2019-2020年一年级数学下册 度量 3教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 度量 3教案 沪教版教学目标：1. 会用多种不同的方法来度量物体的长度。并初步认识度量工具尺。2. 初步认识米尺，知道长度单位：毫米、厘米、米，建立1毫米、1厘米、1米长的表象，知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。3. 会用直尺去度量物体的长度。教学重点：1. 长度单位毫米、厘米、米的认识。2. 知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。3. 会用直尺度量物体的长度。教学难点：建立1毫米、1厘米和1米长的表象。教学准备：工具尺、米尺等各种不同的尺、多媒体和度量的工作单教学设计： 第二课时一、复习引入1. 复习旧知师：上次我们帮工人叔叔度量了课桌的长度，还记得用什么方法吗？要精确度量就要用到“尺”，我们今天还要继续学习“度量”。练习：看图直接说出物体的长度。（工具尺）说说你是怎么看的？2. 认识各式的尺师：小巧要度量自己的手臂长，她带来了许多不同的尺，你们认识吗？（出示各种不同的尺：直尺、绘图尺、米尺、卷尺等。）量不同的物体，我们会用到不同的尺。小巧要度量自己的手臂长，哪把尺合适？（有部分学生认识一些尺并且知道其功用，通过交流学生会对各种持有一定的了解。要度量小巧的手臂长用什么尺合适，实际上是给学生一个应用的机会。）二、认识米尺1. 初步认识：1米=100厘米问：打开信封，看看里面装着什么？它有多长？（1米）师：像这样1米长的尺我们叫它米尺。把米尺垂下，一端碰到地面，看看另一端到身体的什么部位？问：一米到底有多长呢？（1米有100厘米。）100厘米是几米？（生互相说一说）师：我们还可以说：1米=100厘米 1m=100cm。2. 对半平分米尺师：小朋友，把100厘米对半平分，其中的一半是多少厘米？生：50厘米。（生可对折米尺）师：再对半平分呢？（25厘米。）问：从把米尺对半平分，你们知道了什么？再对半平分呢？生：我们知道100厘米中有2个50厘米，4个25厘米。（通过把米尺对半平分，再对半平分，让学生知道100厘米中有2个50厘米，4个25厘米，这样有利于学生对1米的长度建立清晰的表象。）3. 用米尺度量问：想不想用米尺来量一量，你想量些什么？（可以和好朋友合作）反馈：大约几厘米。师：超过一米的长度，我们还可以用更长的尺来帮忙。（这个问题的设计是想让学生明白不同的物体要用不同的尺去度量。）三、精确到毫米 1. 认识毫米0cm 1师：小胖遇到难题了，他想量数学书的厚度，可是用他的尺没法量出，请大家帮帮他。 师：我们可以用有更小刻度来帮忙，它就是毫米。在你们的工具尺上1毫米有多长？有什么东西的长度或厚度大约是1毫米的？（通过解决这个量数学书厚度的问题，是学生理解比厘米更精确的是毫米，寻找一毫米后的物品是为了更好的建立1毫米的表象。）2. 解决问题师：现在小胖的数学书的厚度你们能知道了吗？你是怎么读出的？练习：看图说出物品的长度：-mm或-cm-mm0 1 2 3 4 5 662mm（或者6cm2mm）操作练习：用尺量你想量的一样学习用具，填一填（ ）cm（ ）mm。（这节课的操作性较强，让学生去测量想测量的物品，他们的兴趣会很高，学习也会变得更积极。这里要注意的是，实际测量时常有“落在两个刻度之间”的情况，教师可让学生读取较近的刻度。）四、小结今天这节课你们觉得有什么新的收获吗？附送：2019-2020年一年级数学下册 度量教案 沪教版教学目标：1.能用数量来表达物体的长度。2.认识米（m）和厘米（cm），能用米和厘米去正确测量实物。4.发展学生估测能力、动手操作能力和解决数学问题的能力。5.体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。教学重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。教学难点：米和厘米的认识。教学准备：教具：多媒体课件、实物投影仪、米尺等。学具：统计纸、米尺等。教学过程：一、引入新课1.操作多媒体课件（主题图），说说：你看懂了什么？四人讨论，及时交流，反馈意见。2.师：小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。介绍：打开大拇指和食指，我们把这段距离用“拃”来表示，念作zh。3.原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。今天我们就来学习：度量。（出示课题）二、实践感知1.下面就让我们行动起来，一起去量一量吧！自主选择完成若干小统计：（1）用脚步量：教室的长与宽、走廊的长。（2）用脚底量：门宽、橱宽、走廊宽。（3）用拃量：课桌、窗台、黑板。把“课桌的测量结果”记录下来，请学生汇报，写于黑板上。2.质疑：同样长的一个课桌，为什么用拃测量出来的结果不一样呢？3.聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。它就是“尺”。小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于携带和度量。4.介绍测量有两个常用的长度单位：米和厘米。演示1米的长度，请学生感知体验1米的长度。（大概两手张开的距离）演示1厘米的长度，请学生感知体验1厘米的长度。（大概1个手指宽的距离）米和厘米是一对好朋友：1米=100厘米，也可以表示：1m=100cm（齐读）5.讨论：半米=（ ）厘米 2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 600厘米=（ ）米6.教师演示：用米尺测量课桌的长度。用米尺的起点0对准课桌的左端，再看右端对准数字几就表示几厘米。请学生动手用米尺测量自己的课桌，汇报测量的结果：都是一样的结果。三、练习巩固1.每人都用自己的米尺测量自己的指宽、拃、脚步各是多少厘米？记录在书本P47的练习上。学生练习，教师巡视指导。2.度量小实验：（1）用指宽和米尺分别去测量橡皮的长度，说说你的体会。（2）用拃和米尺分别去测量铅笔盒的长度，谈谈你的感想。3.教师小结：我们身上的“尺”可以帮助我们对长度进行估测，使用简单方便，但是不够精确。如果要得到精确的度量结果，我们就必须用尺进行度量。4.自由活动：用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜欢的物体。四、全课总结谈谈自己的收获与疑问。