2019-2020年二年级语文上册 让猫头鹰好好睡觉 2教案 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 让猫头鹰好好睡觉 2教案 西师大版教学目标：1.在预习的基础上，巩固生字的认读。2.正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在3.活中懂得关心他人，互相理解展的道理。教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。课时安排：第一课时教学过程：一、谈话导入课题1.师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）2.今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文（板书课题）让猫头鹰好好睡觉3.师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。去掉拼音再认读。4.师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）二、自读自悟（一）学习课文1.出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。（1）从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）（2）你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）（3）学生齐读体会（4）练习用“一就”说话2.齐读2-6自然段，整体感知（1）解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）（2）解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）3指导学生小组合作学习用“”勾出老黄莺说话的内容，用“”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。4检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容5.小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。6.汇报学习成果生：“小家伙们，轻点！”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。生：“这个懒阿姨”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。（1）通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情（2）同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？（二）分角色朗读1合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。2分角色集体朗读。3学生到听录音表情朗读。三、议一议出示课件图二、图三，学生观察并回答问题1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？2、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）3、这节课你有什么收获？四、师小结附送：2019-2020年二年级语文上册 让猫头鹰好好睡觉教案 西师大版教学目标：1、在预习的基础上，巩固生字的认读。2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。课时安排：第一课时教学过程：一、谈话导入课题1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文（板书课题）让猫头鹰好好睡觉3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。去掉拼音再认读。4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）二、自读自悟（一）、学习课文1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）（3）、学生齐读体会（4）、练习用“一就”说话2、齐读2-6自然段，整体感知（1）、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）（2）、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）3、指导学生小组合作学习用“”勾出老黄莺说话的内容，用“”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。6、汇报学习成果生：“小家伙们，轻点！”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。生：“这个懒阿姨”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？（二）、分角色朗读1 、合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。2、分角色集体朗读。3、学生到听录音表情朗读。三、议一议出示课件图二、图三，学生观察并回答问题1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？2、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）3、这节课你有什么收获？ 让猫头鹰好好睡觉教学设计2设计理念：语文新课程标准中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。课时安排：第二课时教学过程：一、谈话导入课题老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？）二、自读自悟（一）、学习课文1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）（3）、学生齐读体会（4）、练习用“一就”说话2、齐读2-6自然段，整体感知（1）、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）（2）、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）3、指导学生小组合作学习用“”勾出老黄莺说话的内容，用“”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。6、汇报学习成果生：“小家伙们，轻点！”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。生：“这个懒阿姨”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？（二）、分角色朗读1 、小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。2、分角色集体朗读。3、学生到台上听录音表情朗读。（三）、脉络梳理出示课件图二、图三，学生观察并回答问题1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉？从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园！三、议一议说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。四、课堂总结这节课你有什么收获？学生自由畅谈。（学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。）附：板书设计：让猫头鹰好好睡觉老让（关心）猫黄小头好好睡觉莺黄鹰莺（明理）保护动物、爱护环保 让猫头鹰好好睡觉教学设计3教学目标：1、在预习的基础上，巩固生字的认读。2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。课时安排：第一课时教学过程：一、谈话导入课题1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文（板书课题）让猫头鹰好好睡觉3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。去掉拼音再认读。4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）二、自读自悟（一）、学习课文1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）（3）、学生齐读体会（4）、练习用“一就”说话2、齐读2-6自然段，整体感知（1）、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）（2）、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）3、指导学生小组合作学习用“”勾出老黄莺说话的内容，用“”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。6、汇报学习成果生：“小家伙们，轻点！”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。生：“这个懒阿姨”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？（二）、分角色朗读1 、合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。2、分角色集体朗读。3、学生到听录音表情朗读。三、议一议出示课件图二、图三，学生观察并回答问题1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？2、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）3、这节课你有什么收获？