2019-2020年三年级数学下册 使用计算器计算教案1 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 使用计算器计算教案1 沪教版教学目标：1. 知识目标：认识计算器的常用功能键，会正确使用计算器进行大数目的两步运算。2. 能力目标：通过动手操作、实践，让学生借助计算器探究较复杂的两步运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。3. 情感目标：在学习过程中，体验数学知识应用的广泛性，了解计算器到计算机的发展历史，感悟数学学习的价值。教学重点：会用计算器进行大数目的两步运算。教学难点：认识计算器的功能键M+和MR的作用。教学过程：一、引领探究1. 激趣复习引入。师：神舟六号飞船成功发射，又成功返回，这其中要用到大量精确的计算。当我们在生活中需要进行精确计算时，都需要用到什么？（引出计算器。）2. 复习旧知。师：现在请大家用上节课学的知识帮神舟六号算一算。（神舟飞船绕地球一周需要5400秒，行程43200千米，飞船每秒航行多少千米？）3. 学生独立按键计算，复习巩固旧知。4. 新课引入，使用计算器计算（二）。师：我们已经学会了计算器的基本使用，今天我们要继续学习使用计算器。 说明：复习上节课学习的一步计算的方法只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。通过神舟六号的例题，激发学生的兴趣，从而引出新课：探究两步计算的按键操作方法。二、自主探究1. 出示主例题。师：神舟六号发射成功，举国欢腾，神舟六号实物巡回展览也到过上海科技馆，你们去看过了吗？让我们一起去看看。上海科技馆举行神舟六号展览，数万名热情的上海市民前来参观。开展第一天就接待了15370名观众，第二天接待了10867名观众，第三天接待了11309名观众，前3天上海科技馆共接待了多少名观众？列式：15370+10867+11309=2. 学生自主学习。用计算器计算出结果，并在学习单上完成按键顺序表。3. 集体小结： 按了第二步的加号，就出现了第一步加法的计算结果26237，然后按11309，结果就出来了。两步运算比一步运算增加了一步，当计算第二步运算时，我们还要在计算器上再接着按第二个运算符号进行计算。说明：探究用计算器进行两步计算和一步计算的区别，计算同级运算的两步运算并不难，学生掌握起来并没有难度，只需要依次按键就可以了，这一新授内容注重培养学生的归纳能力。4. 学生独立完成P53的例题。5. 夺星任务：89721-34796-43215= 7421+83694-37862= 9714642257= 72854504=三、感悟探究1. 出示：6789-11253。师：这也是一道两步运算，你能用计算器计算这题吗？说明：探究不能从左到右直接按键计算的两步计算，是在学生原有的知识的基础上进行进一步的深入研究，学生可能产生多种方法：可以先计算乘法的积，记在纸上，再用6789减去这个积，得出最后的差；也有学生从左到右按键，得出错误结果。教师可以加以引导，让学生自己讨论，最后则指点学生产生用计算器的功能键帮助我们计算的想法。2. 学生尝试、质疑。师：我们能不能使用功能键，让计算器自己记下这个积，使计算方便呢？3. 老师操作，学生观察。112 53 M+ 6789 MR =师：我多按了哪些键？你能在计算器上计算自己试试看吗 ？4.小组合作，边实践、边讨论：按了M+和MR后屏幕上发生了什么变化？M+、MR有什么作用呢？5. 得出结论，看书验证。M+是累加键 它具有储存的功能；MR是存储数呼出键 它具有呼出的功能。师：在计算器中有一个记忆库，在计算四则运算时，可以将第一步计算的结果按M+储存起来，当需要时，再按MR呼出。这样计算有什么好处？6. 独立尝试用功能键计算：54145（454369）=友情提示：（请在做完一题后，用MC清除屏幕）。说明：现在的学生知识面广，用计算器计算简单的两步运算对他们来说并不困难，因此本节课在最后的层次，拓展他们的认识，让学生探究用计算器的功能键M+、MR来计算不能从左到右依次计算的两步计算的题目。在课本第66页整理与提高这一单元，也出现了这样的不能从左到右计算的两步题目，而且课本介绍了很多的功能键，让学生有所了解对他们的探究能力、合作能力也是很好的锻炼。附送：2019-2020年三年级数学下册 使用计算器计算教案2 沪教版教学目标：1知识目标：能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。能够使用计算器对计算结果进行验算。2能力目标：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。会借助计算器来解决简单的实际问题。3情感目标：让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。增强学生的环保意识。教学重点：能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。教学难点：使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。教学过程：一、比赛引入1. 师生比赛。（出示P52第5题）老师用计算器计算，你们用笔计算。我和你们比一比，谁算得最快最准。（也许学生会说这不公平，比赛停止。）2. 引入课题。今天我们就来学习使用计算器计算。【说明：设计“比赛”这个教学内容，可以让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受计算器的作用与价值。】二、体验探究1. 你们已经知道了哪些有关计算器的知识？（学生各抒己见。）2. 分组探究。四人一组，合作完成P51题1和题2。3. 反馈解疑。你是怎样使用计算器计算“25879604”？你是怎样使用计算器计算“8073831927”？使用计算器计算时要注意什么？（每次计算前要清0；不能按错键。）你们小组还有什么疑问？4. 集体小结。使用计算器计算一步式题时，只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。【说明：计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了。因此，应从尊重他们的生活经验和认知基础出发，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识，然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动，进一步完善学生已有的认知结构，从而掌握正确操作和使用计算器的方法。】三、巩固练习1. P51题3。用计算器计算。（同桌核对）如果两人的计算结果不一致，你们是怎样判断谁对谁错的呢？（重新计算；用加减法之间的关系验算。）2. P52题6。你们会使用计算器进行乘除法运算吗？说说操作顺序。每人选乘法和除法式题各一道，先用竖式计算，再用计算器检验。3. P52题5。刚才的比赛怎样比才算公平？（都可以使用计算器）比一比，赛一赛，看谁做得又快又准。【说明：在学生掌握了使用计算器计算的基本方法后，采用多种教学形式，让学生进行巩固练习，锻炼了学生正确、快速使用计算器进行计算的能力，并会使用计算器对计算结果进行两种方法的验算。】四、综合运用1. P52题4。（出示投影）小组合作完成。小组代表汇报，集体核对。2. 生活中你们用一次性筷子吗？我们来算一算。如果一人一天消耗一双一次性筷子，我们上海市以1360万人计算，一天就消耗1360万双筷子。（1）一年（按365天计算）消耗多少万双一次性筷子？3651360=496400（万双）（2）1800万双一次性筷子需要消耗1万棵树木，上海一年消耗的一次性筷子需要多少万棵数木？4964001800276（万棵）对于计算出来的数据，你有什么想法？只是为了图方便，就毁掉大片的森林，你认为值得吗？你们还可以上网查找一次性筷子的其他危害性。【说明：通过让学生使用计算器解决实际生活中的问题，使学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。此外，“计算一次性筷子数量”的教学设计，让学生在使用计算器解决实际生活中的问题的同时，通过对数据的分析，增强学生主人翁意识和环保意识，使教学不单单是“教”和“学”的过程，更是学生人生观、价值观形成的过程。】五、拓展提高用计算器计算下面每组题。（1）11 （2）99991 1111 99992 111111 99993 11111111 99994（3）99 （4）34 1089 3334 11079 333334 111069 33333334 1111059 3333333334仔细看一看，你发现了什么规律？不使用计算器，你能按照发现的规律继续列算式并写出得数吗？