2019-2020年三年级英语上册 Module 1 Unit 1(6)教案 广州版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Module 1 Unit 1(6)教案 广州版一、教学内容分析本模块的话题是GREETINGS （问候）。在现实生活中，当我们见到老朋友的时候，第一件事都是打招呼，询问一下近况；认识新朋友的时候，更要向别人作自我介绍,或者介绍新朋友相互认识，因此，GREETINGS是孩子们比较熟悉的话题，也是孩子们感兴趣的话题。刚从二年级上升到三年级的学生，对英语由听说的口语学习要求过渡到听说读写全面要求，比如，对于一开始接触长篇的对话课文教学、认读大量的单词以及尝试在情景中运用句型等具体的目标要求，需要一定的适应过程。 本模块中主要的语言知识点都是有关GREETINGS 的词句，此外还要学习14个字母。对此，教师可以在教学中通过组织形式多样的模拟情景，让学生在情景中理解感知语言，在活泼的英语活动中不断地对本单元的语言知识进行听、说、读的强化训练。对于字母教学，虽然学生在二年级口语课学习中有初步的接触，但对字母的音和形还没有形成很深的印象，而且对字母的正确书写就更是陌生。此外，建议根据课文内的小诗、歌曲等项目的学习，深化学生对GREETINGS相关的词句及字母的全面掌握。二、教学目标1词汇：参考Self-Assessment的要求，红色的词汇要求“四会”掌握，绿色的词汇要求“二会”掌握。同时，以下句型及日常交际用语也要求学生能理解运用：和朋友打招呼Hello, Mr. Chen. Hi, Zhang Xiaoling.Good morning, children. Good morning, Miss White. Good afternoon, Chen Jiamin. Good afternoon, Miss White.Good evening, Ben. Good evening, Zhou Yongxian.问候朋友How are you? Im fine, thanks. And you? Im =I amIm OK, thank you.自我介绍Hi, Im Zhang Xiaoling. Hello, my names Mary White. names=name isWhats your name? Im Zhou Yongxian.Nice to meet you. Nice to meet you too.向朋友介绍其他朋友This is my brother Ben. This is Mrs. White. Nice to meet you. Nice to meet you too.2语法：能正确理解上述日常用语的意思，掌握Aa到Nn14个字母的音和形 。3语言技能：能用上述语言知识进行问答。能就GREETING这一话题进行交际会话，例如：向新朋友作自我介绍；向新朋友自己的各位旧朋友，并让新旧朋友之间相互问候。 三、教学策略：1教的策略：（1）教学中组织形式多样的英语活动，根据课文中的小诗改编chant，唱有关GREETING的英文歌曲，让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇和字母的复现，从而深化学生对字母和单词的音、形、意的掌握。（2）利用身边的事物、图画等资源辅助教学，让英语教学生活化，情景化。2学的策略：制作字母卡片，收集在日常生活中的字母缩写、标号等，让学生在制作、收集和写字母的过程中深化对字母的认识与掌握。四、文化意识：了解不同国家的问候方式。这部分的内容留在Unit 3 Lets Go Further的课时内解决。五、 课时划分 课时教学内容划分理由第一课时Unit 1 Dialogue通过对话，初步学习自我介绍的句型。第二课时Unit 1 Sing Along & Work with Language巩固第一课时的语言知识，认识Aa到Gg七个字母。第三课时Rhyme, Fun with Language & Exercise创设情景，让学生在交际中运用所学的语言知识，并通过练习强化学生写的技能。第四课时Unit 2 Dialogue & Sing Along 让学生进一步综合运用所学语言在“认识新朋友”的情景中，进一步深化学生对词汇、句型及日常用语的运用。第五课时Unit 2 Rhyme, Work with Language & Fun with Language拓展问候的词汇及介绍与问候相关的知识。Fun with Language的活动是围绕Rhyme的内容开展的，因而在教学中将两个项目整合，有利于提高课堂教学效率。第六课时Unit 2 Sing Along, Rhyme & Exercises in “Activity book”归纳语言知识，强化笔头训练。第七课时Unit 3 Story Time进一步拓展学生关于本课题的语言知识，培养学生听、说和阅读的能力。第八课时Unit 3 Project, Did you know？ Additional Words Self-assessment拓展学生的语言课外知识及文化知识,同时通过评价让学生及时了解自己的学习情况，继而调整学习策略并引导学生做出相应的补救措施。七、教学设计Unit 1 Hello! 