2019-2020年一年级数学上册 6、7的组成教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 6、7的组成教案 冀教版教学内容：教材第37页教学目标：知识与技能：1. 进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。2. 知道并能写出6、7的组成。3. 使学生在数学游戏中获得积极的体验。过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。教学准备：挂图、桃子图片、投影，学生准备花片。学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。环节教师活动学生活动创设情境同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀？那好，你只要能正确说出这些桃子后面的数的组成，就可得到一个大桃子。学生齐答：桃子。口答：想。学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。探究与体验1. 请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。2. 巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。3. 同学们，你能拿出两种颜色的花片，使它们合起来是6吗？4. 对手势游戏。学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。先自己摆，然后交流各自的做法。组内交流。学生根据自己的发现在组内互相交流，再进行汇报：1和6组成7，2和5组成7, 3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成7。先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。（也可以在交流的基础上，先议一议，再填空）先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几和几合成6，最后把6的组成填在书上。师生共同做对手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成6或7。）附送：2019-2020年一年级数学上册 6加几教学分析与建议 人教版教学分析与建议：1.教材分析：6加几，仍然用“凑十法”计算。学生可以根据9加几、8加几和7加几的计算方法，类推出6加几的计算方法。教材从6加几开始，例题里不再出现实物图，并且“凑十”的大部分过程都留给学生自己完成。要求学生不再借助实物图等直观手段来进行计算，以培养学生的抽象思维能力。例2中67、69和68，要让学生用已经掌握的9加几、8加几和7加几的知识来计算。“做一做”中的第3题，将9加几、8加几和7加几的式题与6加几的上下对照，帮助学生熟练掌握简便的计算方法。2.教学建议：1这部分内容可以用2课时进行教学。教学例1、例2，并在课堂上进行巩固练习，完成练习二十三中的作业。2教学例1时，可以让学生先想一想该怎样算，再自己填写“凑十”的过程。教师要注意检查学生对“凑十法”的掌握情况，发现问题及时指导。3例2的教学，可以采用教学89、78和79时用的方法，先让学生想一想：怎样算简便？引导学生用已经掌握的76、96、86直接写出76、96、86的得数。不必再用“凑十法”来计算。“做一做”中的第3题，可以让学生先算出第一行三道题的得数，再直接写出第二行各题相应的得数。4在练习时，一方面要提高学生计算的正确率和计算速度，另一方面也要注意复习前面学过的内容，对学习有困难的学生要多帮助，多问怎么想的，使他们理解并掌握计算方法，逐步达到教学要求。5关于练习二十三中一些习题的教学建议。第2题，是一道文字题，只要学生能写出6511就可以了，不要求学生说出什么叫加数，什么叫和。第4题和第5题，既巩固了6加几的知识，又复习了9加几、8加几、7加几和相应的减法。第5题，要求绝大多数学生能在1分30秒内完成。第6题，是一道加法应用题，第7题，是一道减法应用题。教学时，可以让学生先读题，再说一说条件是什么，问题是什么，然后再列式计算，并口答。