2019-2020年二年级语文下册 高尔基和他的儿子教案1 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 高尔基和他的儿子教案1 沪教版教学目标：1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文;2、了解课文主要讲了高尔基和儿子之间的什么事,初步感受父子情深;教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文;2、了解课文主要讲了高尔基和儿子之间的什么事,初步感受父子情深;一、激趣导入：1、名言导入：(1)谈话：这堂课，刘老师给大家带来了一个小礼物。想看看吗?(2)出示名言，指名读： 你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。(3)知道是谁说的吗?(高尔基)伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。(板书：高尔基)2、简介高尔基：(1)出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人?(2)书上有一张关于高尔基的“作家卡片”(出示“作家卡片”)，指名读，说说高尔基还是一个怎样的人。(3)小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。(这一环节主要让学生认识高尔基、大致了解他的为人)3、揭示课题：(1)今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是高尔基和他的儿子。(板书：和他的儿子)二、整体感知：1、放声读文：(1)课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢?请同学们放开声音读课文，努力把课文读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止。(2)哪些词语，哪些句子比较难读，要提醒大家注意的?指名读。(围绕“读正确、读通顺”指导)2、同桌互读：(1)过渡：把我们刚才交流的词语、句子送到课文中。(2)同桌分小节读书。一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。3、全班展示读：(1)过渡：同学们读得认真，合作默契。现在，刘老师非常想听一听你们读书的声音。(2)要求：把你最喜欢的一段读给大家听听。(读完后问问为什么喜欢?)(3)结合学生读、说，相机解决以下内容：第2节：A、理解“休养”，简介高尔基来岛上休养的原因;(资料附在下面，可以有选择地讲一讲，让学生大致了解当时的背景，最主要让学生知道父亲和儿子长时间地分开，不能在一起，相互都非常想念)B、理解“探望”(高尔基妻儿从俄国到意大利，千里迢迢专程来看望);C、教学生字“妻”：出示生字，提问：把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么?描红。第3节：认识“镢头”：一种刨土的农具，出示图片。第4节：“姹紫嫣红”：还想到了哪些写花美的词语?第5节：比较“庞”“宠”。4、小结：同学们已经能把课文读正确、读通顺了，那谁能说说课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢?(高尔基的儿子去意大利探望正在休养的他，并为他栽种鲜花，高尔基由感而发，写信教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。)学到这里，你能说说对高尔基又有什么新的认识吗?(可引导学生根据信的内容说说)三、质疑留韵：1、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。2、全班交流： (相机解决最后三小节的引号：A、两处半引号表示引用了信中的自然段，最后一节在信中也是一个自然段，但因为引用结束，所以是全引号;B、在引用的句段里，还有引用的内容，里面引用的内容用单引号。)四、课堂作业：1、出示要求：摘抄你认为值得积累的词语或句子。2、学生抄写，教师巡视(提醒写字姿势)五、配乐赏读： 抄写完的同学可以把摘抄的内容再轻轻地读一读。老师给你们配上音乐。第二课时教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、创设情景，品读语言，体会父子情。3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程:一、板书课题1、板书：高尔基 和 他的儿子 指名读课题2、读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系?改“和”为“爱”(板书：爱) 再齐读：高而基爱他的儿子二、读“栽花”，表达”爱”1、爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢?请自由朗读课文2、3段，你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲?2、交流找到的词句(1) 探望休养的父亲。(2) 顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。3、儿子是怎样栽花的，指名找出句子。(1)学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。(2)理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。师：此时，高尔基的儿子需要休息吗?请你联系课文想一想;当时他才多大呀?他顾不上休息，在忙着栽花，为什么这么做? 师：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。读好这句话，把这份爱读出来。4、体会儿子对父亲的爱 “假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，是什么呢?小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。让我们一起用心感受儿子对父亲的爱，齐读2、3小节。三、品“赏花”，感受”爱”。1、春天到了，儿子种的花全开了。课件出示图片，出示“春风吹来，蜜蜂。” 美吗，赶紧读呀!2、花儿怎么样?“姹紫嫣红”是什么意思?看到这个词，你还能想到哪些词?出示词语，齐读，积累在书上。3、善于读书的人，能读出文字之外的画面，再读这段话，想一想，你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 看到：花儿争奇斗艳，争着比美。五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱，似乎在哼着一首春天的歌。 闻到：阵阵芳香，沁人心脾4、师：能通过你的朗读把这片美景展现在大家眼前吗?指名读。能记住这派生机勃勃的景象吗?背诵。