2019-2020年一年级数学上册 第八单元 用数学1教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 第八单元 用数学1教案 人教版教学目标：1、 知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、 能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。3、 情感目标感受数学在日常工作中作用。教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点：培养学生用数学的能力。教学准备：挂图教学过程：1、 创设情境，激发兴趣出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？2、 自主探究，合作交流1、 要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2、 学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。3、 汇报：小组派代表发言，教师板书。4、 学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？3、 应用拓展，解决问题1、 P97页“做一做”（1） 学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？（2） 学生列式计算，说说为什么用加法计算？2、 完成P23页第1题。2 学生观察画面，说一说图意。3 独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（人）4 教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。5 学生评价这两种解法，说一说体会或感受。（1） P100页第5题学生独立完成，集体订正（2） P100页第6题学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？（3） 完成课堂练习。（出示主题图）（1） 学生理解图意，独立解答。汇报交流：8+6=14（人）（2） 引导学生从不同的的角度思考问题。要求一共有多少人，还可以怎样思考？3、 完成随堂练习。学生独立填未知加数。以8+（ ）=12为例，让学生交流想的过程。4、 数学游戏引导学生做抢答游戏。活动小结，评出优胜小组和优胜个人。5、 全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？板书设计：教学反思：附送：2019-2020年一年级数学上册 第八单元 用数学2教案 人教版教学目标：1、 知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、 能力目标使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、 情感目标感受数学在日常生活中的作用。教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。教学准备：教学挂图、橡皮若干教学过程：一、创设游戏、情境引入1、师生谈话师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。）1、 今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索，学习新知出示情境图1、猜一猜。两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书：7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。2、说一说，算一算。（1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。（2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。（3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）问：7表示什么？5表示什么？12呢？3、编一编，说一说。像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？4、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。三、巩固练习，联系生活。1、完成P98页的“做一做”。问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？2、P100页第8题。学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。3、教师小结。、问：这几道题有什么相同的地方？板书设计教学反思：