2019-2020年二年级数学上册 实践活动（二）教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学上册 实践活动（二）教案 北京版教学目标：1.知识目标：通过调查同学们设计游乐方案的活动，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学活动中充满着乐趣。2.能力目标：初步掌握书数据收集整理的方法，感受统计的全过程。3.情感目标：使学生能综合运用统计的初步知识，乘除法等有关知识和技能解决实际问题，体验解决问题的策略的多样性，培养学生的创新精神。教学重点：体验解决问题的策略的多样性。教学过程：一、导入：你们都去过游乐场吗？ 快看看都有哪些好玩的游乐项目？ 游乐场不但好玩，还能用到我们学过的很多数学知识呢！今天这节课我们就一起来上一节统计的实践活动课。 出示课题：实践活动。二、设计游乐方案。 1.你最喜欢的游乐项目是什么？你还想玩什么？ 老师从这多的游乐项目中帮你们选出了五个游乐项目。 如果，每人最多花20元，什么是最多花20元？ 你能设计出你自己的游乐方案吗？那么，你设计之前要知道什么？ 2.这是游乐场的价目表，你能看懂吗？谁来说说！ 什么叫“每人每次”？ 那么在你设计时，要写清楚你各个游乐项目玩几次？钱数是多少？ 什么叫合计？ 谁来说说，你打算怎么设计？ 但是，你设计的会不会超过20元钱呢？ 现在请你们先来想一想设计方案，再选择一个你最满意的填在表格中。 巡视 你是怎样设计的？ 你觉得他设计得怎么样？ 分析 （1）亮亮最喜欢玩太空船，可以怎样安排？ （2）老师不敢玩激流勇进，你能不能帮我设计一下？ （3）有个小朋友叫小强 ，他想玩2次激流勇进，你知道他还剩多少钱吗？ 剩下的钱小强还可以怎样选择？ 如果他想玩的项目最多，可以怎样选择？ 你们设计的真好，不但自己设计出了多种游乐方案，而且还帮助别人解决了问题，真棒！ 同学们都说出了自己的设计方案，那么你知道哪项游乐项目最受同学们欢迎吗？哪项选择的同学最少呢？ 怎么办？ 3.看来生活中经常会用到统计，你们想统计自己组的还是其他小组的呢？ 现在就请你们收集好自己小组的设计方案，和你们想交换的小组交换。 提醒注意： 你们手中拿的每一张统计表，就是一个同学的设计方案。他 玩了两次观览车，但是实际上都是他一人玩的。所以在你们统计的时候不管他玩几次同一个项目都算一个人。 现在就请你们以小组为单位进行统计，填写在表格中。看那个小组整理的又对又快。哪组收集整理完就填写在全班的统计表中。现在我们知道每个小组的统计结果了，可是全班的呢？ 4.怎么才能使我们一眼就看出哪个游乐项目最受大家欢迎？哪个游乐项目大家选择的比较少呢？ 一格表示几个人？ 你是怎么看出来的？ 选择观览车的有多少人？需要有多少个方格涂色？ 点击条形图。 哪个游乐项目最受大家欢迎？哪个游乐项目大家选择的比较少呢？ 通过这幅统计图，你还能提出什么问题？ 能提出什么建议呢？ 这是谁？ 小新要上学了，妈妈准备最多花50元帮他买上学用的学习用品，你能不能帮他出出主意呢？ 你知道上学都需要哪些学习用具吗？ 5.请你课后自己去调查学习用品的价格，看哪里的学习用品物美价廉。试着制成统计表。 想一想： 怎么买数量最多？ 怎么买数量最少？ 怎么买品种最多？ 你学到了什么？ 想到什么？板书 实践活动 观览车 碰碰车 太空船 急流勇进 旋转木马 合计 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 附送：2019-2020年二年级数学上册 小兔安家 1教案 北师大版教学内容：教材8485页知识与技能：进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。过程与方法：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。情感、态度与价值观：掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。教学重点：进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图时间情景创设同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看（电脑出示小兔安家主题目图）请同学们仔细看一看图中都有什么？ 生1：图中有大树、房子、许多小兔。生2：图中有12只小兔，它们正在草地上快乐地做游戏。生3：一共有四间房.通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习兴趣，使学生很快进入学习状态，积极地在情景中获取数学信息。7问题探究同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）小结：同学们能够瞧提出来这么多的问题，说明大家非常动脑筋，那么这些问题该怎么样解决呢？下面主同学们接着想办法，你鼓劲解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪组解决的问题最多。教师深入到各小组进行了个别指导。生1：有4间房子，每间住几只小兔？生2：如果12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？生3：如果12只小兔要住天2间房子，每间住一几只小兔？生4：如果说私刑间房子住逼供小兔，需要几间房子？学生以小组为单位解决问题，暗藏把算式写下来。为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。10体验感悟好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：122=6（只）126=2（间）124=3（只）123=4（间）下面我们通过这些算式你们有什么发现？学生争着回答。各小组讨论汇报：每间房子住宅区的小兔少，用的房子多，每间房子住的小兔多，用的房子就少。引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔的只数不变的前担下，每间房子住小白兔的只数与房子的间数是相对的。15实践应用同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。教师引导学生反馈请同学们打开书84页，我们看练一练第一题目，请同学们自己独立做在书上，做完后小组长负责检查一下，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。教师巡回指导，对有困难的同学和小组进行个别指导。我们看么2题，请同学假道学把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又快又准。好，下面谁愿意把你填的结果表明读给大家听？电脑出示85页第3题教师引导学生反馈，及时对讨论好的小组发放小红花，并对学生的汇报进行了补充小结。请同学们打开书85页，看第四题，谁得第一。小组之间展开竟赛，看谁算得又对又快。电脑出示第85页第5题目，谁来说说图的意思 。请同学们完成任务在书上，然后教师订正。教师小结。生独立做在书上，做完后由小组长检查，并对每个同学进行及时评价。学生进行讨论，分别发表自己的看法。学生独立完成。同桌一组一问一答。学生集体交流。学生以小组为单位进行讨论研究，然后全班交流。学生完成在书上。同学们小组合作讨论设计方案，并把图画下来，列出算式。学生说图意。结合具体情景进行估算，发展学生的估算意识。学生通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自在感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用研究意识。8