第一课时一、教学内容Unit 1 Dialogue: Hello二、教学目标1语言知识目标：两会掌握以下词汇：听、说掌握以下单词：hello, Mr., hi, I, am, Im=I am, this, is my, brother, name, names= name is, and, miss, class, your, what, whats=what is, teacher, nice, meet, you, Nice to meet you. too2语言技能目标：1）在情景中能理解对话内容。2）能听懂，会说本课的新单词并能把它们运用在自己的对话中。3）能看图猜测对话，并能阅读、大声朗读对话，鼓励学生表演甚至自编对话。3教学策略目标：1）本课对话从已有知识入手，以旧带新，在聊天交谈中，合理引出新内容并充分操练所学内容，在真实情景过程中操练。例如师生对话Hello, Im Miss XX. Whats your name? My name is. Nice to meet you. Nice to meet you, too.逐渐转入到学生之间运用上述的句子的对话。然后利用教学课件回到课文的学习中去，让学生在有了很好的一个知识铺垫下能很好地理解课文，从而减低初次学习英语课文对话的难度。2）组织学生积极参与小组合作学习中去，共同完成学习任务。 三、教学重点让学生能“二会”掌握本课的语言知识。让学生运用本课所学的知识和技能进行打招呼和介绍朋友。四、教学难点1.词汇多，要求短时间认读有一定的难度。2.单词name的正确读音。3.对话中语言点的掌握：Im.My name is.Whats your name? My name is .Nice to meet you. Nice to meet you, too.五、教学过程Revision1. 复习：Sing some songs（选择恰当的歌曲热身，温故知新，还可以击趣，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。）字母歌Hi, hello. (一年级口语UNIT 1) （歌曲的内容符合这节课的学习知识点，为以下学习课文对话打下铺垫及基础。）2.老师运用英语向学生们问好，并作自我介绍。（初步呈现本节课的主要句型，创设语言情景。）T: Hello, boys and girls. Im Miss XX. Im your (new) teacher. Im your English teacher. Whats your name? （并引导学生尝试用英语回答问题，老师适当给予指导。）P: My name is .T: Nice to meet you.P: Nice to meet you, too.Presentation and Practice1. 老师出示Mr. Chen, Zhang Xiaoling, Chen Jiamin, Zhou Yongxian, Janet Webb, Ben, Miss White的头像，并且用句子This is介绍各人的称呼，并引导学生用HelloHi向人物打招呼。 T：Look, who are they? Let me introduce them to you. This is Zhang Xiaoling. This is Chen Jiaming. Please say “Hello” to them.Ps: Hello, Zhang Xiaoling. Hello, Chen Jiaming（通过这个练习，让学生学习课文对话的人物的名字。尽量让学生在这个环节能掌握好各位人物的名字。）2把头像发给个别学生，让他们分别扮演各位人物，老师示范用Whats your name?提问，引导学生用My name is. 回答。然后组织全体学生提问，扮演角色的同学回答。（通过各种形式问答的练习，让学生能熟练句型Whats your name?及其答句。）T: Whats your name?P1: My name is Zhang Xiaoling.T: Whats your name?P2: My name is Chen Jiaming.PS: Whats your name?P3: My name is Janet Webb.3根据老师给出的练习内容，两人小组扮演所选角色练习对话,老师板书句型，并指导学生学习认读句子。T: Now, boys and girls. Lets try to say something to your new friends at your first meeting. OK?Practice 1：Hello, xxx. （板书Hello.）Practice 2 : HelloHi, Im xxx. ( 板书HelloHi, Im.)Practice 3. Whats your name? My name is xxx. Nice to meet you. Nice to meet you, too. (板书Whats your name? My name is. Nice to meet you. Nice to meet you, too.)Practice 4: This is xxx.（向他人介绍自己的同位） (板书This is.)(在以上练习中,让学生联系自己的生活实际,结合本课的一些主要句型,进行操练,能在实践中运用英语,建立说英语的自信心,从口语练习逐步向文字阅读发展英语学习能力和习惯.) 