2019-2020年一年级数学上册 信息窗1——来到花果山教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年一年级数学上册 信息窗1来到花果山教案 青岛版五年制教学目标： 1. 结合具体情境，初步体会加法的意义，认识加号，能计算和是6以内数的加法，会读加法算式。2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的和是2-6的加法的计算解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3. 积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。教学重点：正确计算和是2-6的加法。教学难点：理解加法的意义。教学过程：活动一：导入 1谈话导入：小朋友，你们看过西游记吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？ 今天老师就带领大家到花果山去游玩。 2. (出示花果山情境图)大家仔细看图，你看到了什么? 学生观察画面，让学生看着这些事物提出一些数学问题。 (根据学生的回答，教师有选择地板书问题)一共有多少只小猴？一共有多少只小鸟？一共有多少个桃子？一共有几朵花？ 活动二： 解决红点一 1. 我们先来解决：有多少只猴子？2. 自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几？ 3. 哪个小组来交流一下？你们喜欢哪种方法？4教学加法算式。板书课题：加法板书：5+3=8(只)师：你认识“+”这个符号吗？怎么读？这个算式你会读吗？全班交流。学生发表自己的看法，学生介绍。读算式：5加3等于8。师：在算式中“5”表示什么？“3”表示什么？“8”表示什么？活动三：解决绿点问题1. 我们再来看这个题：一共有几只鸟？谁能完整地把问题说一遍？2. 怎样列式，你是怎么想的？在算式中“5” “1” “6”各表示是什么？3解决绿点问题二。4剩下的问题，选择你喜欢的自己解决，做完后在小组内交流。活动四：自主练习1-3全课总结：本节课你学会了什么？附送：2019-2020年一年级数学上册 信息窗1运动会报名教学建议 青岛版教学内容：第72页信息窗1及你说我讲、自主练习。教学目标：结合具体情境理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算。教具准备：多媒体课件教学建议：教学时，教师可以组织学生进行模拟表演，真切体会情境图中所包含的信息，也可以组织学生看图讲故事，培养学生从情境图中获取信息、提出问题的能力。 “你说我讲”中的两个红点和一个绿点标示的问题，都是探究20以内数的进位加法的口算方法。两个红点表示的问题是解决9+6和6+9的口算方法，绿点标示的问题是解决8+7或7+8的口算方法。教学红点标示的问题时，以“需要写多少个号码”的问题引学生的讨论，得出“算一算一共有多少个运动员就知道了”的解决方法，并且列出9+6或6+9的算式。第一个红点标示的问题，是探索9+6的口算方法。可以组织小组合作，用学具摆一摆，让学生经历探索口算方法的过程。学生可以得出多种算法，如通过数学具得出15；可以把9看成10，10+ 6=16、16-1=15；可以用“凑十法”，把6分成1和5，9+1=10、10+5=15或把9分成4和5，6+4=10、10+5=15。只要学生提出的算法有道理，都应给予肯定。教师可启发学生对以上算法进行比较，在比较中选用最简便得计算方法。第二个红点标示的问题，是探索6+9的口算方法。可以采取与解决前面问题相同的方法进行，还可以联系9+6=15利用交换相加两个数的位置得数不变的道理，得出6+9=15。此时，教师可以启发学生对以上的算法进行比较，在比较中选取简便的方法。教学绿点标示的问题时，可先让学生在情境图中数出参加两项比赛的运动员中男女生各多少人，列出算式8+7或7+8，再引导学生运用简便的方法进行口算。最后，在“小企鹅”的话中填上数-问题的答案，以结束对需要写几个号码的问题的讨论。“自主练习”第1题是摘黄瓜的情境图。第2题通过小组说加法算式的游戏，对20以内进位加法进行巩固练习。第3题通过找朋友连线，巩固20以内数的进位加法。教后小记：情境图有利于学生借助自己的生活经验积极投入到解决问题的探索活动中学习知识。