主动性,让学生自由的制作桥梁,并在实验时让学生自己设计实验方案。我又找一班试上,取得了意想不到的效果,不仅课堂效果好,气氛活跃,而且发挥了学生的潜能,大大激发了学生对桥梁的探究兴趣 。同样的一个内容,就因为改变了教学方法,取得了截然不同教学效果。以前的教学过程虽然循循有序,然而是教师的表演,限制了学生的自主活动,束缚了学生的思维。而在这一堂课中学生成了主角,他们的知识主要通过自己的操作、观察、分析、概括得来的,是自主、合作学习的结果。教师要为学生创设一个良好的学习情境,使他们把学习看成一种乐趣。
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