2019-2020年一年级语文上册 乌云 大风 闪电 下雨教案 浙教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 乌云 大风 闪电 下雨教案 浙教版教学目的：1.看图说话，复习课文内容，知道小鸡、小鸭的某些生活习性。2.学会两种新笔画：3.学会六个生字、读准字音、认清字形、理解字义、正确书写。教学重点、难点：六个生字的音、形、义及在田字格中的位置。电教软件：1.投影片一张，(课文中的插图)2.计算机辅助教学软件：(1)名称：怎样写汉字(2)主要画面内容(3)硬件运行环境：PC机教学过程：一、复习：1.谈话：小朋友，上节语文课我们学习了看图读拼音识字第8课(出示课题)，你们还记得这篇课文写了些什么吗？下面我们就边看图(出示投影片)，边读课文，一起来回想一下。2.读后指名看图说话，回答问题。二、揭题：今天这节语文课我们主要来识字，学习课文中的六个生字。三、识写生字：1.识写“云”：(1)(出示生字卡片) 指名读：谁来把这个音节给大家读一下？(2)提问：这是个什么音节？念第几声？(3)齐读(4)提问：“云”出现在哪里？它有哪几种颜色？白色的云叫什么？灰黑色的云又叫什么？天空中飘白云，说明天气怎样？天空中飘黑色的乌云，说明天气怎样？(5)识记“云”：a.提问：“云”字是怎样写的？先写什么？再写什么？共有几笔？请同学们看微机(按“1”键，屏幕上显示图1)，这个字里面有个新的笔画名称：(叫“撇折”)b.齐读两遍c.它写在田字格的什么位置呢？(先写两横，按“一”键，屏幕上显示图2，接着写“”，按“一”键，屏幕上显示图3，最后一笔“点”，按“一”键，屏幕上显示图1)d.请同学们跟着微机一起写一遍(按“回车”键，按笔顺笔划一笔一笔写)(6)书写：在田字格本上写两个。(7)扩词：书上指的是什么云？你还能用“云”字来组几个词语吗？2.识写“电”字接着，我们要来学习第2个字。(1)指名读：这是一个几拼音节？(2)提问：“电”和“云”一样，也是大自然中的一种什么现象？(3)识记“电”：a.“电”字共有几笔？先写什么？再写什么？(按“1”键，屏幕上显示图4)b.它写在田字格的什么位置呢？(H)写一笔竖，按“一”键，屏幕显示图5，接着写“横折钩”，按“一”键，屏幕上显示图6，然后中间写一横，按“一”键，屏幕上显示图7，再封口，按“一”键，屏幕上显示图8，最后一笔是什么？请同学们看微机按：“一”键，屏幕上显示图4，再按“”键，反复显示两次；(4)学生跟着微机书空，(按“回车”键，跟着屏幕按笔顺笔划一笔一笔写)(5)书写：在田字格本上写两个。(6)扩词：谁能用“电”字来组几个词语？语文中指的是什么？3.识写“风”字：下面，我们一起来学习第3个字，这个字念“feng”，听准了吗？我请小朋友上来找出这个音节。(1)正音：这个音节是后鼻音。(2)提问：刮风的声音是怎样的？(3)识记“风”a.“风”字共有几笔？第二笔是什么？n后一笔是什么？(按“1”键，屏幕上显示图9)b.“风”的第一笔是(按“一”键，屏幕上显示图10) ，第二笔是(按“一”键，屏幕上显示图11)，再按“”键，反复显示两遍，第三笔是“撇”，(按“一”键，屏幕上显示图12)。c.第二笔“横折斜钩”位置在哪儿。(4)学生跟着微机书空(按“回车键”，请学生跟着微机一笔一笔书空)(5)书写：在田字格本上写两个。(6)扩词：谁能用“风”字来组个词语？4.识写“雨”字，天上布满了乌云，有闪电，有大风，说明要怎么样了？(看投影片)我请小朋友上来找出“雨”这个音节(1)提问：这是个什么音节？(2)齐读(3)识记“雨”字a.“雨”共有几笔？写的时候要注意什么？(按“1”键，屏幕上显示图13)b.“雨”的第一笔，写在田字格横中线的上面，从左上格开始穿过竖中线到右上格) ，第二笔是示图16，并按“”键，反复显示两遍，写在a中线上面，往里折一些) 。c.为什么“雨”字里面有那么多点？b些点为什么都朝一个方向斜？(4)书空：(按“回车键”，跟微机一笔一笔书空)(5)扩词：谁能用“雨”字来组几个词？5.识写“天”刚才我们写了“云、电、风、雨”四个字，它们都是一个自然现象，并且都是发生在天上，下面我们就来学习这个“天”字，请小朋友上来找出这个音节。(1)齐读(2)自己识记“天”字：这个字比较简单，我请小朋友自己跟着微机学。(3)你是怎样记住“天”这个字的？(4)写这个字时要注意些什么？(5)集体跟微机书空一遍，(按“回车键”，微机一笔一笔书空)(6)在田字格本上写两个(7)扩词：谁能用“天”字来扩个词6.识写“乌”字：刚才我们学习了一个“云”字，知道黑色的云叫，最后我们来学习“乌云”的“乌”字，请个小朋友上来找出这个音节。(1)这是个什么音节？(2)齐读(3)识记“乌”字“乌”的第一笔是(在左上格)，第二笔是(按“”键，反复显示一遍)，接着一笔是(这一笔叫“竖折折钩”，从第一笔“撇”的下面起笔，朝外折到了横中线下面一点再沿横中线折，到了右下格时再折来，最后往里钩，再按“”键，反复显示图22) ，最后一笔是(图23），这一笔要写得外面一点。(4)集体跟微机书空一遍(按“回车键”，微机一笔一笔书写)(5)书写：在田字格本上写两个(6)扩词：用“乌”字来说几个词语。四、总结1.今天这节语文课，我们学习了“看图读拼音识字第8课”中的六个生字，我们一起来把这六个字齐读一遍。2.这节课我们还学习了六个生字中出现的两个新笔画，我们一起来把它们读一遍。3.集体读课文。最后我们一起来边看图边把课文读一遍。五、布置作业：把今天教的六个生字，每个抄一行。附送：2019-2020年一年级语文上册 乌鸦喝水 1教学反思 语文S版新课程强调“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究要求，爱护学生探究的主动意识和进取精神。在教学时，通过设问：你能帮助乌鸦想想办法吗？让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进双向互动。教师成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的回答中，“我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。”“垃圾桶里肯定有许多用过的吸管，乌鸦从垃圾桶里找一支吸管，就很容易喝到瓶里的水了。”“或者找来一个纸碗，把瓶里的水倒进碗里，也可以喝到水。这样既有效又轻松，多好啊”由此可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。在学生自主、合作、探究的学习中，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的。传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：呦，水真的升高了！兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好的调动了学生的积极性，学生在读一读、做一做、说一说的实验过程中兴趣盎然的学习语文，真正成为学习的主人。