2019-2020年六年级语文下册 我的伯父鲁迅先生第二课时教案 鄂教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 我的伯父鲁迅先生第二课时教案 鄂教版教学目标：1理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。2练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。3理解含义深刻的句子，概括中心思想。4学习本课生字新词，理解重点词语。5有感情地朗读课文。教学重点：1理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。2练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。3理解含义深刻的句子，概括中心思想。教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。教学时间：三课时教学设计：第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。（二）理解含义深刻的句子。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。（二）理解含义深刻的句子。三、教学难点理解含义深刻的句子，概括中心思想。四、教学过程（一）找五名同学一人读一般，其他同学认真听、认真看，体会“伯父”是一位怎样的人？并画出有关句子。（“伯父”就是这样一个人，“为自己想得少，为别人想得多”。）（二）课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？1默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅先生什么品质？（扶、洗、敷、扎、掏、叫、给等表达了鲁迅关心、爱护劳动人民，憎恨旧社会的感情。）鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？（鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦，伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而越想越生气，脸色变得严肃同情穷人。）画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？（“天黑了，路灯发出微弱的光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。）从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。2默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。边读边想，主要体会鲁迅先生不仅没有架子，而且体贴关心劳动人民的优秀品质。鲁迅先生是怎样关心女佣的？从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质？（“常常劝我多休息，不叫我干重活儿”。从生活的小事关心女佣。从中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多，热爱劳动人民”。）3小结四、五段伯父这样关心穷苦人，同情穷苦人，因而必然要得到人们的爱戴。板书：同情人民（三）找同学读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思？这说明“我”读书怎样？（“囫囵吞枣”的意思是：不加咀嚼，不辨滋味，把枣子整个吞下去。比喻读书、学习不加分析、不求甚解。“张冠李戴”就是姓张的帽子给姓李的戴上。比喻认错了对象，颠倒了事实。从这里可以看出“我”读书不认真，不求甚解。）“哈哈！还是我的记性好。”这句话的含义是什么？（伯父批评的方法极其巧妙“哈哈，还是我的记性好。”这样说既不伤害人的自尊心，又达到了教育的目的。因此“我读什么书都不再马马虎虎了。”）“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨骂还难受？（“我”张冠李戴地乱说一气，全说错了，所以感到很“羞愧”。“悔恨”的是当时没有认真读书。所以“比挨骂还难受”。）“伯父”通过谈论水浒传了解了“我”读书囫囵吞枣，指出了“我”的不足，并送给“我”两本书。这些事情反映了鲁迅先生什么品质？（反映了鲁迅先生关心、爱护青少年。）板书：关心学习（四）分角色朗读第三段，理解含义深刻的句子。指导同学由词理解句子，学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。“碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？（“碰壁”指做事不顺当、行不通。文中指与反动派作斗争时受到的挫折和迫害。因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写了一篇篇犹如匕首的杂文，因而反动派对鲁迅先生恨之入骨。）“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话怎么理解？这句话可以从三方面指导学生理解。从字面分析：天黑了，伸手不见五指，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墙壁或其他障碍物；从句子的含义来分析，在那反动分子横行、白色恐怖的旧社会，进步人士、革命人士常常遭到国民党反动派的迫害。从作者的写作意图分析，作者就是要揭露旧社会黑暗、罪恶。通过这样的分析，学生们能够比较容易地理解这句话的含义。（“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。这句话的意思是在暗无天日的旧社会，革命者处处受迫害，人民革命斗争处处遭到镇压。）“恍然大悟”是什么意思？“我”明白了什么？（“恍然大悟”的“恍然”是突然清醒的样子，“悟”是明白的意思。这个词形容一下子明白了。“我”明白了是把鼻子碰扁了。）作者“明白”的对吗？“在座的人都哈哈大笑起来。”为什么？（孩子天真无知，把“伯父”的话理解错了。所以在座的人都笑了。）由“碰壁”谈起，虽然这场谈话谈笑风生，可是当时人们心情并不轻松，因为他们言谈中无不流露着对敌人的憎恨。指导同学分角色朗读课文，注意各角色的语气。板书：憎恨敌人（五）朗读第一段鲁迅先生在世时，他为别人想得多，那么他去世后，人们是怎样悼念、爱戴他的呢。请同学们认真读第一段，什么事使“我”惊异？指导学生从课文内容思考，作者惊异什么？（伯父逝世，为什么能得到这么多人的爱戴？）为什么呢？请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。（人民群众对鲁迅先生的崇敬和爱戴，主要表现在三个方面：“许多人来追悼他”，说明参加追悼会的人多。“数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。”说明追悼会上送来的花圈和挽联多。“送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。”说明这些人来自各行各业。）这一切都说明了什么？（人民深切怀念，无比爱戴鲁迅先生。）指导朗读这一段，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。板书：深切怀念。人们为什么要这样做呢？因为鲁迅生前为别人想得多，为自己想得少，因此人民爱戴他。板书：为别人想得多为自己想得少（六）齐读全文，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的思想品德。附送：2019-2020年六年级语文下册 海洋21世纪的希望 第一课时教案 苏教版教学目标：1学习并掌握本课的生字、新词。2正确、流利地朗读课文。3联系生活，感知海洋与人类的密切关系。教学重点：了解海洋与人类的密切关系。教学准备：制作课件教学过程：一、导入新课1宇航员在月球上仰望太空，最令他们百看不厌的是（地球）因为它能发出（蓝色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”（出示图画）2这蓝色的就是（水）面对这颗美丽的蓝色水球，你会想些什么？3我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海4是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习海洋21世纪的希望，齐读课题。二、概括主要内容1检查预习。（1）生字，找出容易写错的字。（2）开火车读课文，检查读书情况（同桌互相读，纠正读音）2说说课文的主要内容。3说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。三、学习第一段1海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。2指名回答。3海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。4交流。四、学习课文1出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？（3）此时人们对海洋的情感怎样？（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来）（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）（6）你能用你收集的例子说明吗？（7）此时人队海洋又是怎样的情感呢？这段话应该怎么读？（8）试读，指名读，自由读。2引读千百年来，人么热爱海洋，是因为但是又敬畏海洋，是因为海洋的脾气真是在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们是怎么办的呢？理解“望洋兴叹”人们望着海洋会兴叹些什么？3快速写。交流。4总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。