5、如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样?当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样?当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样?鲜花，带来了快乐;鲜花带来了轻松;鲜花，带来了一份好心情。6、看着满院的鲜花，高尔基的心情怎么样?用你的朗读告诉大家，指名读。(1)读的怎么样?说说理由。你还能从中读出什么样的情感?扣住“欣赏”、“说不出的高兴”“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，朗读相关语句，进一步体会高尔基的高兴，感动、欣慰、对儿子的赞扬和思念。(2)为什么这么开心?是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是(由学生说)在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子(由学生说)。小结：父亲感受到的不仅仅是鲜花的美，还有儿子的那一份孝心和爱心，让我们再次用心来体会。齐读4,5小节。四、议“写信”,升华”爱”1.高尔基是多么的高兴啊!不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。生自由读信。2、指名分段朗读79自然段。3、父亲的心意，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?谈谈自己的理解。这封信是父亲对儿子的教育，寄予了父亲对儿子什么期望?4、出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!”(1)信中几次提到“美好的东西”?第一次在哪，指的什么?指名读,讲解破折号的作用，解释说明。(2)欣赏一段美好的画面，视频：关爱别人。思考：这段话里“美好的东西”指什么?其实，美好的东西就在我们身边。 (是帮助、关爱、为别人奉献一个真诚的微笑，一声亲切的问候，附送：2019-2020年二年级语文下册 高尔基和他的儿子教案2 沪教版第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。教学准备：投影片教学过程：一、联系生活，初谈“给予”1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。2、【投影出示】你要知道，“给”，永远比“拿”愉快(指名读)(1)生活中你给过别人东西吗?(学生自由谈，引导学生说出给予后的心情)(2)老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。(播放背景音乐：爱的奉献)(3)送同学们一句老师珍藏已久话：【投影出示】给予是一种快乐。二、走进课文，解读“给予”(一)儿子的“给予”1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么?(指名读相关内容：第三自然段)2、这一段告诉我们谁给予谁什么?3、儿子是怎样给予的?【投影出示】高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。(自由读)(1)从这段话里我们读出儿子给予得容易吗?(不容易)从哪儿看出呢?顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。各种各样：栽种了许许多多的花草。 只有还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。(2)看提示，想象说话：【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得 ，也不觉得 ，因为，他心里一直想着 。(3)小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的(期待学生回答：爱)，同时，高尔基也很爱自己的儿子，这就叫做(期待学生回答：父子情深)。(二)父亲的“得到”1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。3、高尔基得到了什么?(鲜花)美吗?从哪儿看出?(姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂)相机理解：“姹紫嫣红”一词。4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。 (指名说)学生读课文。5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有(期待学生回答：说不出的高兴)。都会有哪些高兴呢?我们帮他说出来。【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里感到 ，因为 。6、此时老师再送大家一句老师珍藏已久话：【投影出示】给予是一种快乐，得到是一种幸福。汪国真三、学习书信，领悟“给予”1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。【投影出示】高尔基给儿子的信。(用书信的格式)2、学生自由读书信，指名读。3、高尔基的这封信想告诉儿子什么?(学生自由回答，也可以逐段引导)第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西鲜花。第二自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美好的东西。根据回答，【投影出示】 要是你无论在什么时候，不仅仅在 ，什么地方，不仅仅在 ，留给人们的、不仅仅是 ，都是美好的东西，不仅仅是 ，还有 ，那你的生活该会多么愉快呀!学生根据内容，合理填空。第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快(1)这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。(2)高尔基的这句话是想告诉儿子什么?(做一个多“给”少“拿”的人，诸如此类的话)如果把这句话直截了当的这样讲：你以后要多给予别人美好的东西，少向别人索取，不然我就揍你。行吗?为什么?这说明高尔基怎样?(教子有方)相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人?(3)读句子，再比较：【投影出示】“给”，永远比“拿”愉快 “给”永远比“拿”愉快反复读这句话。4、齐读整封信，谈读后感想。(让学生畅所欲言)5、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗?四、体验习作，实践“给予”布置作业：【投影出示】小练笔，两个话题，自选一个：1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。