2019-2020年三年级语文下册 小珊迪 2教案 教科版.doc

2019-2020年三年级语文下册 小珊迪 2教案 教科版教材简析：这是一篇精读课文，介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后惨死的故事，赞扬了小珊迪诚实善良的品质。设计理念：本文主要讲了小珊迪的三件事情。一、小珊迪纠缠我买火柴；二、小珊迪委托弟弟给我送零钱；三、小珊迪之死。第一件事中对话较多，我首先告诉学生读对话的方法，教会小珊迪说的前两句话，再让学生同桌合作学习小珊迪说的后两句话，让学生在读中感悟，在读中体会人物的生活背景；第二件事创设情境，让学生穿过时空的隧道，想象小珊迪的处境；第三件事边读边感悟，通过各种形式的读，做动作再加上音乐的渲染，让学生理解人物的品质。教学目标:1.体会小珊迪的不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言理解体会其品质。3.进行个性化阅读，培养阅读想象能力。教学重难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在品质。2.进行个性化阅读，培养阅读想象能力。教学准备:多媒体 课件教学过程:一、创设情境，谈话导入1.师：提问：同学们，你们感觉自己幸福吗？你什么时候感觉自己最幸福？2.师：可是，一百多年前在英国的爱丁堡，有一群失去父母的孩子，你们知道他们过着怎样的生活吗？今天，我们就来结识他们中的一个，他的名字叫“小珊迪”（板书）3.让我们轻轻的唤一声小珊迪的名字好吗？你们想知道小珊迪的故事吗？让我们走进课文。二、初读课文，感知人物1.生：自由读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考课文写了小珊迪的哪些事情？2.检验读书情况3.生汇报：课文写了小珊迪的哪些事情？（板书）请你根据黑板上的板书概括说一说课文主要写了一件什么事？三、对话演练，诵读感悟1.师：你发现本文有一个什么样的特点了吗？生：思考并回答。师：本文对话较多，一般时候我们在读对话的时候要注意三个问题：（1）这句话是在什么情况下说的？（2）说话的人有什么样的思想感情？（3）我们应该怎样读？下面请大家快速浏览课文，找出文中小珊迪说的四句话并画下来。3.分析：小珊迪说的第一句话，“先生，请买盒火柴吧！”当时小珊迪中在什么情况下说的？心情怎样？生：小珊迪的身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。他又冷又饿。师：请你带着这种感觉读一读。师：这一段中哪句话让你听了心里难受？生：又薄又破、发青、赤脚、通红。师：你带着这种感觉再读一读。师：此时小珊迪虽然又冷又饿，但在和我们说话时却能看出他是一个怎样的孩子？师：“可是我们不需要火柴。”我的同事说。此时，小珊迪又是怎样回答的？生：“我可以一便士卖给你们两盒。”可怜的孩子请求着。师：此时，小珊迪说的这句话是在什么情况下说的？师：小珊迪的心情怎样？生：小珊迪很着急。师：请你带着这种感觉读。生：读师：他在读的时候把哪几个字读了重音？生：两个“一”和“只要”。师：我们为什么要把这几个字读重了？生：说明火柴很便宜。师：是呀，便士是英国的一种货币单位，一便士相当于人民币的八分钱。这一便士对于我们来说根本不算什么，但对小珊迪来说是多么重要呀！你能带着这种感觉再读一下吗？总结：是的，这就是读书，不仅会读，还要读出一些灵感来。4.同桌合作，结合读对话的注意事项，研究并练读小珊迪说的后两句话。生：研究并练读。汇报。师：此时你看见了一个怎样的小珊迪？（板书）5.师：我给了他一先令，他转身就跑了。等了很久也不见他回来，我猜想，可能上当了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。请你思考：这一段中有几个想？生：三个，第一个想是猜想，后两个想是回想。过渡：小珊迪不是哪种人？他是哪种人？为什么说他不是那种人？四、展开想象，情境感悟1.师：下面，就请你插上想象的翅膀，穿过时空的隧道，来到小珊迪生活的年代，想象一下，假如你现在就是小珊迪。情境一：小珊迪握着刚刚换回来的零钱，急急忙忙地往回跑，他想情境二：突然，前方十字路口处，有一辆马车飞奔过来，小珊迪来不及躲闪，被马车撞倒了，可是那辆马车不但而且情境三：小珊迪挣扎着坐了起来，他忍着疼痛，用手四处摸索着，他到底在找些什么？情境四：太阳快中落山了，小珊迪的腿断了，他无法站起来，只能依靠双手一点点向前爬去，他要爬回家，因为情境五：后来，他在几个同伴的搀扶下回到了家，迎面扑来的是他的弟弟小利比，小利比惊讶地喊：“哥哥，你怎么啦？”