2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句（二）4 第二课时教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句（二）4 第二课时教案 人教版教学目标1.复习巩固本课生字、词语。2.知道自然界一些不同的气候、风景，体会文中事物的对应关系。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.复习巩固本课生字、词语。2.知道自然界一些不同的气候、风景。3.正确流利地朗读课文。教学难点懂得自然界一些气候的特点，季节的特点，使学生热爱大自然。教学过程一、复习检查。认读本课生字词。1.教师出示生字词卡片。指名读。雾 霜 严寒酷暑 朝霞桃李 夕阳 山清水秀 和风细雨2.练习组词严（严冬）（严格）凉（清凉）（冰凉）朝（朝阳）（朝气）秀（清秀）（秀美）夕（夕阳）（夕照）二、学习短文。1.指名读，学生边听边想，你都听出了什么？（本文主要写了关于天、地、四季、气候的一些特点；文中出现最多的字就是“对”；用了比较的写法。语句压韵，读起来琅琅上口；文中三节的内容与三幅插图相对应）2.学生小声读第一句，将句中有对比的字词画出。（1）指名回答第一句中哪些词是意思相反的。第一句话天和地、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉。注意，这里严寒和酷暑是一组反义词，春暖和秋凉也是一组反义词。同学们在联系实际想一想，春天温暖，秋天凉爽。这是两个季节气候的反差。再想一想，什么季节是酷暑？酷暑是指夏天温度高、天气热，严寒是指冬天北风呼啸，天气寒冷。所以酷暑和严寒是一组反义词。教师出示挂图，联系生活实际找出春天与秋天的不同。（2）把第一句读一读，做到流利、有感情。自由读指名读3.学生小声读第二句话。同学们都见过云、雾、雪、霜，这些都是自然界产生的一种自然现象。1）教师出示第二组挂图。 指导学生看图，云是在什么天气里会出现，雾是在什么样的天气里出现的。（让学生结合课外资料介绍）云是水蒸气在空中凝结而成的，雾是空气浑浊时水与空气中浑浊物凝结而形成的，因此有雾的空气都不透明，不洁净。那么雪和霜是在什么季节产生的呢？2）指名联系实际说说和风细雨什么样，你的感受如何？3）朝霞与夕阳是早晨和晚上出现的自然景象，你见过吗？看图，说说你见到的朝霞与夕阳是什么样的？4）读一读第二句。4、读一读第三句。（1）请学生画出对照的词语，谈谈对句子的理解。桃、李，都是植物，且果实都可食用；柳对杨，也都是植物。山清水秀、鸟语花香，动静结合，妙趣横生。（2）读课后第四题：a.完成填空：山清水秀、鸟语花香b.想一想山清水秀、鸟语花香是什么样的？为图画涂上颜色。（3）有感情地朗读。三、读全文，进一步体会课文的意思。四、完成课后三题：1.读题，说说题意。2.用柳、霞、寒、阳组词。柳：柳树、垂柳、柳条霞：朝霞、霞光、红霞寒：寒冷、寒风|、伤寒阳：阳光、太阳、阴阳五、布置作业：1.读书。2.与爸爸妈妈练习对对子。板书设计：附送：2019-2020年二年级语文上册 酸的和甜的 第二课时教学实录 鲁教版开始上课：师：今天这节语文课，咱们继续学习课文。生：（齐）酸的和甜的师：这是一个非常有趣的童话故事！今天早上，小朋友学完以后，都非常喜欢，那么在座的听课的老师，也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？生：（齐）愿意！师：很好，那你们想怎么读？你说！生：有感情的读师：哦，有感情地读！生：就像你早上读的那样，很有感情！师：好，真有勇气！你想怎么读？生：流利地读师：哦，有的小朋友说，可以自己读，有没有人想自己读？你说！生：大声地读师：你们想读吗？生：（齐）想！师：那咱们是一块读，还是一个一个的读？生：（齐）一块读！师：那这样吧，愿意读的，你就站起来，把这个故事读给老师们听！（大部分同学站了起来）师：看看谁能把这篇课文读得正确流利！开始！生：（朗读课文）（台下听课的老师响起热烈的掌声！）师：真好。请坐！刚才吕老师用我的耳朵去听，用我的心去感受，孩子们读得非常认真。孩子们,老师们给你们掌声，你们应该要说什么呀？生：（齐）谢谢老师！师：对，做个有礼貌的孩子！你们看，刚才咱们读了这篇课文，那我现在要请小朋友来说一说，这篇课文里边一共讲了几种小动物。生：（齐）小狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子师：哦，讲了四种动物。你们看，吕老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片，生读。）