2019-2020年五年级语文下册 草船借箭 7教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文下册 草船借箭 7教案 人教新课标版教材分析: 草船借箭是根据我国古典名著三国演义中有关章节改写而成的一篇历史故事，主要写周瑜忌妒诸葛亮的才干,借造箭暗害诸葛亮，结果被诸葛亮用妙计挫败的经过。教学目标：1.理解课文内容，抓重点句，引导学生体会诸葛亮的神机妙算。2.有感情地朗读课文，积累本课词语。3.按照文章顺序，分清事情的前因后果。教学重点:1.了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。2.从草船借箭这件事情体会诸葛亮的神机妙算。教学准备：课件教学时间：1课时教学流程:一、导入新课,学生质疑,初读解疑。1.三国演义是我国著名的历史长篇小说,你知道三国演义中的哪些故事?(学生回答)这些故事你是从哪里知道的?(电视上、书上、多看有益电视,多看书能丰富我们的知识) 今天, 我们来学习三国演义中诸葛亮神机妙算的一个故事。板书课题:草船借箭2.教师介绍历史背景:草船借箭的故事发生在东汉末年。曹操刘备孙权各据一方,当时曹操刚刚打败刘备,又派兵来进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战.诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗曹的时候发生的。3.学生齐读课题,教师设疑:同学们读了课题以后,想知道什么?(如:谁向谁借箭?为什么要借箭?借到箭没有?)请同学们带着这些问题读课文,并自己解决问题。二、紧扣重点,再次质疑,合作探究。1.读了课文,谁能概括本文的主要内容?(这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算)2.通过课文的主要内容,谁能说一说这个故事的前因后果。(学生回答,教师归纳)前因:诸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,想陷害他。后果:诸葛亮利用草船向曹操借箭,挫败了周瑜的阴谋。3.请同学们根据黑板上的前因后果,还想了解什么问题?(学生回答,教师整理)周瑜怎样陷害诸葛亮?草船借箭成功的原因有哪些?诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?4.将全班划分成若干个小组,再读课文解决问题。5.指名学生回答解决什么问题。周瑜怎样陷害诸葛亮?A. 三天造十万支箭。(同桌分角色朗读,体会两人的言语态度)周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了 他心胸狭窄,凶狠狡诈；诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。B. 周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮。(你从哪里知道的,指名读第三自然段,你读懂了什么?)草船借箭成功的原因有哪些?A. 鲁肃帮助.B. 大雾漫天C. 曹操不敢轻易出动D.“船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开”,后又“船头朝东,船尾朝西”。诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?A. 知天时B. 懂地理C. 识人心三、再读课文,问难质疑,启发思维。1.学生质疑,解答。2.同学们能对作者提出具有挑战性的问题吗?3.教师相机提问:你认为课题草船借箭的“借”用得合适吗?你认为鲁肃是吃里扒外,还是忠厚老实?四、总结分段,综合练习,检测效果。1.请你给课文划分段落。2.小黑板出示,请说出他们这样做的前因和后果。周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭。曹操下令不要轻易出动,只叫弓弩手箭。3.老师推荐三国演义,让学生进一步了解诸葛亮的智慧和才干。附送：2019-2020年五年级语文下册 草船借箭 8教案 人教新课标版教学目标:1.理解课文内容，抓重点句，引导学生体会诸葛亮的神机妙算。2.有感情地朗读课文，积累本课词语。3.按照文章顺序，分清事情的前因后果。教学重点: 1.了解诸葛亮的神机妙算。2.分清事情的前因后果。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程:一、初读感知1.学生齐读课题。2.这篇课文主要写了什么？共写了几个人物？谁给你印象最深？为什么？谁能用文中的一个词来说？（神机妙算）什么叫神机妙算？过渡：诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？让我们一齐学习“雾中借箭”这一部分。二、学习第三段1.出示要求：轻读第三段，想想在整个借箭过程中如何体现诸葛亮的神机妙算？划出重点句。点出关键词。说说理由。2.学生分组讨论3.集体交流：谁来说说，你从哪此词句体会到了诸葛亮的神机妙算？（）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（害怕、吃惊）假如你是鲁肃，怎么读这个句子？那么诸葛亮看到到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？（暗自高兴）假如你是诸葛亮怎么读这个句子？师述：光读这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？大雾也许是碰巧呢？所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。谁找到了可以联系的句子？（学生议论）（）“第一天，不见诸葛亮第三天四更船里。”为什么选择第三天四更时候？（知天文）不过，我觉得这个句子写得太嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？可以改成这样：“第三天四更时候，诸葛亮船里。”改不改？为什么？指导读。（体会诸葛亮的胸有成竹）师述：我们刚才抓前后句联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力，请大家再用这种方法，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？（）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢回去”曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大近前”你们说诸葛亮在笑谁？老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会”你能把诸葛亮的话说出来吗？师述：说得真好，你们都快成诸葛亮了。果然不出所料，曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：（引读）“江上近前。”诸葛亮算准了吗？从这一点可看出诸葛亮知道曹操这人怎样？（知多疑）师述：正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此时诸葛亮镇定自若，谈笑风生。他笑着说（齐读）：“雾这样大就回去。”（）老师还有一个问题，想请同学们帮帮忙，好不好？课件显示：船靠近曹军水寨时，下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。顺风顺水驶回南岸。为什么一字儿摆开？又为什么掉转船身：顺风顺水是巧事吗？说明什么？（晓地理）小结：刚才大家通过具体的词句，体会了诸葛亮的神机妙算。文中还有好多地方能体现诸葛亮的神机妙算，课后再去研究，一定有更大的收获。（）课件显示“借箭”画面，老师叙说过程。过渡：诸葛亮真是料事如神，不愧是我国历史上杰出的军事家。那么这个故事又是什么原因引起的呢？三、学第一段（快速默读第一段）1.课文第二节是一段精彩的对白，可我们发现它的提示语都是“周瑜问”“诸葛亮说”，我们知道恰当地描写说话人的动作、神态，可以帮助我们了解人物的特点，现在我们就来试着给提示语加上表示动作、神态、心理活动的词，来体现人物的特点。好不好？2.生交流，并指导读。3.通过大家这样一补充，人物的形象跃然纸上，你觉得周瑜是个怎样的人？4.诸葛亮是来帮周瑜的。周瑜为什么要陷害他？5.诸葛亮不仅识周瑜的妒忌，知曹操的多疑，还相信谁？（鲁肃）你觉得鲁肃是个怎样的人？从哪儿看出来？四、学习最后一段1.周瑜妒忌诸葛亮，想用限期造箭陷害他，结果怎样？（诸葛亮如期交箭 周瑜自叹不如）2.齐读最后一段。总结：这是一个诸葛亮、周瑜斗智的故事，诸葛亮知天文、晓地理、识人心。用过人的才智挫败了周瑜，取得了借箭的成功。本单元的训练重点是分清事情的前因后果，那么如何分清这一课中的前因后果呢？3.课堂检测因为（ ），所以周瑜设计陷害诸葛亮。因为（ ），所以请鲁肃帮忙做造箭准备。因为诸葛亮知道曹操为人多疑，用兵谨慎，所以（ ）。因为（ ），所以取得了借箭成功。五、质疑1.生提疑。2.老师提疑为什么说“草船借箭”而不说“受箭”或“骗箭”呢？六、课后作业： 假如你是鲁肃，你打算怎样告诉周瑜借箭的经过？【板书】草船借箭识天文识周瑜妒忌诸葛亮知曹操多疑晓地理信鲁肃忠厚