哥哥告诉他发生了一切。小利比说：“我们拿这些钱去找医生，一定会治好你的腿！”可是小珊迪说小利比不听话，他哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥！我们找医生吧！”可是小珊迪仍然坚持说2.通过这一段情境，你又看见了一个怎样的小珊迪？（板书）五、体会情感，丰富形象1.小利比把钱还给了我，我让他吃了些东西，然后和他一块去看小珊迪，推开他的家门，我看到了什么？生：想象回答2.师：我来到了小珊迪的床前，此时，小珊迪已经奄奄一息了，他又痛又饿，你能带着这种感觉读一读小珊迪说的话吗？生：读4.师：小珊迪在生命垂危的时刻，挂念的不是自己怎样活下去，而是弟弟怎么办？他还是个孩子呀，却对弟弟充满父亲般的爱怜。此时，你又看到了一个怎样的小珊迪？（板书）5.师：小珊迪有颗金子般的心，我也不能输给一个孩子，我也是个善良的人，对吗？生：根据课文汇报6.师总结：小珊迪的诚实换来了我的信任，小珊迪的善良赢得了我的尊重，所以，我答应他照顾小利比。这句话里有我多少感情呀！让我们带着深深的同情齐读，让我们带着浓浓的感动齐读，让我们带着重重的承诺再读。生：齐读7.师：这就是人间的真情，小珊迪听了我的话，目不转睛地看着我，你能做一个目不转睛的动作吗？生：做动作。师：这种眼神中有着小珊迪什么样复杂的感情？8.（配乐）师：小珊迪听了，目不转睛地看着我，像是表示感激，像是惊讶、像是乞求。突然，他眼睛里的光消失了，他死了，到一个没有饥饿、没有寒冷的地方去了，多么可怜的孩子呀！我们是多么不愿意让他离去呀！但我相信同学们会永远记住这位可怜的（生：齐读小珊迪）；永远记住这位命运可悲的（生：齐读小珊迪）；永远记住这位善良可敬的（生：齐读小珊迪）。9.师：同学们，老师看见有的同学眼睛已经湿润了，此时，你一定有话要对小珊迪说，把你的话写下来吧。六、课堂总结，升华主题小珊迪让我们懂得了生命诚可贵，诚信价更高，让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容，多一点善良的品质，多一颗火热的爱心，我们的人生一定充满欢笑，我们的世界将会变成美好的人间。（伴着歌曲爱的奉献结束本节课）板书设计:小珊迪纠缠我买火柴-可怜、贫穷让弟弟送零钱-诚实、可敬小珊迪之死-善良、有爱心附送：2019-2020年三年级语文下册 小珊迪教案 教科版教学目标：1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良的品质。过程与方法：1.在有感情的朗读中，加深对课文内容的理解。2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。教学重点：抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。教学难点：抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程，体会小珊迪诚实、善良的品质。学情分析：课文内容离学生的实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定的困难。在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。教学指导思想与设计思路：指导思想：语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点，关注爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。强调发现学习、探究。倡导自主合作、探究的学习方式。教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学习环境，尊重每一个学生的学习需求，鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达，以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。设计思路：一、 激情导入，感染学生情感。二、 整体感知，了解课文内容。三、 设疑探究，理解课文，升华情感。1.抓住小珊迪的外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪的处境，从而产生同情之心。2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。3.通过体会小珊迪临死前的语言，被小珊迪的品质所感染。4.总结升华，激发学生情感。 四、作业： 落实德育，课外拓展。