2019-2020年二年级语文下册 女娲补天 1教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文下册 女娲补天 1教案 北京版教材分析第八单元是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。而女娲补天通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。教学目标1知识目标：会认本课的2个生字。2能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感目标：学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学准备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课。我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）。1出示自学提纲： （1）自由读课文，思考课文写了一件什么事？（2）文中哪些地方使你感动？为什么？（3）有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2学生自学。点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。三、检查自学情况（反馈）。1指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟、隆、冶”的读音。（2）指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。（3）读生字，查字典或联系上下文理解字意。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。点评：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。2.课文写了一件什么事？天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。3.说出使你受感动的地方。（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）4.质疑。（师生评议解决）提出新的问题：（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。四、总结。第二课时一、复习。1.读后说说课文主要内容。2.学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1.默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得3.指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1. 女娲难过极了。联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1. 大声自由读文。2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（2）引导生用自己的话说说天的经过。3.指导朗读这两段话。4.齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。五、总结全文。1.联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。2.引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。3.齐读课文，小结。六、拓展延伸。1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2. 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。3.阅读课外神话故事。附送：2019-2020年二年级语文下册 女娲补天 1教案 北师大版教学目标 1.认识9个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.复述故事，积累优美生动的词语。 教学重点1.认识9个生字，会写8个生字。 2.了解文章的主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。 教学难点 在阅读中感受神话故事的神奇，培养想象力。 教学过程一、启发谈话，揭示课题 1.同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？讲给大家听听。 2.人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事，这些神话故事可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想情感和心态。如牛郎织女西游记等，今天我们就来学习流传千古的神话故事女娲补天。 （收集积累信息，拓宽想象，感悟语文与生活的联系，激发学习情趣。） 二、阅读课文，感知大意 1.自由读：用自己喜欢的方式读书。 2.同桌互读：读给同桌听，比一比谁读得正确、流利，如有读得不准确的地方查工具书。 3.小组交流：用几句话说一说课文主要讲了一件什么事？ 4.生汇报学习收获。 （给学生读书的自由，尊重学生阅读方式，培养良好的阅读习惯。人人参予互动，展示读书成果。） 三、细心品读，细致感悟 1.指名读文，适时点拨：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？从哪些地方感受到女娲补天的艰难？从“女娲补天”这个故事中，你体会出女娲具有什么精神？ 2.指导朗读，激发情感：体会女娲冒生命危险拯救人类的伟大精神。 （让学生抓住重点词句来理解课文内容，提高阅读能力。让学生在朗读中感悟文字蕴涵的情感，培养学生理解语言文字的能力。） 四、交流释疑，赏析朗读 1.读文思考，标出不明白的地方。 2.说一说喜欢文章的哪部分？说出喜欢的理由。 3.引导学生边读边想象故事情节，小组交流感悟故事的神奇。 （说出自己的真实感受，进一步加深对文章的理解，也增强语言表达能力。培养学生细心倾听的好习惯。） 五、互助合作，练讲故事 1. 自主练习讲故事。 2.将故事讲给本组同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整的故事，也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。 （通过编、讲故事，培养学生的想象力和合作精神，提高学生的表达能力，使学生的语文综合素质得到提高。） 六、识写生字 1.复习巩固已学过的识字方法，自主独立认识生字，如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较。 2.教师点拨提示：“冶”读“y”，不能读成“zh”，“挣”是多音字，文中读“zhn”，不读“zhn”。 3. 发现书写规律：有9个字左窄右宽，1个左右均衡，观察左窄右宽的字如何占格，范写“燃、熄”等字。 （注重学生积累识字方法，激发写字兴趣，提高书写能力。） 七、课后作业 1. 抄写喜欢的语句。 2.把这个故事讲给父母或邻居小伙伴听。