2、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐” 为题，写下当时的情景和你的心情。教学目标：1. 能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。2. 创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。3. 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。教学难点：“ 给，永远比拿愉快”这句话告诉我们的深刻道理。教学准备：实物投影教学时间：二课时教学过程：第二课时一. 复习检查1. 师：上堂课我们初读了课文，这堂课我们继续学习这课。齐读课题。2. 这篇课文主要写了高尔基和他儿子之间的哪几件事?指名回答(师板书：栽花、赏花、写信教子)3. 下面让我们一起走进高尔基和他儿子的生活中，去感受一下他们的美丽故事。二. 品读“栽花”片段，感受子爱父1. 师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，他的儿子也非常懂事，对爸爸很孝顺，文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱?(1)学生自由朗读二、三自然段，在文中划出相关的语句。同桌可以互相交流。(实物投影出示第二、三自然段内容)(2)指名学生朗读课文第二自然段，说说你从这件事中体会到了什么?指名学生说(学生中可能会回答：高尔基身体不好，妻子和儿子非常担心他的健康状况。当时高尔基在意大利休养，离苏联相距遥远，他的儿子不怕路途遥远来看望他，可见儿子对他的关心、孝顺。)2.师：从这一段中我们已经能感受到高尔基儿子对他的那份爱。他的儿子真是很了不起，他的到来给高尔基带来了无限的快乐。请大家再读读第三自然段，感受一下儿子为爸爸栽花的这一感动人的画面。(1)指名读第三自然段(多请几个同学读)用文中的话来介绍一下高尔基的儿子?指名学生说句子。高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。从这句话中你知道了什么?(学生可能会说看出高尔基的儿子年龄小、个子小、力气小。)(2)师：因为他只有10岁，比我们在坐的每一个同学年龄都小。别看他年纪小，当他一到父亲那里时又忙着栽花，(课件出示句子)来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。(3)儿子为什么会想到给爸爸栽种花草?(学生回答：儿子心中时刻希望爸爸的身体能早日康复，种花草可以美化环境，净化空气)(4)师：同学说的很好，这件事就能充分体现出儿子对爸爸的爱，你觉得哪些词语最能表达这份感情?(学生回答：顾不上、一直忙着、各种各样)儿子爱爸爸这种感情，能不能用你们的朗读表达出来。指名读。齐读这句话。(5)小结：是啊，儿子千里迢迢来到父亲这里，却不知道自己要休息一下，一直没有闲着，为父亲栽种了许许多多的花草，对于一个10岁儿童来说真是难能可贵啊!他非常珍惜跟爸爸在一起的时间，希望自己能多为爸爸做些事。(6)把子爱父这两个自然段用你们的朗读表达出来。三.品读“赏花”片段，感受父爱子1.师：假期结束了，儿子告别了爸爸，但他精心栽种的花草却留了下来，他多么希望春天早日到来，多么希望爸爸能早点看到鲜花啊!因为他知道，爸爸看到鲜花就会?指名说(学生可能回答：就会忘记烦恼，赶走疾病;就会心情舒畅;看到鲜花就会想到栽花的儿子;看见鲜花，好象看见了儿子一样。)2.投影出示第四自然段,指名读，说说这一段主要写了什么?(春天到了，儿子种的花全都开了。)3.谁来朗读这一句话?指名学生读。怎样朗读才能把这句话的意思表达出来?(“儿子种的”这几个字，应该重读，写出了高尔基的兴奋)4.还有哪两个字突出地表现了高尔基儿子的辛勤劳动，换来了令人惊喜的收获?(全都)5.师：说的好，高尔基儿子种的鲜花美吗?(很美)从哪里可以看出来?(姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂)鲜花的美丽动人，我们能感受到儿子的收获。真为他感到自豪。齐读第四自然段，读出惊喜和赞美之情。6.高尔基置身于这美丽而带有感情的鲜花丛中，对儿子是一种什么情感?(让我们深深感受到父亲对儿子的爱)(哪些词语写出了这份情感?(抓住欣赏、儿子种的、说不出、多像、红扑扑这些词语看出)指名读第五自然段，用你的朗读来表达父亲对儿子的爱。7.有感情地朗读四、五两个自然段。四.品读“写信教子”，感悟信的内涵1.师：高尔基的儿子对他那么孝顺，这与他的良好教育分不开的。高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗?不，他将这种爱推而广之，使它更博大更宽泛。请大家读读这位大作家写给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦，崇高伟大。2.投影出示高尔基写给儿子的信。(用书信的格式)这些信的内容意思比较深，不容易懂，大家一起来弄懂它，好不好?(1)学生自由读信的内容，认真思考，仔细圈画。想想你读明白了什么?同桌可以互相讨论。(2)交流讨论结果，看看谁读懂的多。学生自由交流(学生中可能会说到以下几种情况)A.我读明白了，信中，高尔基告诉儿子，他在岛上留下了美好的东西，这就是鲜花。B. 我读明白了，信中，高尔基告诉儿子，无论在什么时候，什么地方，都要给人们给下美好的东西。(3)师：两个自然段中都出现了“美好的东西”，都是指鲜花吗?指名回答(鲜花代表美好的东西;美好的东西还可以指真诚的关心别人，热情的帮助，也可以指美好的环境等)(4)生活中美好的东西很多，老师有过一次这样的经历：班上有位同学生病好几天没有来上学，我特地到医院看望他，当时望着学生那激动的目光，我很高兴，因为我在他最需要关心的时候，给了他鼓励。(5)在生活中你们也给过别人美好的东西吗?指名学生说说。(6)真好!生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们!因此，课文这么说(引读)师读第八、九自然段。3.引出“给”，永远比“拿”愉快。(1)自由读这句话，齐读。(2)这里的“给”指什么?指名说(就是给别人美好的东西;就是给别人帮助，给别人关心;就是真诚的奉献!(3)师：大家说的都很好，那么这个“拿”又是指什么呢?指名说(享受、接受、向别人索取、收下的意思)(4)高尔基的这句话是想告诉儿子什么?(高尔基希望儿子时时处处想到别人，帮助别人，有益社会，人生的快乐在于付出。)4.师：高尔基写给儿子的信真是语重心长、育人育心啊，这就是他伟大的地方。请你把你的理解通过朗读表达出来吧!齐读信的内容。5. 说说高尔基信中的这句深刻的话想要告诉我们什么道理?(做一个有益他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐)6.小结：高尔基的这封信给我们每一个人都上了一堂“爱”的教育课，真正感受到伟人的教子方法。让我们每一个人都深有感触。五.课外延伸，实践体验小练笔：高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。板书设计： 高尔基和他的儿子栽花 赏花 写信