2019-2020年人教版语文二年级上册31.恐龙的灭绝（第一课时）优质公开课教案设计.doc

2019-2020年人教版语文二年级上册31.恐龙的灭绝（第一课时）优质公开课教案设计教学目标：1、会认15个生字，能正确书写“严、寒”，理解并积累“庞大、灭绝、严寒、枯萎、躲避、死亡”等词语；2、能正确、流利地朗读课文。学习课文2、3自然段，并能运用“因为所以”的句式说说恐龙灭绝的两种说法。3、初步了解科学家关于恐龙灭绝之谜的猜想，对恐龙的灭绝等自然界现象有浓厚的兴趣。教学重点：能正确书写“严”、“寒”，能正确、流利地朗读课文。教学难点：学习课文2、3自然段，并能运用“因为所以”的句式说说恐龙灭绝的两种说法。教学预设：一、谈话激趣，以“谜”入题（一）出示恐龙的图片，认识恐龙。1、今天这节课呀，周老师给小朋友带来了很多大朋友。他们是谁呢？（出示恐龙的图片）2、知道它们有一个共同的名字叫什么吗？（师板书：恐龙）（二）创设情境，走进恐龙时代。1、恐龙离我们已经有两亿多年的历史，让我们坐上时空机，到两亿多年前的地方去看一看好吗？准备好了吗？（出示：恐龙繁盛时期的图片）2、哇，你们看到了什么？3、这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在水里嬉戏。真是恐龙的世界。但现在我们还能看得到这样的现象吗？（三）设谜质疑，揭题“恐龙的灭绝”1、这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也消失了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：灭绝）2、此时此刻，你最想问的问题是什么？生：恐龙为什么会灭绝？3、这节课我们就来研究恐龙的灭绝。（ 板全课题并齐读。）二、初读课文，学习字词1、请小朋友把书翻到140面，大声地朗读课文，还要完成几个任务：2、学生自由读课文3、教学生字：读词：瞧，恐龙把他的词语朋友请来了！来叫叫它们的名字吧！（课件出示带拼音的词语，生字为红色）庞大 躲避 忍耐 枯萎 死亡人类 偷吃 孵出 谜语 书籍或者 哺 乳 尘埃 一段 （）“庞大”的庞，你是怎么记住的呢？指名说。是呀，广字头下面藏着一条龙，就是“庞”，其实同学们有没有发现庞大是两个意思相同的词语组成的，像这样的词语还有哪些？指名说。 这里老师也带来了几个词语，瞧，他们来了。出示词语：停止、跳跃、抢夺、增加、巨大、广阔、贫穷、欢乐那 “哺乳”是什么意思呢？指名说。就是从小吃母亲的奶长大的动物叫哺乳动物。一段（时间、音乐、文字、日子），指名说。三、难句朗读，整体感知1、这篇课文一共有几个自然段？在课文里藏着几句长句子，你会读吗？（出示2句长句子）（1）：一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。（2）：另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。2、读了这篇课文，你知道科学家对恐龙的灭绝有哪几种说法？指名学生说。（说得真棒。）就这5种说法吗？（引领学生发现标点符号）你们从这六个小圆点当中知道了秘密。看来呀，我们读书不仅要读文字，还要读标点。你们真棒！给自己来点掌声吧。（掌声）四、以读促悟，入文揭“谜”（1）研究第一种说法。引语：恐龙灭绝的说法很多很多，我们先来研究前两种说法。（一）出示：一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。1、读得真好。谁来说说恐龙为什么灭绝？恐龙耐不住严寒，就慢慢地消失了。2、“耐不住”是什么意思啊？3、庞大的恐龙怎么会耐不住严寒呢引出句子：有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。