这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？生1：狐狸，小松鼠和小兔子，认为葡萄是酸的！小猴子认为葡萄是甜的！师：你看，他的声音多响亮，请坐。（师整理贴图，把酸的放一边，甜的放另一边）吕老师有个问题要问小朋友了！你看，狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天这节课，我们要带着这些问题，来继续读课文！不过今天下午的读课文，跟早上的读不一样！早上，吕老师要求大家做到四个字，哪四个字生：（齐）正确流利！师：今天下午，我们不仅要正确流利地读，而且要读出感情！把小动物们都给它读活起来！甚至有些地方，我们还可以演一演！可以吗？生：（齐）可以！师：请看课文，谁来读课文的第一自然段？注意，当这位小朋友读的时候，其他小朋友要仔细听，听一听他哪读的好，或者你觉得哪些地方需要改进？你认为可以怎么读？呆会，我要请在坐的小评委来评一评！生：（朗读第一自然段）师：小评委可以发表你们的高见了，哪位小朋友先来？生1：他读得声音很响亮！可是，读到葡萄是酸的这里的时候，有点不想真的很酸那样！师：你看，他多会当小评委啊，他先表扬他，说他的声音很响亮。那你有没有什么地方需要向他提点建议呢？你觉得可以怎么读？生2：我的建议就是酸的不能那样读，要读得有感情（生有表情地读）。师：你的意思是要把他读成酸的！让人听起来就感觉很酸！是吧！很好，你这个小评委非常棒！100分！还有哪位小评委想说？生3：我也认为他读得声音很洪亮！可是我觉得他不能吃读得不够好，那个吃要轻点读，要让人感觉到真的不能吃！师：要读得坚定一些，不能吃就是不能吃！是不是这样的？生4：我觉得他读得感情很好！师：那你要向他学习呀？请坐！为了让小朋友把这段话读得更好一些，吕老师要带小朋友到一个地方去，到葡萄架下去看看！（师播放课件）你们看到了什么？生：（齐）葡萄，师：你看到了什么样的葡萄啊？生1：紫色的葡萄！师：紫色的葡萄，这个词用得太好了！生2：紫红的葡萄，生3：圆圆的葡萄生4：椭圆形的葡萄师：哦，还有椭圆形的葡萄？我看葡萄大部分是圆的！只有个别的葡萄是椭圆的，你也很会观察！生5：香甜的葡萄师：他说的和别人不一样！刚才小朋友很多是从颜色上、形状上来说，而他说的是什么啊？生：（齐）香甜师：你怎么知道是香甜的葡萄呢？生：（齐）想！师：真的想吃啊！那我想问你们，咱们课文中的这只小狐狸，看到了这样的葡萄，他想吃么？生：（齐）想！师：你怎么知道它想啊？生：因为图上画着它流着口水！师：哦，你们看图！这只小狐狸，它是不是流着口水啊！生：（齐）是！师：这个小朋友真好，他读书不仅读课文还观察边上的图。你们还能从什么地方看出，狐狸真的很想吃葡萄啊？生：因为课文里面有写到，它跳起来摘葡萄！师：你能不能把那个句子说完整一些？生：因为课文里面有写，它跳起来摘葡萄师：你还没把那个句子说完整！生：可是一颗也没有摘到！师：你再找。那个句子把他说完整！你从哪个句子发现狐狸很想吃葡萄！给他机会，让他再来！生：它一会儿转来转去。师：很好，再往下读！生：一会儿跳起来摘葡萄！师：完整地读！生：可是一颗也没有摘到！师：从开头完整地读！生；葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？生：它一会儿跳起来摘葡萄！师：完整么？哪个小朋友来帮助他？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：你找的跟吕老师的一样！这个句子，请看大屏幕！你们自己读一读！生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：有点感觉了！谁在来？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：你们听出急了么？生：（齐）没有！师：没有啊，那没关系，再请你来试试！生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：听吕老师读一遍！它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。听出着急了么？生：（齐）听出来了！师：那你们来试试看，一起来！生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始！师、生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。（加表演）师：葡萄摘到了么？小狐狸？生：（齐）没有！师：哦，一颗也没有摘到！大家请坐！请你们猜猜看，这时候，狐狸忙乎了半天，没摘到葡萄，它的心情会是什么样的？我让没有发过言的孩子来！