2019-2020年一年级数学上册 轻重4教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学上册 轻重4教案 北师大版教学目标：1.通过比较轻重的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2.通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。3.通过中介物质和等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。4.培养学生与他人合作交流的精神。教学重点：比较两个物体的轻重。教学难点：通过等量代换推出两个物体的轻重。教具准备：自制课件、天平称、油桃、芒果、山竹、黑墨水盒、蓝墨水盒加墨水瓶、两袋糖果（一大一小）。教学过程：一、创设情境，初步感知同学们，你们好！你们喜欢玩翘翘板吗？（喜欢），那你们都是和谁一起玩的翘翘板？哦，有的是和自己的小伙伴一起玩的，有的是和自己的爸爸妈妈一起玩的。告诉你们一个秘密老师也喜欢玩翘翘板。你们想和老师一起玩翘翘板吗？（想），那你们想一想和老师玩翘翘板会发生什么情况？哦，老师太重了你们压不动老师。所以，老师这边在下面，你们那边在上面。同学们你们真棒！会有你们的生活经验解决问题了。今天老师还给你们带来了两位新朋友，它们也喜欢玩跷跷板，现在正在公园里高兴地玩翘翘板呢，我们一起去看看吧！（出示课件主题图）同学们，请你们仔细观察翘翘板，你发现什么?你是怎样知道的？同学们你们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。(课件出示：注意“轻”字用较浅的颜色，写得高一些；“重”字用较深的颜色，写得低一些。)（设计思考：用学生熟悉的翘翘板引入新课，使学生对比较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉，也激发了好奇心，使他们主动地去探究。)二、实践操作，体验轻重1.说一说同学们，在我们的日常生活中有的物体重，有的物体轻。想一想，在我们的日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重？（自己先思考）（设计思考：使学生体会到生活中处处有数学，通过学生的积极发言，举出了许多生活实例，思路开阔，而且很有个性。小学生学习的数学就应该是学生“自己的数学”。）2.掂一掂 （1）通过观察不出来，引出掂一掂同学们，下面老师想请你们帮老师一个忙，你们看，老师这里有两个墨水盒，一个是蓝色的，一个是黑色的。谁来帮帮老师，你能判断出谁轻谁重？（出示两个大小相同的红蓝墨水盒各一个）（学生自由猜测）大家有不同的意见，那我们用什么办法来判断呢？（引出掂一掂）（师掂一掂两个墨水盒得出结论：黑墨水盒比蓝墨水盒重。）提问：这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢？（师打开两个墨水盒，发现秘密。原来黑墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶。）同学们，我们判断轻重与大小、长短、多少不同，不能简单地靠观察进行比较，应该掂一掂来亲身感受一下。（设计思考：通过选用看起来大小一样的两个物体，使学生知道不能简单地靠观察进行比较，应该掂一掂来亲身感受一下。）（2）学生掂一掂同学们，你们想不想用掂一掂的方法来亲身感受一下轻重？请同学们和老师一起掂一掂自己的数学书和作业本，自己的文具盒和数学书，看谁轻谁重？然后自己说一说。（设计思考：学生通过自己动说掂一掂，获得对轻重的感性体验。）3.猜一猜，称一称同学们，你们喜欢吃水果吗？水果中含有丰富的营养物质，对身体有好处。你们看这是什么？（出示大小差不多的芒果和油桃。） 老师怎么也比较不出它们哪个轻，哪个重？你能帮帮老师吗？ （学生提醒老师掂一掂。）（老师掂一掂）还是感觉不出，它们差不多一样重，还是比较不出哪个轻，哪个重？怎么办呢？（学生想办法。）我们在比较两个差不多重的物体时，用手掂一掂很难感受出来它们的轻重，我们可以借助工具来称一称。（出示简易天平）介绍天平的使用方法：天平上有左右两个托盘。当两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，保持平衡。当天平两边托盘里放的东西不一样重时，重的那边会在下面，轻的那边会在上面。我们借助天平来称一称芒果和油桃的轻重。 同学们，当我们要比较两个大小差不多的物体谁轻谁重时，用眼睛看不准，用手掂感觉不出来的时候，我们就可以用天平来称一称。（得出结论：要想准确地知道谁轻谁重最好的办法就是称一称。）（设计思考：让学生比较两个大小、质量相近的水果的轻重，不同的学生得到不同的结论。学生可能会感到：差不多重的物体用手掂一掂，很难分辨出谁轻谁重。从而使学生体会到借助工具确定轻重的必要性。）同学们，通过天平称一称判断这三个水果，谁最重，谁最轻？（出示芒果、香蕉、草莓各一个）同学们，我们学习了这么多有关轻重的知识，下面我们来轻松一下做个游戏猜一猜，谁重谁轻？（师出示两袋糖果，包装袋不透明，大袋轻一些，小袋重一些。）你们猜一猜是大袋的重，还是小袋的重?（放天平上称一称）小袋的比大袋的重，这说明了什么道理？（比轻重时，不能只看物体的大小。要称一称。）不能以物体的大小来判断物体的轻重，要称一称。（设计思考：学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。)三、练一练 1.第21页练习第14题。（课件出示）2.拓展练习，提出一些有关轻重的问题并解决。（出示老师一家照片）（设计思考：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又有效地巩固了本节所学知识。）四、总结延伸同学们有关轻重的知识我们就学到这里，在家里，你还可以比一比你的爸爸、妈妈和你谁最重、谁最轻? 附送：2019-2020年一年级数学上册 轻重教案 北师大版教学内容：课本第20、21页。教学目标：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、经历比较活动，增强轻重的生活体验。3、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性。4、通过简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学重点：学会比较的方法。教学难点：渗透等量代换的思想。教学准备：多媒体课件、实物、投影仪等教学过程：一、 创设情境，初步感知轻重。1、星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）（1）引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）（2）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？（3）从这幅图中你还能看出谁轻谁重？（4）师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重）2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？二、实践操作，发展认知。1、用观察法比较轻重。（1）师出示一颗葡萄和一串葡萄，你能关于“轻重”提一些问题吗？并试着解决吗？（多的重，少的轻）（2）师再出示两颗葡萄和一个苹果，让学生提问和解决。（大的东西重，小的东西轻）（3）方法回顾。刚才我们用什么方法比较？（观察法）2、用掂一掂的方法比较轻重。（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。（3）请23名同学上台掂一掂。（4）教师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。（6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。（7）小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。3、用称一称的方法比较轻重。（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。（2）猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁重？不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？（5）分小组活动。拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。（6）教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。（7）出示一大块塑料泡沫和一小块铁。说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。三、巩固练习，深化认识。1、出示练一练第1题。学生独立完成，说说怎样判断的。2、第2题。先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。3、第3题。让学生在小组内说说谁最轻？谁最重？为什么？4、第4题。这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。四、课堂小结，重点回顾比较轻重的方法。