2019-2020年一年级数学上册 加倍与一半教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 加倍与一半教案 沪教版教学内容：九年制义务教育课本（试验本）数学一年级第一学期P48加倍与一半教学目标：情感目标：1. 使学生在实际生活背景中，通过动手操作，理解加倍与一半的含义，从中体验学习的愉悦。2. 让学生体会加倍与一半在实际生活中的运用。智能目标：1. 在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。2. 培养学生解决实际问题的能力。知识目标：1. 知道加倍与一半的含义。2. 会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。3. 熟记10以内的加倍算式。教学过程：一、师生交流，学习准备。全班36人，分成6个小组，按小组参加活动。二、情境导入，激活已知。1. 出示欢欢和乐乐。师：今天，我们一起去欢欢和乐乐家做客好吗？2. 电脑显示学校场景。师：瞧，欢欢和乐乐开着车来接我们啦。（点击，出示两辆面包车）这是两辆一样大小的面包车。我们有6个小组，怎么坐呢？生：两辆车大小一样，坐的人就一样多。所以1、2、3小组坐第一辆车，4、5、6小组坐第二辆车。师：对，也就是每辆车坐一半的小朋友。3. 师：小朋友真了不起，能自己动脑筋来安排座位了，接着我们可以出发了。 三、学习引领，连接新知。1. 情境过渡：电脑显示动物园场景。2. 实物演示：出示一盘汉堡包，有2只，给小猴。出示一盘汉堡包，有2只，给大猴。出现大猴的声音：我不够，我不够，我的胃口比他大一倍呢！师：大猴的胃口比小猴的大一倍，那要给大猴添几份呢？生：一份。 点击，出示一盘汉堡包，有2只，给大猴。3. 语言表述，出示概念：师：那大猴吃的比小猴的怎么样呢？生：大猴吃的比小猴多2只。生：大猴吃的比小猴多一份。 师：我们还可以说大猴吃的水果的只数是小猴的加倍。4. 加倍算式：师：那大猴到底吃了几只汉堡包呢？你们能算一算吗？生：2+2=4 5. 师：我们已经知道大猴吃的汉堡包是小猴的加倍，那么小猴吃的汉堡包就是大猴的一半。四、实践探索，构建新知1. 情境过渡：师：猴子们吃完汉堡包，还要吃些水果。（点击，清除馒头，出现水果，香蕉、葡萄、樱桃）2. 活动一：请小朋友每人挑一种水果。先请你喂给小猴吃，再喂给大猴吃，但大猴吃的水果的只数一定要是小猴的加倍。喂完了，再请你来算一算大猴一共吃了多少水果。3. 活动二：请小朋友每人挑一种水果。先请你喂给大猴吃，再喂给小猴吃，但小猴吃的水果的只数一定要是大猴的一半。五、阅读教材，加深理解。1. 课本上的第一题。2. 课本上的第二题。（书本练习以学生自己阅读教材，理解题意为主。）3. 加倍的游戏。4. 一半的游戏。（两个游戏运用看数字卡片口答的形式。）六、观察环境，运用新知。1. 师：小朋友，刚才的游戏玩的开心吗？接着去河边看一看，好吗？2. 电脑显示河边美景。师：看，河边的景色多美啊！你能从中找出加倍或者一半的现象吗？先请你们仔细观察一下，再小组一起交流交流。3. 汇报交流：小鸭子的只数是大鸭子的加倍。 红色小鸟的只数是黄色小鸟的一半。 4. 点击，出现大船和小船。师：看，大船上的人数是小船的加倍吗？为什么？生：不是。大船上有6个人，小船上有4个人，4+4=8，不等于6。师：那怎样才能使大船上的人数是小船的加倍呢？生：小船上下去1个人。 3+3=6 （点击，小船上少一人）师：如果，小船上的人数不变呢？生：大船上再坐2个人。 4+4=8 （点击，大船上加两人）5. 师：小朋友观察得真仔细，找出了那么多的加倍现象。还能动脑筋把不是加倍的情况变成加倍。大家真了不起！七、解决问题，体验价值。1. 师：玩了一天，我们该回家了。看，又来了两辆车。（电脑显示1辆面包车，1辆大巴士。）师：两辆车和来的时候有什么不一样吗？这次你们准备怎样来安排呢？2. 汇报交流，肯定学生的各种合理说法。重点讲解：“2组坐小面包车，4组坐大巴士。” 师：你为什么要这样安排？生：我觉得大巴士要比小面包车大一倍，那么坐得人就要比小面包车多一倍。师：这样安排，大巴士的人数就是面包车的加倍。3. 师：你们真聪明，已经会用今天学习的新本领来安排座位了。4. 师：小朋友，今天我们一起去欢欢乐乐家做客，大家玩的高兴吗？今天学习的加倍的本领，还可以帮助我们来计算哪些加法题目呢？5. 出示加法表。师：这是一张加法表，我们今天学的加倍的算式在哪儿？生：中间红色的算式。6. 出示加倍算式与7+6、7+8、9+8三道算式。师：你能用加倍的算式来计算这些加法算式吗？生：7+7=14，6比7小1，所以7+6=13。6+6=12，7比6大1，所以7+6=13。师：他的办法真不错，你们能不能像他这样也来算一算其它两道算式？两个人一起说一说。师：小朋友真聪明，能用加倍的算式巧妙的算出这些加法算式的结果。这张加法表就在课本的最后一页，有兴趣的小朋友回家可以看一看。附送：2019-2020年一年级数学上册 加减混合 2教案 沪教版教学目标：1.通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，建立加减混合的数学模型，会进行10以内加减混合计算。2会交流生活中具有混合行为的情景。教学重点：正确进行10以内加减混合的计算。教学难点：正确进行10以内加减混合的计算。教学媒体：多媒体课件课前2分钟：34 52 71 108 53233 1032 521 942教学过程：一、 情景引入。（播放音乐）师：听了这段优美动听的歌曲你想到了什么？（学生畅所欲言）二、新授1投影出示故事1。（1）仔细观察前2幅图，然后说图意并列出算式。（同桌交流）生：原来有2只小鸟，飞来了4只，现在有6只。2+4=6师：仔细看，又发生了什么？你能说一说吗？（同桌交流）生：6只小鸟，飞走了3只，现在还剩3只。6-3=3（2）师：这3幅图连起来说说图意行吗？自己试试。生：原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞走了3只，现在还剩3只。（在说的过程中多媒体加以配合演示）师：那怎样列式呢？ 2+4-3=3（3）在一道算式中既有加法，又有减法，这样的算式叫做加减混合。这就是我们今天学习的“加减混合”。（板书课题）在计算时应从左往右，依次计算。2 + 4 - 3 = 3 6 2投影出示故事2。师：仔细观察3幅图，请连起来说图意，并列出相应的算式。（先独立思考，然后在小组中交流）请学生汇报，并用多媒体加以展示。6 - 4 + 1 = 3 2三、练习书上练习（投影出示）5+2-3= 7-2+3= 4+4-5= 8-3+4=1学生独立完成。2讲故事比赛：任选1题根据算式编故事。四、总结师：今天这节课你学到了什么新本领？生：我学会了加减混合，知道了在计算加减混合的题目时一定要按从左到右的顺序，计算时还要看清符号。师：你觉得今天自己得表现如何？谁的表现最棒呢？（学生畅所欲言）作业设计：练习册P21板书设计： 加减混合2 + 4 - 3 = 3 6 - 4 + 1 = 3 6 2教学反思：