2019-2020年五年级下册第4课《溪边景色》教案.doc

2019-2020年五年级下册第4课溪边景色教案教学目标1、了解贝多芬及其主要代表作品，提高学生对音乐的感知能力。2、通过欣赏作品，使学生了解古典主义音乐的基本特征。3、通过欣赏作品，体会贝多芬在完全失聪的情况下对大自然的依恋之情。教学重点欣赏作品，使学生领略人的精神世界和人对生活现象与自然现象的感触。教学难点理解作品中的音乐主旨和情感。教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课师：同学们都知道哪些音乐家？生：师：好，同学们都回答的很棒，那今天我们要了解的音乐家是贝多芬及赏析他的作品溪边景色。三、新课教学1、贝多芬简介（请同学们说说“你所知道的贝多芬”）。路德维希凡贝多芬（17701827），德国最伟大的音乐家和钢琴家之一，维也纳古典乐派代表人物之一，与海顿，莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，他对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。2、作品创作背景。溪边景色作于1807-1808年，这首交响曲表现了贝多芬细腻的情感和对人生的挚爱。贝多芬从1792年从波恩来到维也纳，在这里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品几乎都在这里写成。贝多芬在维也纳多次搬家，他的墓葬也在维也纳。在值得纪念的贝多芬生活遗迹中，有一处是著名的“贝多芬小路”，这条小道之所以著名，不仅是因为贝多芬常在这里散步，他的第六交响曲就是在这里产生灵感并构思的。3、乐曲特点。第六交响曲是贝多芬交响乐中唯一的标题音乐。所谓标题音乐是指音乐具有故事性，情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬的F大调第六交响曲被认为是标题音乐的典范。贝多芬对这部交响乐加的标题是“田园生活的回忆”，他在总乐谱的扉页上特别注明，“主要是感情的表现，而不是音画”。贝多芬怕人们误解他的音乐，更明确地说：“田园交响曲不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受”，他强调的是人的精神世界而不是临摹自然。4、乐曲赏析。第六交响曲（田园）共分五个乐章，每个乐章各有一个小标题。其中，第三，四，五乐章连续演奏：第一乐章：初到乡村时的愉快感受。不太快的快板，F大调，2/4拍子，奏鸣曲式，音乐在平静安宁的气氛中进行，第一主题和第二主题反复交替，形成恬静清新的自然美景，音乐自然流动，没有强烈的力度变化，表现出人在大自然的怀抱中得到的精神安宁。第二乐章：在溪边。很快的行板，描写的是“溪边小景”，降B大调，12/8拍子，奏鸣曲式。这是一个描写静观默想的乐章，音乐富有诗意。第三乐章：乡村欢乐的集会。快板，F大调，3/4拍子，谐谑曲。这个乐章的主题是如牧笛风格的旋律，单纯活泼，表现了欢笑的乡民来自四面八方，并跳起了欢乐的舞蹈。第四乐章：暴风雨，快板，f小调，4/4拍子。第五乐章：牧人的歌。小快板，F大调，6/8拍子，回旋的奏鸣曲式。乐章的主题恬静开阔，像牧人在田野中歌唱，表现了雨过天晴之后的美景。5、欣赏视频，并学会哼唱主题旋律。6、同学们谈学习后的感受。7、教师寄语。附送：2019-2020年五年级下册第4课田野在召唤教案教学目标：1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。2、感受歌曲活泼、欢快的情绪。3、培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤。教学难点：唱准歌曲中的弱起、二声部练习。教学过程：一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。二、练声1、生唱“啦”师：刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音，现在我们就把它们融到“啦”这个音中，我们用声音来表现下，跟着我的动作一起来。2、代词唱师：嗯太美了，我听到了万物的声音，那现在老师就把你们美妙的声音配上旋律，一起来唱一唱，注意看我的手势，先听下琴。3、出示：1050105010501050师：刚才我们唱的旋律，我把它写成了这样的曲谱，我这里有两种唱法，听完了之后请你告诉我，哪一种是跟这个谱子一样的！三、解决难点师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，非常的舒服。你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意吗？师用WU范唱：0004.3265.435-4323454.33450师：这是一阵柔和的春风，让我们一起模仿春风的声音吧。唱歌要注意坐姿，师弹奏旋律，学生模唱。四、学唱歌曲1、师：当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧。2、师：听，田野在召唤我们呢。（第二次听全曲）师：田野用什么方式召唤我们？郊游的队伍分成了几个小分队呢？学生说一说。（合唱）师：歌曲的情绪怎么样？（欢快，活泼）师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。第三次听全曲。3、解决难点师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把田野在召唤这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！师：让我们一起学习歌唱吧。出示：0004.3265.435-4323454.33450生学唱代词唱一唱。师：让我们告诉田野，不要着急，我们马上就来了。出示：0004.326-5.435-43205050503-0学唱曲谱。4、师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。师：随老师的琴一起来唱一唱。（歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态，教师要示范给学生听，换气记号等。）唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用。（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）A、学唱高声部曲谱师：唱得真不错，让我们试试第二段吧。引导出第二段跟第一段结尾的不同之处。B、学唱低声部前半部分师：真不错。这首歌不但旋律优美，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。（1）师：同学们，这首歌曲的演唱形式是合唱还是齐唱？师引导生说出：合唱。师：是啊！这是一首2声部合唱曲，老师这有2个动作想分别来表现这2个声部？你看是它（动作）适合哪个声部？第四次听全曲，请生说一说自己的选择。师：为什么？（让学生说出理由）（2）师：来，老师请这边的同学来用动作来表现高声部的旋律吧！我们先来试试！师哼唱其中一句，我们请这边同学来表现低声部旋律。（3）用动作的动作表现，耳听音乐，听自己的声部！（4）师：你们更喜欢哪个声部的旋律？我们一起来学学吧！学生说一说。师：老师觉得两个声部都很有特点。高声部就像盛开的鲜花，低声部则像绿叶。我们来学习其中一个声部吧！五、合唱1、师：这是一首合唱歌曲，让我们与CD里的学生一起来合唱一下这首歌吧。师弹奏低声部的旋律。师：我们先给CD里的音乐当一回绿叶吧！2、师：你们唱得真好听，我都忍不住想唱唱了。师生合作。3、师：我们也来组个合唱团吧。师：让我们的合唱团也来试试吧。全班分声部合唱。六、拓展(可用可不用)1、师：刚才我们用合唱的形式，把歌曲演绎得很动听，你还可以用不同的方式把歌曲表现得更美好吗？2、展示各自的创作。七、小结1、师：田野在召唤是一首意大利民歌，在刚才的学习中，我们感受到了它的欢快和朝气蓬勃，现在我想请你们欣赏一首我们国家的田园歌曲，它会给我们一种什么感觉呢？播放我们的田野。2、听后师：给你们一种什么感觉？学生说一说。师：这首我们的田野在中国流传了半个多世纪，歌曲旋律优美，深受人们的喜爱，课后我们将这首歌唱给父母听吧！课堂结束。