教学过程：教师活动学生活动随读生活动设计意图一、导入：同学们你们听过卖火柴的小女孩的故事吗？ 听了之后，谈谈你的感受。 我们对她悲惨的命运深表同情。19世纪末，这样的孩子是很多的，他们生活在社会的最底层。命运是非常悲惨的。今天我们再去结识一位有着同样悲惨命运的卖火柴的小男孩，他的名字叫-小珊迪。齐读课题 二、浏览课文1、 思考：课文讲了小珊迪的一件什么事？（口答完成题卡）课文是按 顺序叙述的。先讲 这是在 发生的事；接着讲 这是在 发生的事；最后讲 这是在 里发生的事。你总结的真好。老师把你的意思浓缩了7个字，你看行吗？贴板书：三、设疑探究，理解课文1.请3名同学分段读课文思考：小珊迪给你留下怎样的印象? 2.为 什么会给你留下这样的印象？请同学们从书中找出答案。 学习提示：思考：小珊迪给你留下怎样的印象?为什么会给你留下这样的印象？*自学： 默读课文，划出最令你感动的句子并写出批注，再有语气地读一读。*小组讨论： 读、说、补充、有感情朗读。*小组汇报：3.理解课文：要求：1.以小组的形式汇报。 2.其他同学认真倾听同学发言，做好补充的准备。（一）外貌：有一天,天气很冷,我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时,走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。1.读一读，小珊迪给你留下了怎样的印象? （分析）2.此时你对他产生了一种什么样的感情？读一读 （二）语言：过渡：通过你们的朗读我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄惨!何等艰难！此刻他多么需要钱买一块面包充饥、买一件棉衣御寒、买一双棉鞋保暖可是这一切离他是多么遥远呀！因为他手里的火柴一盒也没有卖出去，他太需要钱了。所以小珊迪请求我买火柴。请同学们自己朗读课文完成检测卡第二题,自学后找同学交流。1.检测卡：找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。投影：他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！” （请）“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。（请求）小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”（降低价钱） “啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！男孩乞求说：“我可以去给您换零钱。” （乞求）请请求降价请求乞求1.有语气朗读。听他读，你听懂了什2.明白了什么？3.语气一次比一次强烈，把所有的希望都寄托在这盒火柴上，多么可怜的孩子，想象卖火柴的情景再读这几句话。4.请同学们不读提示语,只读语言部分, 用自己喜欢的方式准备展示对话。两个同学练一练。（1）选择伙伴。（2）伙伴之间想象小珊迪卖 卖火柴时的语气、神态、动作，进行再造想象。 （三）还钱：过渡：是啊！此时我对小珊迪产生了同情之心，答应买火柴了，珊迪拿着钱，可是好长时间也不回来，但是我想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。请你们继续谈一谈还有哪里给你留下的印象最深？让弟弟还钱1.自己朗读课文。想象小珊迪轧断双腿后的情景，完成检测卡第三题。（四）挂念弟弟：过渡：饥寒交迫的小珊迪病得这么厉害多么需要这笔钱，可是他全然不顾自己的死活，硬是让弟弟去送钱，他是一个多么诚实守信的孩子呀！还有哪里给你留下的印象最深？临死前还挂念自己的弟弟。 1.请同学们读1214自然段。边读边体会小珊迪的话。2.我们再来读一读小珊迪的话。指导读小珊迪说的话：有气无力，声音极其微弱。3.小珊迪的善良与诚实打动了我，虽然我们素不相识，却愿意帮助他照顾弟弟，我是怎么说的？听到这里小珊迪目不转睛地看着我。请你想象他在想什么？此时，你想对小珊迪说些什么？（五）总结： 学完课文你觉得小珊迪是一个怎样的孩子？ 是啊！生活那么穷苦，命运那么悲惨的孩子，最令我们感动的是他的诚实与善良。（指板书）：四、作业：诚实、善良。必做：1.让我们饱含着对小珊迪的思念之情，把他的故事讲给父母、朋友听。愿同学们不仅讲小珊迪的故事，更要学习他的诚实、善良发品质！2.就一点写感受。选做：1.希望没有读过卖火柴的小女孩的同学读一读。 2.完成检测卡第三题。同学简单介绍故事情节。说说自己的感受。齐读课题小珊迪自由读课文,边读边完成题卡：课文是按照事情的发展顺序叙述的。