2019-2020年人教版语文一年级下册语文园地四口语交际《续讲故事》公开课教学实录.doc

2019-2020年人教版语文一年级下册语文园地四口语交际续讲故事公开课教学实录教 学 实 录评析教学过程：（全体学生带着小动物头饰，课堂营造出森林气氛。）老师：这是一个美丽的大森林，有蓝蓝的天空，绿绿的大树和鲜艳的花朵，森林里住了许许多多的小动物。屏显 森林图老师和“小动物们”交流：小动物们，今天天气这么好，你想到哪里去呀？生1：我是小燕子，我想到处飞一飞，然后在森林里唱唱歌，跳跳舞。老师：燕子的歌声最动听了。小象，你呢？生2：我是小象，我想去森林里摘野果。老师：小兔呢？生3：我是小兔，我想去散步，然后采蘑菇。老师：去吧生3戴着兔子头饰悠然地在“森林”里走着，另一个戴着松鼠头饰的学生急急忙忙向他走来，喊：“小兔，小兔”。“兔子”问：“小松鼠，这么急急忙忙干啥呀？”“松鼠”着急地“回答”，但不发出声音。小兔说：“呀，我们赶快走吧！”老师：小动物们，到底小松鼠和小兔发生什么事呢？今天让我们一起续讲故事，好吗？学生：好！屏显本次学习的课题。老师：请同学们翻开语文书78页。一起来读读这次口语交际的要求。学生们：齐读“把下面的故事讲完，再把自己讲的故事画一画，看谁讲得好，画得好。”老师：这次口语交际对我们同学提出了什么要求呢？生1：这次口语交际的要求是把小兔和小松鼠的故事讲完，还可以画一画。老师：呀，你读书可真仔细。（师贴图，复述情境。）屏显课文情景图。老师：请同学们仔细看图，想一想为什么小松鼠是急急忙忙而不是慢吞吞的呢？生1：小松鼠现在的心情很着急。老师：会发生什么事情呀？（学生猜想小松鼠的心情，师有目的地分类。）生2：老虎来了。生3：小松鼠生日了。老师：想开生日会呀！生4：森林里着火了，很可怕呀。生5：动物们开森林聚会。生6：一年一度的运动会开始了。生7：下了暴雨，洪水准备来了。生8：卡啦OK比赛快开始了。老师：同学们快看一下，这边是让人高兴的事情，这边是让人害怕的事情。其实呀，小兔和小松鼠之间发生的事情可不只黑板上写的那么一些。还有很多很多，像摘松果、救火、救小鸡、跑步比赛、对抗老虎、找妈妈、有怪物、捉小偷等。我们的想象要丰富。老师：对啦，刚才小松鼠说的话，你们听到了吗？学生们：没有。老师：同桌互相猜想，编编他们的对话，好吗？（同桌练说）老师：哪位来汇报？生1：小兔在路上散步。生2：小松鼠急急忙忙地说：“小兔，森林里的小动物们想去公园。”生1：我最爱玩旋转木马了，我们一起去吧。老师：刚才他们讲的事情可真让人高兴。还有哪对同桌来说一说？生3：小兔在路上散步。生4：小松鼠急急忙忙地向它走来。生3：小松鼠，你那么急急忙忙地，怎么啦？生4：小兔，洪水要来了，快逃吧！生3：我们先打119通知其他人。“喂，是警察局吗？”老师：刚才四位同学只是讲了故事的开头。那究竟后面会怎样发展呢？请同桌练习讲一个完整的故事。（生练习讲故事）哪位同学和大家分享自己的故事。生5： 同学们，大家好！一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走来。配动作小兔问：你有什么事吗？小松鼠说：“不好啦，不好啦！森林里面着火啦。小白兔赶紧拿起电话，拨打119。消防队员们接到电话，很快就赶到现场。只见熊熊大火在森林中燃烧。大象队长用自己长长的鼻子在河边吸了很多水，消防队员们用一个大大的桶子装了一桶慢慢的水，就扑向大火中。大火渐渐地灭了，小兔和小松鼠决定送给消防队员们一束美丽的鲜花。我的故事讲完了，谢谢大家！老师：你觉得他哪里讲得好？谁来评价一下？生6：俊瑭同学在讲故事的时候做到了大方有礼，而且声音响亮，我要表扬他。生5：谢谢！生6：不用谢！老师：把你手中的红旗送给他吧。生7：俊瑭同学讲的故事很完整，可是扑灭大火只用一桶水就够了吗？