生：很急师：很急，那么吕老师请你像狐狸那样，很急地来说这句话。生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！（很急的表情）师：非常好！还有没有什么不同的想法？它吃不到葡萄还有没有什么不同的心情？生：伤心师：很伤心！那你就伤心的指着葡萄架来说这句话吧！生：这葡萄是酸的！不能吃！师：还不够伤心啊，你再来一次，狐狸！生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！师：有点伤心了！还有没有不同的想法？除了着急，伤心！生：觉得很失望。师：觉得很失望，那你怎么很失望地来读这句话？生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！师：哦，失望，还有没有不同的想法生：非常着急。师：非常着急！那你就非常着急地来读这句！生：这葡萄是酸的！不能吃！师：还有没有不同的想法？你来说！生：非常悲伤！师：非常悲伤，那你来用非常悲伤的语气来读这句话！他要动脑筋想想怎么读！生：这葡萄是酸的！不能吃！师：哦，这只小狐狸，你干嘛要悲伤啊？想想办法不就得了么？好，我想现在每个小朋友都有不同的理解，那就请你们根据自己的理解，来读这句话。生：（齐）这葡萄是酸的！不能吃！师：真好！那请问，这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？生：因为它摘不到葡萄！就说那个葡萄是酸的！师：是不是这样？吃不到葡萄，就说葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。吕老师来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。咱们合作合作！（师读）树上的小松鼠听了，心里想：生：（齐）狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定很酸的。师：小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子，小兔子一听，心里想：生：（齐）狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。师：读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的！生：小松鼠是听到小狐狸在葡萄架下说葡萄是酸的，它也跟着说葡萄是酸的！师：那小兔子呢？生：小兔子听了小松鼠告诉小兔子葡萄是酸的，小兔子就说葡萄是酸的。师：谁能完整的来说，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？生：小松鼠听到狐狸说葡萄是酸的。小兔子是听小松鼠说的。师：那它们两都是听别人说的。自己去试过吗？生：（齐）没有师：真好，是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？生：（齐）不是师：那谁不是啊？大家说！生：（齐）小猴子师：那他是怎么做的呢？咱们继续读课文，读课文的第几自然段？生：（齐）第四自然段师：好！吕老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）师：读完了请看黑板，这里有一个成语，请同学们读一遍。生：（齐）迫不及待。师：再读生：（齐）迫不及待师：再读生：（齐）迫不及待师：真好！小朋友都知道，吕老师这有一串又香又甜的葡萄。很想吃？那么现在吕老师就给你们一个机会，哪个小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来，摘葡萄吃！上来啊！快啊！迫不及待地上来啊！生：（部分）冲啊！师：小心小心！请回。都摘到葡萄了！刚才坐在底下的很多小朋友，他们就是文中的小兔子。当你看到这只小猴，迫不及待地要吃葡萄的时候，是怎么劝它的啊？看书，书上小兔子是怎么劝的？生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。师：有一个词，连忙，那得快啊！咱们再快一些！生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。师：我看到有一个小朋做上动作了！你们也可以做上动作！咱们再来一次，开始。生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。师：刚才这个迫不及待，小猴子们都表演的非常好，其实我们生活当中也经常迫不及待的去做一些事。