4. 呈现对话(运用金太阳教学软件进行课文呈现)a) 初听对话，理解对话内容，师生根据课文对话进行问答练习(例如:Whats the boys(girls) name? Hes (Shes) .) (老师检查学生是否能整体理解课文)b) 再听录音，师生仿照课文对话。c) 跟读对话，同位或小组分角色朗读。d) 老师检查课文朗读情况.(邀请个别学生或抽查个别小组朗读部分课文对话内容)e) 让学生提出自己有疑问的单词或不理解的句子,给予解困.Development1投影出课文对话插图,让学生看图猜一猜对话内容。（初步培养学生的图文结合的阅读能力和习惯）2游戏巩固句型Whats your name? My name is(运用猜拳的游戏进行，全班同学同时进行。两人猜拳，输的一方要回答猜赢一方的提问Whats your name?然后跟在赢的一方后面再在去结交新朋友。游戏最后看谁的队伍最长，结交的朋友最多。)3. 小组就各自组里的组员的名字，仿照课文对话，并尝试表演。4.评价表演效果。5.小结本课所学内容T: Good. Thats all we do in this lesson. At last, who can tell me what youve learned in this lesson. Which word or which sentences can you say?（本环节老师不需要学生能说很多，其目的只在于了解学生的学习掌握程度，建立学生学习的自信心，老师要关注学生的学习差异性，也做到尊重每个学生的学习能力和允许弱势学生需要时间去消化知识的要求。）Homework1. 听、读课文对话，并可尝试表演对话。2.仿照课本P6制作自己的中文或英文名卡。 3.（选做）朗读或尝试拼读新词六、教学反思这一课时因为是三年级第一学期的第一课对话，人物名字、单词和句子较多，对于初次接触课文学习的三年级学生来说有一定的难度。所以在设计第一课时时注重运用学生的已知水平，善于设计情景环节和游戏练习，将课文对话化简为易，降低难度，效果较好。也因为是第一课时，学生的学习兴趣高，所以老师在教授课文的同时应注重学生的学习积极性，培养学生学习的浓厚的学习兴趣，不要太过急于要学生会朗读单词，拼读单词甚至记忆单词。Unit 1 Hello! 第二课时一、教学内容Unit1 Work with language二、教学目标1.语言知识：1) 习惯用语：Hello. Hi. Im. Whats your name? My name is. This isNice to meet you. Nice to meet you, too.2) 语音：知道字母AaGg名称的读音和他们所含有的音素2.语言技能：1）能相互交流简单的个人信息2）能相互致以简单的问候3）能正确听说读写字母AaGg三、教学重点1.日常用语的交际运用。2.能正确听说读写字母AaGg四、教学难点1.Gg的正确发音2.字母Bb，Dd的发音与书写区别五、教学过程Leading-in1. Chant on P42. Sing a song(用班中学生的名字替换进行演唱)3. 老师和多名学生自由对话T: Hi. XXXS1: Hi. Miss Yu.T: This is XXX.Ss: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.Presentation and practice1. Sing a song（通过歌曲让学生整体感受本课需要教授的字母）2.教师将字母AaGg作为新老师，新同学来介绍。 教师戴上Aa 的头饰， 请六名同学分别戴上Bb Gg的头饰，具体做法：T: Hi. Im Miss“AA”. Im your new teacher.Ss: Hi. Miss “Aa”.T: This is “Bb”.Ss: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too. 介绍CcGg也参照上述做法。(以新老师，新同学的身份，用Im. This is介绍字母AaGg，既巩固了上节课的知识，又创设了情景引出新知识，让学生在真实的情景中体验语言的交际功能并能恰当的说话，说字母。)3.教师任意读出AaGg，学生出示相应的字母卡，具体做法：T: I have 6 good friends. Do you have any good friends? Do you have “Aa”/ “Bb”S1: Yes, I do. 学生出示相应的字母卡（让教室的不同方位的同学都把字母发音听清，听准,同时学生也尝试认读字母）4.参照步骤3生生之间练习5.老师结合动作，升降语调示范读音,教Gg时，示范拼读技巧，要求学生边听边观察老师的口型，学生跟读，小组开火车形式操练每一个字母，发现错误发音，老师以正确发音给予提示纠正。6.游戏：课件呈现字母的一部分，学生猜测字母，具体做法录音: Who am I? S1: C.S2: G.答案呈现是C(通过上述游戏, 提供学生说的机会，能很好的集中学生的注意力，提高学生的兴趣)7.开火车游戏：老师,学生任选AaGg中的字母，在小组中传话练习，具体做法T: My name is Aa. Whats your name? S1: My name is Bb. Whats your name? S2: My name is Cc. Whats your name? 