2019-2020年一年级数学上册 连加、连减教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 连加、连减教案 人教版教学目标：1使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。2初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。3通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确计算连加、连减试题。教学过程：一、复习导入： 1口算：10 以内的加减法。全班学生开火车口算。 2看图列式计算。【演示课件“加减法含义”】有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：3+2=5为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡合并起来，所以用加法计算。）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：5-2=3 为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。二、指导探索： 1教学连加（1）理解连加的意义【分步演示课件“连加”】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：3+2+1= 教师范读算式：3加2再加1等于几。学生齐读算式。说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。（2）研究算法：3+2+1= 能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算3+2=5再算5+1=6。学生自己叙述3+2+1的计算过程。（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题）学生摆学具并列式计算。订正时间：这幅图是什么意思？你是怎么算的？ 2教学连减（1）理解连减的意义一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。）要求还剩几颗？怎样列式？板书：8-3-1= 这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？ （2）研究算法结合题意，互相说一说怎样计算8-3-1=？在学生讨论的基础理论上归纳出：先算8-3=5，再算5-1=4。学生练习说8-3-1的计算过程。（3）练习。（出示“做一做”的第二题）学生摆学具并列式计算。订正时间：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习：1看算式摆学具：出示：2+4+3=？ 9-3-5=？让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。2独立完成练习十二的第1题和第7题。3看算式直接说结果。 四、课堂小结：今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）。附送：2019-2020年一年级数学上册 连加、连减教案 沪教版教学内容上海市九年制义务教育课本小学数学一年级第一学期第37页。教学目标知识目标：通过实际情景建立连加、连减的数学模型，会进行10以内连加、连减的计算。智能目标：1. 培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题并解决问题的能力。2. 让学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。情感目标： 让学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点掌握连加、连减的计算方法。教学难点建构连加、连减的数学模型。教学准备多媒体课件、桃子图片学具。教学过程一、复习旧知师：今天让我们一起去动物园郊游，在郊游中学习新本领，好吗？相信你能行！坐上我们的“口算号”小火车，准备出发了。（放音乐，开火车口算10以内加、减法卡片）二、探究新知1. 探究连加师：动物园到了，百鸟园里小鸟在自由的飞翔。仔细观察，你获得了哪些数学信息？（多媒体逐一演示）生：我通过仔细观察，获得了这些信息，原来有2只小鸟，飞来了3只小鸟，又飞来了1只小鸟。师：根据这些信息，谁来提个问题考考大家？生：现在有几只鸟？师：现在有几只鸟，用什么方法来计算？算式怎么列？生：用加法来计算，算式是2+3=5，5+1=6生：用加法来计算，算式是2+3+1=6。师：这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？师：像这样的算式叫连加。出示课题，齐读课题，齐读算式。师：2+3+1=6，你是怎么算的？同桌轻轻讨论一下。汇报交流。学生可能说一只一只地数出来的；先算2+3=5，再算5+1=6。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）师：计算连加时我们一般先把前两个数相加，再把算到的和加上第三个数，也就是说按从左往右的次序计算。师：谁能把这道连加算式的计算过程再说一遍？生：先算2+3=5，再算5+1=6，所以2+3+1=6。(多请几个小朋友说一说)2. 探究连减师：瞧！现在发生了什么变化？谁能编个数学小故事来考考大家？自己观察、思考，四人小组讨论、交流。生：原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了1只，现在有几只？生：我来回答，我用减法来计算，6-2-1=3。师：6表示什么？2表示什么？1表示什么？3表示什么？师：这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？谁能给它取个名字？出示课题“连减”，齐读课题，齐读算式。师：说说你是怎么算的？独立思考。生：先算6-2=4，再算4-1=3，所以6-2-1=3。(多请几个小朋友说一说)师：计算连减时一般先把前两个数相减，再把算到的差减去第三个数，也是按生：从左往右的次序计算。师：小朋友学会了连加、连减，知道了计算连加、连减时一般都是按从左往右的次序计算。三、应用拓展1. 操作练习师：小朋友，小猴摘了些桃子在做连加、连减，你们愿意参加吗？按要求，学生摆一摆（图片），列一列（算式），说一说（计算过程）。3+3+3=9 4+2+3= 5-2-3=0 10-4-3=2. 填数练习P37（学生独立完成填一填，交流时说说计算过程） 3. 给小动物找家。（1）师：一群小动物找不到自己的家了，你愿意帮它们找一找吗？（出示图）独立连一连，然后交流。（抽几题说说怎么算的）（2）师：还有谁找不到家啊？老师帮它造了一座房子，但只完成了一半，请小朋友帮它造完。（3）你们真棒！咦？这里还有一只什么动物啊？它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？指名反馈，教师板书。师：小朋友利用新本领一起帮助小动物找到了家，还造了新房子，小动物们可高兴了，它们想邀请大家一起去动物乐园玩，你想去吗？4. 观察欣赏，找找连加、连减的现象，编故事并解答。独立观察，四人小组交流，全班交流。（鼓励学生还有没有不同发现）师：小朋友真棒，编了那么多连加、连减的故事，其实我们的生活中存在着许多的连加、连减故事，回去找一找，好吗？四、郊游总结师：我们的郊游即将结束了，你有什么感想和收获？你对自己的表现满意吗？自己评一评，小组评一评。