比如，天气很热，我来到游泳池，迫不及待的-生：跳了下去师：对啊，你们能不能像吕老师这样，也用迫不及待来说一句话。生：我做完早操，非常口渴，我迫不及待地拿起水来喝了一口。师：你看活学活用，非常好！生：有一天，我的作业做好了，已经很晚了，我迫不及待地去洗澡。师：很晚了，迫不及待地去洗澡，洗完澡才舒服。很好！生：有一天，上学起晚了，我迫不及待地跑向学校。师：急匆匆地跑向学校，你们觉得他这样说合理么？生：（齐）不合理师：为什么？谁可以给他稍微改一改。生：应该用急匆匆地，会比较好。师：急匆匆地。他这个句子还可以改一改。谁来？生：连忙。师：你换了一个词，是不是？吕老师也帮助他改一改。今天早晨我们学校要开校运会，我一起床就生：迫不及待地跑到学校。师：跑到学校，因为你今天要参加比赛，你很激动！是不是这样？可不可以啊？生：（齐）可以。师：老师如果说得不对，你也可以提建议。谁还能用迫不及待来说个句子？生：放学了，老师把考卷发下来，我考了100分，我迫不及待地跑回家，把考卷拿给爸爸妈妈看。师：我相信你爸爸妈妈看了你这100分，一定会夸你的，所以你迫不及待地回家报喜去了。是吗？生：是师：小朋友们不仅理解了迫不及待的意思，而且还能用了。真了不起。现在我要请小朋友要迫不及待地来读这句话。那请你们看屏幕，咱们一块读。开始！生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。师：读得真好！这里吕老师有一个问题想问小朋友。小猴子听了小兔子说不能吃，他怎么办呢？咱们读以下的课文，男生和女生比一比，看看谁读得好？男同学读课文的第四自然段；女同学读第六自然段。开始。生：（男生）小猴子笑着问，你吃过么？小兔子摇摇头说，我没吃过。可是小松鼠说葡萄很酸。生：（女生）小猴子又问小松鼠，你尝过么？小松鼠也摇摇头说，我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢。师：吕老师读，小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来，小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，啊，真甜。给我掌声啊？你们都忘了，陶醉了是吗？请小朋友来当小评委，评评吕老师。评评吕老师读的怎样/生：老师读得很有感情。师：哪个地方你觉得读得好？生：大口大口地吃起葡萄。师：你看到我大口大口的吃了么？看到了么？感觉到了么？生：感觉到了。师：那小朋友也来感觉感觉，来读这个句子。小猴子听了，开始。生：（齐）小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。师：我还想感觉一下葡萄甜不甜，接着读。生：，小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，啊，真甜。师：还不够甜，再甜一些。生：啊，真甜。师：有进步，再来一次，更甜的。生：啊，真甜。师：我看到有的小朋友，真甜，眼睛都闭上了。还嘴巴啧啧的这种感觉。再来一次。生：啊，真甜。师：这葡萄这么甜啊。请问，小猴子是怎么知道葡萄是甜的啊？生：（齐）因为他尝过了。师：你说。生：因为小猴，有去试试看。师：他是亲自去试一试。生：这就像我们以后要学的小马过河，他没自己去试试看深浅，就去问老牛，然后他妈妈就说，要是自己不去试试看，是不会知道深浅的。师：你们看，他学问可广了吧，还联系到课外的，其他的课文了。小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，这个小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？生：他会觉得很奇怪，狐狸怎么说葡萄是酸的呢？师：哦，他们不明白，那你们明白了没？生：（齐）明白了师：等等，他有意见生：他漏了一个字，很重要的字。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬要说葡萄是酸的呢？师：非常有感情，你是怎么理解这个硬字的？生：因为他以为，狐狸很聪明。其实，狐狸也没有尝过葡萄是不是酸的。师：等等，葡萄原来是甜的还是酸的？生：甜的。师：甜的葡萄，他硬要说他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你们明白了么？生：（齐）明白了。师：你们明白了，那你明白什么了？生：因为他吃不到葡萄，他就说葡萄是酸的。师：吃不到就吃不到，为什么还要说葡萄是酸的呢？你猜猜他是怎么想的？生：他不想让别的小动物来吃，好以后自己来吃。师：哦！他自己吃不到，也不想让别人吃到。所以就故意说葡萄是酸的，你真会想。还有没有别的想法？生：他很生气。