生5：噢，那我改成“你一桶，我一桶，装了很多很多的水来灭火吧。” 生7：那这个故事就好多了。老师：俊瑭很快就修改了自己故事的不足，新格也很认真听故事，及时帮助了同学，真棒！请你把手中的小花送给俊瑭吧。老师：刚才，新格给我们提出了一个很重要的要求。就是讲故事要完整，而且要合情合理。（板书）老师：我们分开“令人高兴”和“让人害怕”两大圈子编故事，做到故事完整就奖励红旗，做到声音响亮的就奖励小花。能同时获得红旗和小花的就是我们今天的“故事小明星”。大家要争取得到花朵和红旗，以组为单位推选“故事小明星”，准备参加全班故事比赛。(分小组进行口语交际，学生选择自己喜欢的内容自编故事。)屏显故事小明星图。老师：颁奖啦，颁奖啦，故事小明星出现了，请站起来，参加打擂台，看他们有没有做到故事完整，想象丰富。其他的同学一起做评委，选出我们心中的故事大王吧。屏显故事大王图。生1：同学们，大家好。有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走来。小兔问：“你急急忙忙的，有什么事吗？”小松鼠说：“昨天发现月亮被吃掉了一半。”小兔说：“要不我今天到你家，一起观察观察吧。”到了晚上，他们看到月亮真的不见了一半。小兔问：“乌龟伯伯，你知道这是为什么吗？”乌龟说：“我也不知道。”小兔又问：“猫头鹰叔叔，你知道吗？”猫头鹰说“我也不知道。”这时，蝙蝠爷爷飞来了，他说：“现在是初一，到了农历十五，月亮就会变圆了。”大家听了，高高兴兴地回家去了。我的故事讲完了，谢谢大家！谁给我提提意见呀？生2：你讲得故事很完整，如果你讲故事时，能加上动作就好了。生1：谢谢你为我提意见，我会注意的。老师：加上动作确实能使你的故事更吸引人。下一位小明星请出场吧。生3：大家好。有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走来。小兔问：“小松鼠怎么啦，”小松鼠说：“森林里着大火啦！我们赶紧去救火吧。”火场的人真多，小松鼠和小兔看到了一个忙碌的身影在飞来飞去。看，是白色鹦鹉姐姐。鹦鹉姐姐向他们点点头，说：“我要用我的力量消灭熊熊大火！我要拯救这片美丽的森林。”说完，她继续去扑火了，真勇敢。她弄湿自己的羽毛，不断抖动着，在消防队员的帮助下，大火终于熄灭了。白色鹦鹉没有遗憾，因为她的辛苦是值得的。我的故事讲完了，谢谢大家！哪位同学给我提提意见呀？生4：你说的故事很感人，白色鹦鹉很伟大。生3：谢谢！还有谁给我提意见呀？生5：如果你的声音再大一点就好了，你有一点紧张。生3：谢谢你，我以后会注意的。生5：不用谢！老师：同学们在交流时注意用上礼貌用语，真好！下面请雨欣同学。生6：大家好。有一天，小兔在路上散步的时候，小松鼠急急忙忙地向它走来。小兔问：“你有什么事呀？”小松鼠说：“后面有一只大老虎追来了。”配动作小兔和小松鼠马上一起跑，他们跑呀跑呀，跑到了熊伯伯家，敲门，里面传来一个威严的声音：“是谁呀？”“是我们，小白兔和小松鼠。”“你们在外面干什么呀？”“大老虎要追我们，能帮帮我们，让我们住一个晚上，行吗？”“那好吧！请进。”门打开了，熊伯伯对他们说：“来我们家没问题。可是熊宝宝很大，熊妈妈很大，我就更大了。我这里没有床给你们睡呀，这对你们不礼貌。”“不要紧。”两只小动物异口同声地说。夜深了，小兔发现门外传来了呼噜声，她赶紧叫醒小松鼠，和熊伯伯一家告别后，悄悄地开门绕过睡着的老虎离开了。后来，小兔、小松鼠和熊伯伯一家成了世界上最好最好的朋友。生7：你一个人能办这么多角色，真厉害。你的故事特别吸引人。生6：谢谢你的夸奖。老师：确实，全班同学都被你吸引住了。你们愿意选谁做故事大王呢？屏显“故事小明星”拉票，师即时在课件中输入学生姓名和取得的票数，然后颁奖。）老师：看来，雨欣的故事是最吸引人的，她讲故事时做到了 “故事完整”“想象丰富”，得到了大家的支持。