看哪组传得快 （创设情景，用Whats your name?询问，把字母作为名字来回答，让学生在有意义的氛围中掌握字母，同时也巩固了上节课知识Whats your name? My name is ）8. Lets chant:Aa for apple,Bb for book,Cc for cat,Dd for door,Ee for egg,Ff for fish, Gg for good. 9.听录音，在键盘上找出并输入字母,看谁速度快.(加强学生快速认读字母的能力和听力)10.字母的书写1）教师示范坐的姿势，握笔姿势，放纸位置2）教师示范讲解字母Aa的书写，指导学生观察，归纳出字母书写规格，如字母在二线中应占的位置，字母的斜度，字母的笔顺，字母之间的间隔等（参照书本P5）3）学生书空模仿4）学生在练习本上书写字母5）检查，评价学生的书写BbGg的写法参照上述四个步骤（培养学生正确的书写习惯，提高写的能力）Consolidation and development1.按所含相同音素对所学字母进行分类AaBb Cc Dd Ee GgFf2.根据听到的内容给象征字母的图编上号码3.辨音练习，在录音读的字母下划一横线 1）eba 2)bed 3)FEG 4)pdb 5)CJGHomework听,读,背熟AaGg模仿例子，抄写活动手册AaGg,每个写一行六、教学反思:1.学生对AaGg的发音比较熟练，但仍容易混淆Bb与 Dd的发音与书写，有必要将这些字母在日后的学习中对比强化，使学生加深对字母音形的认识2.学生有过急说字母和马虎写字母的表现，应要求学生养成耐心听，注意看，模仿说，认真写的好习惯。由于书本的格式是两行线，而练习本是四行线，因此要提醒学生要虚心模仿例子，把握好字母的位置再进行书写，而且要养成检查书写的习惯。第三课时设计附送：2019-2020年三年级英语上册 Module 1 Unit 1教案 广州版课 题Module1 Unit 1 Dialogue: Hello教学目标（一）语言知识目标1能“两会”掌下列内容：n 单词：hello, Mr., hi, I, am, Im=I am, this, is my, brother, name, names= name is, and, miss, class, your, what, whats=what is, teacher, nice, meet, you, toon 短语：Nice to meet you.n 句型：Whats your name? I am / My name is （二）语言技能目标1在情景中能理解对话内容。2能听懂，会说本课的新单词并能把它们运用在自己的对话中。3能看图猜测对话，并能阅读、大声朗读对话，鼓励学生表演甚至自编对话。（三）学习策略目标1本课对话从已有知识入手，以旧带新，在聊天交谈中，合理引出新内容并充分操练所学内容，在真实情景过程中操练。例如师生对话Hello, Im Miss XX. Whats your name? My name is. Nice to meet you. Nice to meet you, too.逐渐转入到学生之间运用上述的句子的对话。然后利用教学课件回到课文的学习中去，让学生在有了很好的一个知识铺垫下能很好地理解课文，从而减低初次学习英语课文对话的难度。2组织学生积极参与小组合作学习中去，共同完成学习任务。（四）文化意识目标1了解英语国家的姓名习俗和中国做法的区别。2了解英语国家的称谓习俗，例如Miss White, Mr. Chen等等。3了解英语国家的问候方式。4了解英语国家自我介绍和介绍他人的方式以及交际用的礼貌用语。教学重点单词、对话的理解和掌握。教学难点1词汇多，要求短时间认读有一定的难度。2单词name的正确读音。3对话中语言点的掌握：Im.My name is.Whats your name? My name is .Nice to meet you. Nice to meet you, too.教具准备借助实物、图片、多媒体等直观教具呈现新知识课时安排： 1课时第 一 课 时教学过程设计意图教学过程（一）热身与复习1复习：Sing some songs，字母歌Hi, hello。 2老师运用英语向学生们问好，并作自我介绍。T: Hello, boys and girls. Im Miss XX. Im your (new) teacher. Im your English teacher. Whats your name? S: My name is .T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.歌曲复习可以温故知新，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。歌曲的内容符合这节课的学习知识点，为以下学习课文对话打下铺垫和基础。）初步呈现本节课的主要句型，创设语言情景。并引导学生尝试用英语回答问题，老师适当给予指导。教学过程第一课时教学活动设计意图（二）呈现与操练1老师出示Mr. Chen, Zhang Xiaoling, Chen Jiamin, Zhou Yongxian, Janet Webb, Ben, Miss White的头像，并且用句子This is介绍各人的称呼，并引导学生用HelloHi向人物打招呼。 