2019-2020年三年级语文上册 西湖 3教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 西湖 3教案 苏教版教学目标：能力目标：能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。知识目标：1.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。情感目标：理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。教学难点：这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。第一课时一、调动积累，激趣揭题。 师：同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。“苏杭”指哪里，你知道吗？ 你觉得天堂是什么样的地方？ 生：天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州向来就有“人间天堂”的美称。（出示文字）指名读，齐读。这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有） 师：你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊）西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字） 齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌 结合生活中妈妈的戒指理解） （先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。）二、图文结合，初步感知课文内容。 为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听老师读课文，等会儿请大家来说说看过之后的感受。生谈感受。三、自读自悟，理解课文。 大家都觉得西湖非常美，下面，让我们一起站在柳丝轻拂的西湖边领略一下西湖的美景吧！请大家自由朗读课文的第二自然段，要求读准字音，读通句子，自己读会了就读给小组的同学听一听。 检查自读情况。再自由读，你觉得哪些景物给你留下了美的印象？（山、湖水、白鸥） 你喜欢哪种景物？请你把描写这种景物的句子找出来，自己练一练，把它读读好。 指名读。 山：（出示文字）你觉得山美在哪里？你可以用自己喜欢的方式把山的美表达出来。可以和小组同学说一说，讨论一下，也可以拿出你的彩笔画一画，你也可以就用你的朗读来表达。请学生说说为什么这样画；请学生说说山美在哪里； 请学生读一读。 （重点理解“层层叠叠”、“连绵起伏”、“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”）指导朗读。 湖水：（出示文字）你能说说这句话是把什么比作什么吗？ “犹如”是什么意思？ （出示图片），感受平静的湖面像银镜 ，理解硕大。 指名读句子，齐读。 你也能用“犹如”说一句话吗？老师相信大家一定行的，想想看。白鸥：在平静而宽阔的湖面上，你看到了什么？ （出示文字） 自由试读，边读边想象：静静的湖面上掠过白鸥的情景。 你想象到的画面是什么样的？掠过是一种什么样的情景？ 指名读，齐读。完整地读一读第二自然段，自由读，齐读。 （无论是从学习的角度，还是从培养学生语感的角度，都需要给学生创设一种朗读的情境。我借助形象生动的画面，让学生看一看、画一画、说一说，从而理解“层层叠叠、连绵起伏、一山绿，一山青，一山浓，一山淡”。学生通过看和画，又通过学生的评价，对这些词也就迎刃而解了。）四、小结。 西湖，除了以上我们看到的这些景色外，还有哪些美景呢？我们下节课再一起去游西湖，好吗？ 五、学习生字。 杭、素、绵、淡第二课时一、导入 。 1.今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）2.你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州） 过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山 湖）二、学习第二自然段。1. 出示西湖青山绿水的图画伴随朗读 思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2. 交流刚才的问题：3. 同时板书：层层叠叠 绿 青 浓 淡 静如银镜 一闪一闪4. 这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？ 学生自由练读。请个别学生读。5. （课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说） 过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。三、学习第三自然段。1. 教师指着画面讲述第三自然段。2. 学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。 学生需准备：孤山 白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲 湖心亭 阮公墩 听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？ 3. 我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。4. 谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。学生自由准备 请个别学生来介绍 过渡：刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感，下一节课就带同学们去观赏西湖秋色。四、学习第四自然段。1. 听教师朗读。2. 看着这样一个画面，听着老师的朗读，你是否也想来做一次配音演员呢？3. 学生自由朗读。五、总结。西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧！水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。六、背诵你喜欢的一段。附送：2019-2020年三年级语文上册 西湖教案 苏教版一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三、教学教具：挂图、录音机四、教学时间：两课时 第一课时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。学生背诵忆江南，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？学生提问。教师小结。四、作业描红；抄写词语；练习朗读课文。 第二课时一、复习，巩固生字导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。听写几个生字：雅、般、柔、州检查反馈，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意第1自然段教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？以读代讲，读中作答启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。学习第4自然段生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。学生朗读练习。自由读课文。教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。板书：6 西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）