4、什么是突然？ 5、“十分寒冷”， 你能想象这样的天气吗？6、你刚才听到了什么，看到什么？这就叫“严寒”。7、谁能读好这句话，能让人觉得寒冷？是呀，天气突然变得这么寒冷，结果恐龙耐不住严寒，就慢慢地消失了。 8、为什么天气突然变冷，许多动物不会消失，而恐龙却灭绝了呢？因为恐龙没有冬眠的习惯；因为恐龙没有皮毛来保暖。 9、看来恐龙的灭绝不仅与天气变化有密切关系，还与自身的条件有密切关系。谁能用上“因为（ ），所以（ ）”的句式连起来说恐龙灭绝的第一种说法？10、此时，你的心情怎样呀？（可惜、伤心）请带着这样的心情再读这段话。小结：从这种说法中，知道恐龙是耐不住严寒消失了。（板书：冻死）（2）研究第二种说法。再看恐龙灭绝的第2种说法，同学们，让我们再回到6500万年前。这一天，宇宙行星撞上了地球，地球发生了什么变化呢？请看师：这是宇宙行星撞上了地球。这是科学家的猜想，让我们看看书上是怎么写的？请你读一读。出示：另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。1、在这一段文字中提到了两类恐龙，一种是以植物为食物的恐龙，我们叫它为食草恐龙，另一类是食肉恐龙，它们又是怎么灭绝的？2、这段话是不是都读懂了呢？老师想考考大家。请你排一排这5个句子的顺序：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）尘埃把太阳遮住（）食肉恐龙渐渐灭绝3、事情就是这样一环扣着一环，引起连锁反应。用上“因为所以”的句式说一说，理清因果关系。4、引读5、你能不能像小小科学家一样来连起来说说恐龙是怎样灭绝的？6、原来呀恐龙的灭绝有可能是因为找不到食物。课文就是这样一步一步把恐龙灭绝的过程写清楚的。我们一起来合作读这一段话。（师第一句，女生第二句，男生第三句。）小结：从这种说法中，我们知道恐龙是-找不到食物而灭绝。（板书：饿死）五、总结这节课我们研究了恐龙灭绝的两种说法： 一种说法是恐龙耐不住（ 严寒 ）。另一种说法是找不到（ 食物 ）。这里有两个生字。（严、寒）六、指导书写1、指导书写“严”、“寒”。 2、师范写，学生书空。3、学生在田字格中书写。七、总结：同学们，恐龙的灭绝有很多说法，你们去收集资料，在班级里交流板书设计： 31、恐龙的灭绝 冻死饿死 附送：2019-2020年人教版语文二年级上册33.活化石第一课时导学案教学设计班级学习小组学习小主人【基础达标】1、本课共有（）个自然段，我认认真真地读了（ ）遍，读得很流利。 2、我会准确拼读下列词语。b zhn sn x ju ru博物馆 珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 食肉xn sh h qu f x ln中华鲟 历史 核桃 缺 乏 稀有 硬鳞树种 鱼种 我觉得容易读错，我要仔细地再读几遍。（）这个词语我不懂，我通过（）的方法理解了它的意思。本课比较难写或容易写错的字，我能正确工整地书写一遍。3、读了课文我知道：科学家把（）、（ ）和（）叫做“活化石”，我们要好好保护它们。33、活化石（第一课时）一、看图引入，揭示课题1.小朋友们，今天老师要带大家去一个特别的地方.（出示博物馆图片）瞧，咱 们来到了哪儿？ 生齐声：浙江博物馆2、.这儿有个生字宝宝，谁带大家读一读?指名小老师拼读“博”。博：左右结构，十字旁，表示从东到西、从南到北范围很广、很全面谁来给它组组词？老师再送大家2个成语3我们要进博物馆参观了，睁大小眼睛仔细欣赏（放图片）你们看到什么啦？ （指名23位）他们有一个共同的名字都叫化石。我们把化请到田字格。拿出小手一起跟着老师写。范写“化”4、出示一张恐龙图片，你想不想知道这是什么恐龙？