T：Look, Who are they? Let me introduce them to you. This is Zhang Xiaoling. This is Chen Jiaming. Please say “Hello” to them.Ss: Hello, Zhang Xiaoling. Hello, Chen Jiaming2把头像发给个别学生，让他们分别扮演各位人物，老师示范用Whats your name?提问，引导学生用My name is. 回答。然后组织全体学生提问，扮演角色的同学回答。T: Whats your name?S1: My name is Zhang Xiaoling.T: Whats your name?S2: My name is Chen Jiaming.Ss: Whats your name?S3: My name is Janet Webb.通过这个练习，让学生学习课文对话的人物的名字。尽量让学生在这个环节能掌握好各位人物的名字。）通过各种形式问答的练习，让学生能熟练句型Whats your name?及其答句。教学过程第一课时教学活动设计意图3根据老师给出的练习内容，两人小组扮演所选角色练习对话,老师板书句型，并指导学生学习认读句子。T: Now, boys and girls. Lets try to say something to your new friends at your first meeting. OK? Practice 1：Hello, xxx. （板书Hello.） Practice 2 : HelloHi, Im xxx. ( 板书HelloHi, Im.)Practice 3. Whats your name? My name is xxx. Nice to meet you. Nice to meet you, too. (板书Whats your name? My name is. Nice to meet you. Nice to meet you, too.)Practice 4: This is xxx.（向他人介绍自己的同位并板书This is.）4进行课文呈现1）听对话，理解对话内容，师生根据课文对话进行问答练习，例如：Whats the boys (girls) name? Hes (Shes) . 2) 再听录音，师生仿照课文对话。 3) 跟读对话，同位或小组分角色朗读。4) 老师检查课文朗读情况。(邀请个别学生或抽查个别小组朗读部分课文对话内容)5) 让学生提出自己有疑问的单词或不理解的句子,给予解困。在以上练习中,让学生联系自己的生活实际，结合本课的一些主要句型，进行操练，能在实践中运用英语，建立说英语的自信心，从口语练习逐步向文字阅读发展英语学习能力和习惯。 老师检查学生是否能整体理解课文)教学过程第一课时教学活动设计意图三）拓展与运用1投影出课文对话插图,让学生看图猜一猜对话内容。（初步培养学生的图文结合的阅读能力和习惯）2游戏巩固句型Whats your name? My name is（运用猜拳的游戏进行，全班同学同时进行。两人猜拳，输的一方要回答赢一方的提问Whats your name? 然后跟在赢的一方后面再在去结交新朋友。）3小组就各自组里的组员的名字，仿照课文对话，并尝试表演。4评价表演效果。5小结本课所学内容T: Good. Thats all we do in this lesson. At last, who can tell me what youve learnt at this lesson. Which word or which sentences can you say?游戏最后看谁的队伍最长，结交的朋友最多。）本环节老师不需要学生能说很多，其目的只在于了解学生的学习掌握程度，建立学生学习的自信心，老师要关注学生的学习差异性，也做到尊重每个学生的学习能力和允许弱势学生需要时间去消化知识的要求。教学过程第一课时教学活动设计意图（四）作业1听、读课文对话，并可尝试表演对话。2仿照课本P6制作自己的中文或英文名卡。 3（选做）朗读或尝试拼读新词教学反思这一课时因为是三年级第一学期的第一课对话，人物名字、单词和句子较多，对于初次接触课文学习的三年级学生来说有一定的难度。所以在设计第一课时时注重运用学生的已知水平，善于设计情景环节和游戏练习，将课文对话化简为易，降低难度，效果较好。也因为是第一课时，学生的学习兴趣高，所以老师在教授课文的同时应注重学生的学习积极性，培养学生学习的浓厚的学习兴趣，不要太过急于要学生会朗读单词，拼读单词甚至记忆单词。 课 题Module1 Unit 1 Work with Language教学目标（一）语言知识目标1掌握习惯用语：Hello. Hi. Im. Whats your name? My name is. This is Nice to meet you. Nice to meet you, too.2语音：知道字母AaGg名称的读音和他们所含有的音素。（二）语言技能目标1能相互交流简单的个人信息。2能相互致以简单的问候。3能正确听说读写字母AaGg。