2019-2020年二年级语文上册 快乐的节日 1教案 教科版.doc

2019-2020年二年级语文上册 快乐的节日 1教案 教科版教材分析：本诗是儿童曲快乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。教学目标：1.认知目标：A.学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。B.正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。2.技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。3.情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。教学过程：第一课时一、播放歌曲，激发兴趣1.播放快乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。2.揭题导课。二、自读课文1.自主读书2.自主发现A.读了课文，你知道了什么？B.读了课文，你还想知道什么？3.自主感悟学生学习反馈：三、启发想象，学习第1节1.创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们欢度节日的心情是怎样的？2.朗读体会欢快的句子。3.理解比喻句。4.听录音读第1节5.指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？四、学习第2节1.用学习第1节的方法说说第1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？2.创设情境，学第3句。A.情境一：有我们就更美丽 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？B.情境二：有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。3.感情朗读，体会情感。五、自主作业1.用自己的方法巧记生字新词。2.摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。第二课时一、开展竞赛，激发兴趣让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。二、结合实际，畅谈理想1.自由朗读第3小节。2.理解诗句。3.组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。4.朗读体会第4小节。5.带着欢乐的心情朗读课文。三、指导背诵，升华感情1.建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。2.采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。3.边听歌曲，边想象画面。四、课外延伸，指导写作1.导语 刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。2.学生独立作业。附送：2019-2020年二年级语文上册 快乐的节日 3教案 教科版课前透视：这篇课文，以歌曲快乐的节日的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己的节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 对于快乐的节日这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。教学目标：1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。3.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。信息资料：1.录音机及快乐的节日歌曲录音带。2.字词卡片、挂图。教学时数：两课时。教学过程第一课时一、切入举偶1.歌曲引入：播放快乐的节日，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习快乐的节日。（板书课题）（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）2.谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享快乐的节日。（板书课题）（挖掘情感体验，激发情感投入。）二、对话平台自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）1.自读课文，边读边画出生字词。2.组内合作学习，读准字音，读通课文。（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。三、识字（合作交流，自主识字。）1.出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。2.你还有哪些新的识字方法吗？3.游戏巩固，利用卡片猜读词语。（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）四、诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）1.分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。2.听范读，试着说出自己的感受。3.引导学生选择自己喜欢的段落读一读。（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）五、写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）1.出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。2.从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。3.展示写字成果，师生共同评价。（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）第二课时一、导入（复习巩固，启发入境。）1.出示字词，巩固认读。2.指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）二、朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）1.分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。2.学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“像”说一句话吗？3.汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）三、背诵（在熟读的基础上积累语言。）1.启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。2.自由练习，汇报交流，互相评价。四、欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）1.播放歌曲，依词唱歌。2.听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。3.学习这篇课文你有什么感受？（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）