先讲小男孩要“我”买火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。这是在旅馆门口发生的事；接着讲小珊迪让弟弟还钱，“我”才知道他被马车撞伤。这是在旅馆里发生的事；最后讲“我”答应小珊迪永远照顾他的弟弟，他才放心地闭上了眼睛。这是在珊迪家里发生的事。可怜 悲惨 诚实善良自学思考合作交流生活悲惨、可怜。结合文字、图片。(此时是寒冷的天气,从图上看我们穿着厚 厚的大衣,戴着帽子， 而一个小男孩-年 龄小身上只有一件单 衣,无法遮挡寒风,况 且是又薄又破, 冻得 瑟瑟发抖,小脸瘦瘦 的,看来已经很长时 间没有吃饱或者根本 没有饭吃,时常是饥 饿缠身,这么冷的天血液都冻得无法流通了乃至发青了,双脚没有穿着鞋,寒风一吹是又红又肿。说明他已经是长时间站在这里, 长 时间过这样的生活了。) 自己读指名读评读、小珊迪请求我买火柴。体会他语气的变化。自学交流。检测卡：找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。“先生，（请）买盒火柴吧！” “买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地（请求）着。“我可以（一）便士卖给你们（两）盒。”“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子（乞求）说，“我可以去给您换零钱。”练习有语气朗读同学们逐句读小珊迪的语言。同学评议练习有语气朗读学生选择伙伴表演。读小珊迪的话珊迪受了伤，一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去，火柴丢了，还有七个便士也不知道哪儿去了。说不定他会死的。可以按照检测卡展开想象说一说。诚实守信：就是在临死前也要让弟弟把钱还给我他是一个多么诚实的孩子。产生敬佩之情。学生读一读珊迪临死的话。“先生，我换好零钱 往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”学生练读学生交流想法。珊迪比弟弟大不了几岁，但他却担起了抚养弟弟的重任，他说话时极其微弱又极其难过，多么令人心酸。善良被小珊迪的品质所感染。诚实、善良认真倾听 读课题自由读文在老师、助学伙伴指导帮助下口答完成。有自己的感受指导自学能够倾听同学发言。能够与同学交流自己的感受。在教师指导下划出相关句子。听同学发言，练习说一说。参与讨论练读句子，体会感情。找句子填空在老师帮助下练读句子自己练习朗读与助学伙伴朗读按照检测卡提示一方面展开想象说一说。感受情境，练习朗读能够找出不同倾听同学发言去体会激发学生情感，以教师的情感染学生的情。整体感知课文，了解课文内容。用检测卡辅助学习，锻炼概括能力。理清文章顺序，渗透学习方法。明确学习目标通过自读自悟，细致观察感受小珊迪的贫穷、可怜，产生同情之心。让学生抓住小珊迪的外貌深入理解课文内容。锻炼分析解决问题的能力。通过指导朗读训练学生领悟珊迪的悲惨，产生同情之心。让学生抓住小珊迪的语言深入理解课文内容。锻炼分析解决问题的能力。在合作交流中发展学生的口语交际能力。锻炼学生想象思维能力。通过学生进行再造想象，体会小珊迪从请、到请求到降价请求到 乞求的语气及内心。在自读自悟中锻炼学生分析问题的能力，充分发挥小组合作学习的优势，在自主交流中理解、体会，同时尊重学生的不同理解。尊重学生的不同感受，通过有目的的朗读指导感悟小珊迪卖火柴时的急切心情，他的可怜、贫穷。展开想象使学生对小珊迪产生敬佩之情。通过自读自悟感受小珊迪即使在病得很厉害，特别需要钱的情况下，但他依然是那么诚实守信。通过朗读感悟即使珊迪即将死去但念念不忘的是弟弟，他是多么善良啊！展开想象，发散思维。升华情感使学生对小珊迪产生思念之情。 落实德育课外拓展板书设计： 卖火柴 换钱未回 小 珊 迪 轧断腿 派弟还钱 诚实、善良 临死前 挂念弟弟检测卡：小珊迪 班级 姓名 一、 自由读文，概括课文主要内容。课文是按 顺序叙述的。先讲 。这是在 发生的事情；接着讲 。这是在 发生的事；最后讲 。这是在 发生的事。二、找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。 “先生，（ ）买盒火柴吧！” “买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地（ ）着。 “我可以（ ）便士卖给你们（ ）盒。” “啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子（ ）说， “我可以去给您换零钱。”三、请你想象小珊迪轧断腿后的情景。