师：他很生气。所以说葡萄是酸的！是吗？还有没有其他想法？生：因为他没有吃到葡萄。师：没有吃到葡萄那为什么要说他是酸的呢？生：因为因为他看到了葡萄就流口水，所以他说葡萄是酸的。师：流口水想吃，那你就去想办法啊，为什么要说葡萄是酸的啊。再想想！再请生：狐狸他跳了又跳，可是他就是跳不到，所以他想等自己长大了再来吃。所以他就骗他们。师：哦，狐狸是想等长大了，跳得高了，再来摘葡萄吃。你看，他多会想象。好，孩子们，今天这堂课，吕老师还把这四种小动物请到了咱们课堂上。我想，读完了这篇课文之后，大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。你有什么心里话想说？你来说，你想对谁说都可以。生：我想对小白兔和小松鼠说，以后不要再让小狐狸骗了。师：哦，以后不要上狐狸的当，要自己想办法，自己试一试。很好，你说。生：我想对小狐狸说，以后不要骗人了。师：我想狐狸听了你的劝告之后，应该会改了吧。生：我想对小猴子说。小猴子，你真聪明，他们都没试过就说葡萄是酸的，你试过了，就说葡萄是甜的。师：你表扬了小猴真聪明。好，你来说。生：我想对狐狸说，你别太自私了，分给大家吃有什么不好的？师：要狐狸别太自私了，分点给大家吃。你说。生：不要太自私。师：你想对谁说？生：小狐狸，不要太自私，要大家一起分享才叫香。如果你留给自己一个人吃，可能吃不完。师：他们听了你们的话以后一定很有启示。今天吕老师只顾着给小朋友们上课文，读课文。我们今天还有一个非常要好的朋友，他都等不及了。他也来到了我们的课堂。你看他是谁？天线宝宝来了。他还带来了四个生字朋友。请读？生：（齐）狐狸猴兔师：再来一遍。生：狐狸猴兔师：读得真好。请仔细观察这四个字，你发现什么了？请你说。生：跟动物有关的都是反犬旁。师：那兔子的兔呢？他也反犬旁么？生：不是。师：那兔子也是动物啊。所以说许多动物都带反犬旁，但不是所有的动物都带反犬旁，对不对？（生点头）师：很好，你还发现什么了？生：我还发现兔子的兔，那儿有一点。师：你想提醒大家要注意兔子的兔什么？生：兔子的兔字有一点，千万别忘了。师：那个点就像兔子的尾巴一样，千万别把兔子的尾巴给弄丢了。很好，你想说什么？生：不要把兔写成免了。师：很好！你说。生：我要说狐狸的狐那个瓜字那里也有一点。师：你想提醒大家注意什么？生：还有，如果狐狸有连着念，那狸就要轻声。如果没有，就不用了。师：那狐的写法上你有没有什么要提醒大家注意的？生：有，不要把狐的瓜写成爪了！师：不要把狐狸的狐字右边写成了爪字了，他是一个什么字？生：瓜字。师：是一个瓜字，还要注意猴子的猴字，你学过这个字吗？生：学过。候师：这是什么字啊？生：候师：那你注意观察一下，候有什么关键的地方要注意？请你。生：猴子的猴是在候前加一个反犬旁，但是不要把那个单人旁给漏了。师：请大家注意观察，猴子的猴和候有一个最大的区别在哪里，要提醒大家注意的？一起说！生：竖。师：候有没有竖？生：有师：那猴子的猴有没有竖？生：没有。师：那要记住，千万别给加上去了。现在吕老师要和小朋友重点学写这两个字。请看黑板。我写这个狐狸的狐，第一笔，一起说。生：(齐)撇、弯钩、撇师：这个弯钩要弯好。生：撇师：什么撇？生：竖撇、竖提、点、捺。师：非常好，这就是狐字。下面写兔子的兔字，第一笔。生：（齐）撇、横折，师：是什么？生：横撇师：再说生：横撇、竖、横折、横师：注意，这个口要写得怎么样？生：扁一点师：扁一些，而且两边往里收。接着生：撇，师：这个撇要舒展出去，拉长一点。生：竖弯钩。师：这个竖弯钩要拉过来。还有小尾巴生：点。师：小尾巴别丢了。下面请小朋友在你们书后的填字格内，认认真真地写这两个字（狐，兔）看谁写得好。我听说咱们学校的小朋友，个个都是小小书法家。现在就看小小书法家是不是写出最漂亮的字。注意写字的姿势，你看那个小朋友，他写字的姿势多好啊。头正，腰直，脚放平。一拳，一尺，一寸高。大家做到没有？写好后小朋友把手举起来。（师巡视）师：现在吕老师给大家展示一下大家写的字。先看看这个小朋友的字。咱们先看他写的狐狸的狐这个字。你有什么看法？生：第一个撇写得不好，第二个撇有回笔。师：请坐，你们看，这第一个狐狸的狐，他写得挺好的。是不是？那么第二个狐就要稍微注意了。什么地方要注意啊？生：他的撇有回笔！师：吕老师给他稍微改一改，你看，这个撇呢，竖撇在这，这个太高点，稍微移下来一点！把这个竖钩移下来，把这个捺呢也再移下来。我们现在看这个兔子的兔。这个小朋友这个兔子的兔呢，这个竖弯钩要怎么写？一起说师、生：要把他拉长以后再钩上去。师：好，因为时间关系，其他小朋友的作业呆会给吕老师欣赏欣赏。好不好？我相信，今天学完这一课以后，咱们小朋友从小好好练字，将来长大了，就由小小书法家变成大书法家了。有信心么？生：（齐）有。师：好，今天我们的课就上到这。