请看（出示标签），你从这里了解到什么？5、师小结：你瞧，一张小小的标签上的几个词语也能告诉我们很多信息呢！6、出示句子：（师引）在博物馆里，我们观看一块块化石，（生接）就能看到亿万年前的动物、植物。谁会朗读这个长句子？在这个句子中，哪个词写出了化石年代的久远？（亿万年前）朗读时我们可以把这个词稍微突出一点，一起读。7、这些成为化石的古生物都已经死了。不过，也有些亿万年前的动物、植物，它们摆脱了重重磨难，顽强地活到了今天，科学家把他们叫做“活化石”。板书“活”。齐读课题。8、那么，你看过活的化石吗？这节课我们就来学习了解活化石。二、结合导学单、交流生字的音异形1昨天我们已经预习了课文，现在请你们拿出导学单，小组内先交流基础达标第二题，组内可以先齐读一遍，把组员提出难读的字音多读几遍，组长落实好检查工作，待会儿老师请合作的好的小组有机会在全班面 前展示学习成果，同时可以获得加分。开始。2、字音学习的不错，下面我们来交流一下你都读懂了哪些词语的意思？并说说你是用什么方法学懂的？3、接下来我们要交流要写的字。老师统计了一下，这两个字小朋友认为难写的最多？谁来当小老师提醒大家。（学生提醒注意点），打开语文书，练写一个。4、课文向我们介绍了哪些“活化石”呢？请你快速读课文，用双横线划下来。（1）反馈师贴板书：银杏树 大熊猫中华鲟（2） 请把它放入句子中说一说。（3）课文中还有一种不同的说法，请你找出来读一读。（4）说说你的发现，小结：这两个句子意思相同，表达的方式却不一样。三、学习第二自然段1、课文是怎样介绍银杏树这种活化石的呢？ 请同学们自由朗读第二自然段1遍。2、刚才同学们在博物馆通过看标签，就能清楚地了解化石的相关知识。如果我们要建“活化石”博物馆，你会为银杏树制作标签吗？3、现在请大家拿出银杏树的标签，小组合作，组长分配任务。老师请小朋友在小组内合作完成。组长分配好任务，可以3个同学完成历史、3个同学完成特点。填好后组内交流，再推荐2名同学历史和特点各一个全班交流。（1）名称写上？（银杏树）（2）类别属于植物（2）别名呢（预设：白果树、公孙树）你从哪个句子中找到答案的，请你大声读一读。 那我该填入什么？又叫白果树，银杏树又叫公孙树？还是直接填白果树、公孙树？为什么？（3）图片介入白果，（4）请一小组的代表来汇报历史： 我来汇报历史：我划出的句子是（），我们在（历史）这里填的是 其他小组有不同意见吗？a、出示统计图，“人类”与“银杏树“起源年代对比，数据感知年代久远。b、补充：远在二亿七千多万年前，银杏的祖先就开始出现了。到了一亿七千多万年前，银杏已和当时称霸世界的恐龙一样遍布世界各地，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传到现在成为稀世之宝。c、它是多么珍贵d、指导朗读：它是几亿年前的树种，十分珍贵。 我来汇报特点： （叶子像小扇子）我划出的句子是（），我们在（特点）这里填的是（一片片叶子像一把把小扇子）1、学习比喻句2、朗读体会美关于特点哪一小组还有补充？（特点二：长得慢）1、汇报读相关句子2、填入长得慢3、朗读体会4、我们已经把银杏树的标签做好了，我们感受了银杏树历史的久远、珍贵、叶子的美丽、以及长得慢的特点，现在我们把第二段连起来读一读。小结：刚才我们是通过读相关语句、找重要词的方法填写了银杏树的标签，我们也可以用这个方法，小组合作课外完成大熊猫和中华鲟的标签呢！四、小组合作，练习说话。“活化石”博物馆要为银杏树招聘一位解说员，想不想当解说员，我们先来练习练习，可以用这是一棵银杏树，我是一棵美丽的银杏树，结合标签或自己对银杏树的了解先在小组内练习练习，待会儿小组推荐一名同学全班展示。（1）组内推选一位同学练习说话，其他组员认真听，并提出建议。（2）上台解说，其他组同学评议。