老师：你们能不能四人小组合作，把雨欣讲的故事演一演？表演时想清楚对话内容 ，可以加上恰当的动作和表情来辅助。（小组活动，把最受欢迎的故事表演出来。）老师：老师已经迫不及待地想看表演了。那个小组来表演屏显童话故事小兔和小松鼠生1：熊伯伯，请开门，请开门，有一只大老虎追来我们。生2：来我们家没问题。可是熊宝宝很大，熊妈妈很大，我就更大了。我这里没有床给你们睡呀，这对你们不礼貌。生3：没关系，我们睡地上就行了，熊伯伯，谢谢你呀！生2：不用谢，天黑了，快睡吧。生4：小松鼠，老虎睡着了，快走吧。生3：那我们必须告诉熊伯伯。生2：什么事呀？生3：老虎睡着了，谢谢你，再见！生2：要注意安全，再见！（全班同学鼓掌。）老师总结：编故事时就需要 “故事完整”“想象丰富”，以后我们还要把它们运用到写作中去。屏显布置课外作业，把小松鼠和小兔子的故事画下来，可以一幅，也可以画成连环画的形式，明天互相交流、展示。这节课收获很大，就上到这里吧，同学们再见！学生：老师再见！让全体学生戴上动物头饰，通过两个活动：动物们想去哪里玩耍及松鼠、兔子的对话练习，让学生就此展开交际活动，学生就在十分自然的状态下交际活动，激发了学生交际的动机，打开了学生的话匣，将学生引向生动活泼的课堂情境中，调动了学生说的欲望明确学习要求，根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。准确把握好口语交际的总目标以及阶段目标，将阶段目标细化或具体化，针对本节课口语交际的特点和学生口语交际能力的实际，细化要求，合理安排教学内容。口语交际教学，“重在交际过程中的实践能力的培养”，这里采取多种形式，设计多个回合，在一步一步逐渐深入的互动中，体现学生由交际得比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。多个回合的交流有助于提高交际的质量，体现语言能力的发展过程。在续讲故事教学中，教师设计了典型引路、想象故事、评价反馈、表演故事等多种形式的交际。这既是师生、生生的互动，又是在互动中示范、引导。让学生在小组中互相看、说、评议。这样训练的密度大，回合多，在生与生、师与生的互动中渗透了教师的指导，体现了训练的过程，取得比较好的效果。学生在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，学会评价，并从中获得乐趣。这节课从表达的角度，主要是训练学生要把话说清楚，让别人听明白，能转述；从听的角度，培养的是认真倾听，不理解的地方要提出问题，不同的意见可以进行商讨。教师能准确把握口语交际的特点，将倾听、表达和交流有机结合起来，学生积极参与、乐于表达，既落实口语交际的核心任务，又促进学生语言发展。附送：2019-2020年人教版语文三年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学预案教学目标：1、理解“谨慎、得意扬扬、歧途”等词语2、能有感情地朗读课文。感受父爱与母爱的不同表达方式，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。3、能以精当的语言表述，培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习惯。教学过程一、复习导入1、我们继续学习齐读题目2、复述课文主要内容3、引导质疑二、创设情境，品读课文（一）1、对于父母亲的评价，作者作了一个生动贴切的比喻，在课文的最后一个自然段。快速找出来。它们像两股风不断地向我吹来。指名读齐读这各是两股怎样的风呢？（鼓励的风和警告的风；表扬的风和批评的风；你喜欢那一股风？暖风对我有怎样的影响？2、找到母亲的语言，神态。出示母亲赞扬我的句子。