（三）情感态度目标1乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。2有兴趣听英语，说英语，做游戏，唱歌曲。（四）学习策略目标 1在学习过程中能留心听，注意看，模仿说，认真写。 2在小组活动的过程中培养合作能力。教学重点1日常用语的交际运用。2能正确听说读写字母AaGg。教学难点1Gg的正确发音2字母Bb，Dd的发音与书写区别教具准备借助实物、图片、多媒体等直观教具呈现新知识课时安排： 第2课时教学过程第二课时教学活动设计意图（一）热身与复习1Chant on P42Sing a song ”My Names Benny”3老师和多名学生自由对话T: Hi. XXXS1: Hi. Miss Yu.T: This is XXX.Ss: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.（二）呈现与操练1Sing a song用班中学生的名字替换进行演唱，以达到滚动复习重现知识的目的)利用GREETING复习、运用上一个课时已学的对话内容。）（通过歌曲让学生整体感受本课需要教授的字母）教学过程第二课时教学活动设计意图2教师将字母AaGg作为新老师，新同学来介绍。 教师戴上Aa 的头饰， 请六名同学分别戴上Bb Gg的头饰，具体做法：T: Hi. Im Miss “Aa”. Im your new teacher.Ss: Hi. Miss “Aa”.T: This is “Bb”.Ss: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too. 介绍CcGg也参照上述做法。以新老师，新同学的身份，用Im. This is介绍字母AaGg（介绍CcGg也参照上述做法。以新老师，新同学的身份，用Im. This is介绍字母AaGg，既巩固了上节课的知识，又创设了情景引出新知识，让学生在真实的情景中体验语言的交际功能并能恰当的说话，说字母。）教学过程第二课时教学活动设计意图3教师任意读出AaGg，学生出示相应的字母卡，具体做法：T: I have 6 good friends. Do you have any good friends? Do you have “Aa”/ “Bb”?S1: Yes, I do. 学生出示相应的字母卡4参照步骤3生生之间练习5老师结合动作，升降语调示范读音,教Gg时，示范拼读技巧，要求学生边听边观察老师的口型，学生跟读，小组开火车形式操练每一个字母，发现错误发音，老师以正确发音给予提示纠正。6游戏：课件呈现字母的一部分，学生猜测这个到底是什么字母。(通过上述游戏, 为学生提供说的机会，并能很好的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣（让教室的不同方位的同学都把字母发音听清，听准，同时学生也尝试认读字母。）(通过上述游戏, 为学生提供说的机会，并能很好的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。)教学过程第二课时教学活动设计意图7开火车游戏：老师、学生任选AaGg中的字母，在小组中传话练习，具体做法T: My name is Aa. Whats your name? S1: My name is Bb. Whats your name? S2: My name is Cc. Whats your name? 看哪组传得快 8. Lets chant:Aa for apple. Bb for book. Cc for cat,Dd for door.Ee for egg. Ff for fish. Gg for good. 9老师读出一些简单的字母组合，学生在纸键盘上找出相应的字母,看谁速度快.（创设情景，用Whats your name?询问，把字母作为名字来回答，让学生在有意义的氛围中掌握字母，同时也巩固了上节课知识Whats your name? My name is ）(可视具体情况，为学生提供真正的键盘和电脑软件。加强学生快速认读字母的能力和听力)教学过程第二课时教学活动设计意图10.字母的书写1）教师示范坐的姿势，握笔姿势，放纸位置。2）教师示范讲解字母Aa的书写，指导学生观察，归纳出字母书写规格，如字母在二线中应占的位置，字母的斜度，字母的笔顺，字母之间的间隔等（参照书本P5）3）学生书空模仿4）学生在练习本上书写字母5）检查，评价学生的书写。BbGg的写法参照上述四个步骤（三）巩固与拓展1按所含相同音素对所学字母进行分类Aa Bb Cc Dd Ee Gg Ff2根据听到的内容给象征字母的图编上号码3辨音练习，在录音读的字母下划一横线 1）eba 2)bed 3)FEG 4)pdb 5)CJG（四）作业1听、读、背熟AaGg2模仿例子，抄写活动手册AaGg，每个写一行（培养学生正确的书写习惯，提高写的能力，如在一个课时内不能完成，可另外安排此环节。）教学反思1、学生对AaGg的发音比较熟练，但仍容易混淆Bb与 Dd的发音与书写，有必要将这些字母在日后的学习中对比强化，使学生加深对字母音形的认识2、学生有过急说字母和马虎写字母的表现，应要求学生养成耐心听，注意看，模仿说，认真写的好习惯。由于书本的格式是两行线，而练习本是四行线，因此要提醒学生要虚心模仿例子，把握好字母的位置再进行书写，而且要养成检查书写的习惯。