2019-2020年五年级科学上册 我们的身体教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级科学上册 我们的身体教案 青岛版教学目标：1.启发学生充分运用自己的感官，像解暗箱一样去推测身体内部有什么。2.通过上述亲历活动，引起孩子们对认识自己身体的兴趣，对自己的身体有一个总体概略地了解。3.培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。能运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点：观察身体内部器官。教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。教学过程：一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1.提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2.放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。二、观察人的身体。1.观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2.人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）3.观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布）三、课的延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？四、作业附板书设计：观察我们的身体:头.颈.躯干.四肢附送：2019-2020年五年级科学上册 找找身边的力 1教案 首师大版教学目标：1.通过观察比较大量的有弹性物体的特点，引导学生理解什么是弹性，在认识弹性的基础上体会弹力是一种力，认识弹性和弹力的区别，知道物体弹性在生活中的应用。2.在动手实验中培养学生实验能力、归纳概括能力等。3.通过观察、比较、实验、归纳概括等活动，培养学生认真细致、勇于探究、独立思考等科学态度情感。教学重点：理解弹性、弹力，以及二者的区别。教学难点：认识弹性和弹力的区别。教学用具：锯条、尺子、弹簧、注射器、皮筋、有弹簧的圆珠笔、海绵、橡皮、篮球等弹性物体教学时间：一课时教学过程：一、导入新知：1.谈话：圆珠笔是我们每天都要用到的学习用具，不知你们仔细观察过没有，课前老师让大家带一个有弹簧的圆珠笔，现在大家拆开来仔细观察一下，是什么物体使笔芯能上下移动？（估计：学生能发现是弹簧），能说说弹簧是怎么使笔芯能上下移动的吗？（手摁弹簧压缩笔芯向下移动；再摁弹簧松开笔芯向上移动。板书 弹簧 摁（压缩） 再摁（松开）2.还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？（估计：学生能说出：皮筋、海绵、橡皮、篮球等）这些物体是不是具有弹簧这种特性我们还要动手试一试。（5分钟）二、探究新知1.认识弹性 （12分钟）（1）谈话：桌上老师给大家准备了一些实验材料，象刚才研究弹簧一样压一压、摁一摁，试一试看有什么新发现？注意填写实验记录单。(2)学生动手实验，教师巡视指导。（10分钟）(3)分析汇报实验结果：说一说你们组用什么物体？怎么做的？发现了什么？师适当板书：谈话：比较这些物体的实验现象，你们发现它们有什么相同点？（引导学生发现：它们都是受到外力，形状或体积发生变化；去掉外力，形状或体积恢复成原来的样子）物体的这种性质叫弹性。(4)、想一想：在我们的生活中，那些地方应用了弹性物体？（估计：篮球、足球等、皮筋、衣服袖口等）老师根据情况适当补充：沙发、席梦思床垫、弓箭、运动员撑杆跳高、跳水跳板、测力计 。 总之，弹性物体在我们生活中应用的非常广泛。2.认识弹力（18分钟）（1）谈话:当我们用力压弹簧时,你的手有什么感觉?(2)再试一试,当你用力压或推弹性物体时,手有什么感觉?思考这是为什么?学生动手实验(3)汇报分析:引导学生发现:用力拉弹簧时,手感觉到弹簧有一种向回拉的力;手压锯条时，受感觉锯条有一种向回绷的力讨论：手感觉到的这种力是怎么产生的？根据撑杆跳高的竹竿想象，是因为撑杆被压弯后，撑杆产生了一种要变直的力。物体形状或体积改变后，会产生一种恢复原来的形状和体积的力，这种力叫做弹力。3.认识弹性和弹力的区别 （5分钟）（1）谈话:我们已经知道了什么是弹性和什么是弹力,你们发现二者之间的联系和区别了吗? 小组之间讨论以下,看哪组先找到正确答案(2)小组之间讨论(3)汇报小结:区别:弹性是物体本身具备的(受到外力发生形变,去掉外力能恢复原样)一种特性;弹力是弹性物体发生形变后产生的要恢复原样的力.联系: 弹性物体在发生形变后才能产生弹力三、巩固应用 （2分钟）1.提问：这节课你有什么收获？学到了哪些知识？和学生一起归纳总结本节课所学重点内容。板书设计12.弹性弹簧 摁 （压缩）再摁（松开） 锯条 压 (弯)松手( 变直) 海绵 压 (瘪)松手 (原样) 注射器 推 (体积减小)松手 (弹回原来位置) 篮球 摁(摁瘪)松手(回到原样)物体受到外力 形状或体积 去掉外力 恢复原样发生变化四、随堂检测：（5分钟）1.填空（1）物体受到外力后,( )发生变化;去掉外力后,能( )原来的形状和体积.物体的这种性质叫( ).(2)物体在外力作用下形状或体积发生变化时,会产生一种恢复原来形状或体积的( ),这种力叫弹力.2.判断(1) 空气有弹性,所以篮球会弹的很高.( )(2) 弹性是物体本身具有的一种性质,弹力是弹性物体发生形变时产生的一种力 .( )3.举几个日常生活中应用弹性的例子