“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”你看到一位怎样的的母亲，指导朗读母亲的语言，（你为什么这么读？妈妈你在想什么？我看到了你的眼睛亮亮的。）抓标点、动作、神态、语言如果你就是巴迪，听了母亲的话，你有什么感觉？(充满信心，充满写作的热情，比吃了蜜还要甜等)指名读，齐读师过渡：妈妈，谢谢您毫不吝啬的鼓励，有了您春风一样的赞扬，我像是吃了蜜一样甜。我文学的种子就在您的暖风中萌芽了。爸爸对我会怎么评价呢？3、请同学们找出父亲评价我的句子，来读读。父亲第一次批评我，在哪儿？出示：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。指名男生读父亲的话。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”指名读，这是一个怎样的父亲？从哪体会到？父亲扔掉什么？找我的心情变化的语句读14小节。我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。听得出你很伤心、委屈扔掉的仅仅是诗吗？还扔掉了我的什么?自信，热情于是我引读14小节是啊，父亲，原以为您会更加赞赏我的诗，您的这一扔，对我来说无异于迎面一股冷风，您扔掉了我的自信；您的这一扔，对我来说无异于当头一盆冷水，您扔掉了我写作的热情；您这残酷的一扔，我怎么能受得了？我怎么能不失声痛哭呢？父亲不爱我吗？父亲啊父亲，您为什么要这么做？我想问问您，您这一扔，想扔掉的是什么？不要着急，让我们静静地默读课文，1-4自然段。研读1-4段落相关语句。七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。标点，时间很短，但我觉得很长我用最漂亮的花体字把诗认认真真的誊写了一遍，还用彩色笔在它周围画了一圈花边。修饰，很自满感受我的等不及，过于自信父亲看到这些了吗？吸引，只有十行，读了几个小时作为父亲，你想对我说什么？（你想扔掉我的什么？）所以，多少年过去了，我还是要感谢父亲，正是父亲当年的这一扔，扔掉了我的：骄傲自满。正是父亲当年的这一股冷风，吹醒了我，让我对自己有正确的认识。正是父亲当年的这一盆冷水，告诉我，前面的路还很长很长。现在，我已经（引读句子）有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。出示拓展资料：巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有在滨水区、码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。如果当年没有父亲的严厉批评，我可能会这就是歧途如果当年没有母亲的热情鼓励，我可能会这也是歧途他们的这两股风都有一个共同的出发点，那就是爱（板书：爱）课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。在暖如阳光的春风中，我得到了鼓励（板书：鼓励）在看似无情的冷风中，我受到了警告。（板书：警告）在爱的包围下，在爱的鼓舞下，我走进了文学的殿堂，走向了成功！（完成板书：成功边总结边把板书串连起来。)三、书面练习，概括提升师：（音乐起）此时，巴迪就站在了领奖台上，将要发表一番热情洋溢的获奖感言，他会说些什么呢？拿出笔，我们来写一写。根据自己的需要，任意选择一种形式来表达1、“精彩极了”是母亲对孩子的（），母爱像（），它（）。“糟糕透了”是父亲对孩子的（），父爱像（），它（）。2、首先我要感谢3、爸爸，妈妈，发表获奖感言。板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”暖风凉风鼓励警告爱成功