2019-2020年一年级语文下册 水妈妈的孩子2教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 水妈妈的孩子2教案 沪教版教学目标1.认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。2.正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。3.通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的。教学重点和难点1.认识本课19个生字。积累8个词语。2.正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。3.让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。教学准备：1.师：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片2.生：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1.师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。板书课题： 水妈妈的孩子2.齐读课题。读了课题，你想知道什么？3.交流：你知道水妈妈有哪些孩子？4.师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？二、初读课文，整体感知1.边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？2.借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。3.集体交流，学习生字。交流所圈出的字。教师分两行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水 乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山媒体介绍第二行气象景观。在小组中合作学习出示的词语中的生字。学生识字情况反馈：游戏“你说我猜”。 4.师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明”。5.说话练习，在句中巩固识字。我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水妈妈的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水变成的，也是水妈妈的孩子。三、再读课文，朗读背诵1.再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？2.出示练习：选词填空 团 层 条 颗 朵 片 座 个一（ ）乌云 一（ ）彩虹 一（ ）露珠 一（ ）白霜一（ ）冰山 一（ ）雪花 一（ ）浓雾 一（ ）娃娃3.识字“团”、“层”，交流识字方法。4.指导朗读。指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。各种形式的朗读训练圈出句子中表示动作的词。做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。尝试背诵。5.说话练习：水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？我最喜欢（ ），因为（ ）。（同桌交流，指名说，师生评议）四、作业设计：1指导书写描写“彩、霜、背、冰”2抄写词组：白霜 雪花 冰山 聪明 孩子 一团 一层 板书： 水妈妈的孩子乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山附送：2019-2020年一年级语文下册 水妈妈的孩子3教案 沪教版教学目标1.运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。2.能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。3.通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。4.联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。教学重点：1.运用学过的识字方法认识9个生字。2.初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。教学难点：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。教学过程：一、 创设情景，揭示课题。1.游戏：碰碰响，了解自然界中的水。媒体：碰碰响（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）2.听记句子，指导朗读。（1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。（2）交流并出示句子。（3）听记，指导读好长句内的停顿。（范读自由读指名读齐读）3.揭示课题。出示课题：水妈妈的孩子 指名读课题 “孩”字正音二、自学课文。1.反馈预习：课文有几小节？2.按要求自读课文。一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家？3.自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子？三、研读课文重点段落：1.自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。2.再读2-8节，照样子把水孩子的名字用（）括起来。3.拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。媒体出示2-8节：自由读开火车领拼词语。4.变换句式练习说话。（随机提示学生用“是”、“有有还有”进行不同的表达。）5.借助图片，初识水妈妈的孩子。6.游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。（1）指名读信，随机学习生字“朵、层”。（2）齐读量词信：一朵乌云7.读读演演，初步了解文中动词的意思。（1）自读课文2-8节，边读边做动作。（2）请7位同学戴上头饰领大家一起读读做做，教师随机点拨指导。（3）全体起立，边读边演。四、学习第9节，引导质疑，激发阅读兴趣。1.学习第9节，识记生字“聪”。出示风伯伯说的话。正音：聪明，形象记忆“聪”。（听记指名看演示复述）2.引导质疑。师：读了风伯伯说的话，你有什么疑问吗？预设：为什么风伯伯说孩子们都找对了？ 为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子？3.引导释疑。4.你还知道哪些是水妈妈的孩子？5.引读全文，小结并激发阅读兴趣。五、写字指导。1）读生字2）按结构排队3）看看汉字在田字格中的位置，重点指导“背”字的笔顺。