2019-2020年二年级语文上册 26.华罗庚的故事教学设计 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 26.华罗庚的故事教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文二年级上册单元：儿童成长的精神摇篮板块：教学设计教材分析：课文写的是中国数学界的泰斗华罗庚的故事，在他上小学的时候敢于向专家挑战的事。表现了他善于思考、勤学好问的求知态度。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十六个生字，会写田字格里的十个生字。了解课文中出现的词语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，体会华罗庚小时候勤学好问、善于思考的求知态度。过程与方法：1. 创设情境：假如我是编辑，收到华罗庚的信会怎样回信？2. 展开小组讨论，说一说华罗庚是个怎样的人。3. 引导学生在读中悟出华罗庚的求知态度。情感、态度与价值观：培养学生乐观向上，勤学好问，执著追求的精神。重难点分析：华罗庚小时候勤学好问，敢于给教授挑错，最终刻苦努力成为伟大的数学家的故事，使学生受到感染和熏陶，潜移默化中培养学生的思想道德品质。课前准备： 搜集有关华罗庚的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时：一、活动导入。1. 首先出示昨天的作业，互相指出错误，接着出示一篇有错误的文字，请学生给老师指错。 2. 有一位著名的数学家在小时候就给专家指出过错误，今天我们就一起认识一下。板书课题：华罗庚的故事二、整体感知课文（一）自读课文，自学生字。1. 选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。2. 小组合作自学生字。3. 指名接段读文。4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。（1）评价优点。（2）提出建议。5. 开火车识字，并给这些字组词。（出示词语读词）（二）展示收集的华罗庚资料。1. 学生准备。2. 班内交流，教师和学生从各方面介绍华罗庚。（展示）（三）说一说华罗庚是个怎样的人？三、指导书写。1. 出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”。2. 让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）讨论记住这个的方法。3. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。4. 学生练写其他的生字。四、字词再现。1. 读拼音，写词语。x huan z zh sh 2. 辨一辨，再组成词语。认（）课（）队（）棵（）第二课时：一、回顾课文，复习字词。1. （出示字词）指名读、开火车读、小组读。2. 简要回答：课文讲了一件什么事？二、品味课文，深入理解。1. 齐读第一自然段。思考：从这段中，你知道什么信息？哪些词可以看出华罗庚喜欢数学？在书上画出来。2. 品读第二、三自然段。分小组读书，边读边悟。教师设疑：“不对劲”什么意思？什么引起华罗庚“不对劲”？他是怎么做的？为什么这样做？结果怎样？（边读边画）（1）小组合作 品读课文。（2）根据疑虑，小组间讨论交流。（3）汇报，小结。 3. 指导朗读。 使学生通过朗读感悟到不应盲目迷信权威，应该大胆求真。三、总结全文。 1. 华罗庚为什么能成为数学家？让学生根据自己的理解自由发言，教师相机指导。(概括华罗庚的精神品质)2. 从华罗庚的故事中我们学习到了什么？大家畅所欲言，师做总结。四、拓展想象。 1. 编辑叔叔会怎样表扬华罗庚？ 2. 华罗庚收到信会想什么？五、我学华罗庚。 通过自学成才的华罗庚的故事，让学生谈谈今后自己如何学习。通过活动，激发学生的学习兴趣，导入课题。识字是低年级学习的重中之重，采用各种方法进行符合低年级孩子的特点的识字活动。通过展示学生教师收集的资料，初步了解华罗庚。书写生字是低年级学生的难点，设计多种形式激发学生记生字、写生字。字词再现环节的设计目的是使学生牢固掌握。导入是对上节课学习的回顾及对后面学习的铺垫。巧设悬疑，引起学生的注意。通过小组间的交流，培养学生的合作探究的能力。读中悟一直是学生独立学习性的一种体现。自由交流，给学生提供了更广阔的交流空间，培养学生独立思考问题的能力。想象就像学生的翅膀，多创造这样的话题，放飞孩子们的思想，训练语言的发展。培养学生的口语表达能力附送：2019-2020年二年级语文上册 26红领巾真好教案 人教版教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。教学难点：指导理解不易理解的词语。教学准备：生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。2、找出不懂的词语。三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。2、去音节检查生字读音。3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）5、小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。8、指导第三节，勾画出“是红领巾来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）“不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。朗读感悟：1、教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？2、再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？3、自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。4、指名读、评议读。5、赛读。6、美读（配乐读、表演读）7、找出规律，指导背诵。五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）第二课时一、检查复习1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。2、指名有感情的朗读课文。二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（生齐背后面部分）2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！四、记字形，指导写字1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦上下结构：灵、晨2、指导写字提醒：不要把“蹦”写成上下结构。五、课堂练习我会填机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）六、拓展训练想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？