2019-2020年三年级数学下册 观察物体2教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 观察物体2教案 苏教版素质教学目标：【知识与技能】使学生通过辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化对实物观察和视图关系的认识。【过程与方法】使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。【情感态度、价值观】使学生在观察、操作、思考过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。注意点：1.教学过程中，教师演示摆放立体时，注意同时运用语言叙述摆放过程。比如：横着放两个小正方体，在你左边的小正方体上叠放两个小正方体。等2.在教学过程中注意培养学生的空间想象能力，可以让学生猜测一下还没有看见的面的形状，再观察验证。教学过程：一、复习导入：在上学期，我们已经学习了观察由23个小正方体拼搭成的立体，今天我们进一步学习观察多个小正方体拼搭成的立体。（板书立体）二、新授：a、出示例题出示立体图 这三个立体都是由4个小正方体搭成的，请大家跟着我一起搭出第一个立体。 （横着放3个小正方体，在你左边的小正方体前面放一个小正方体）你们搭的立体和老师的一样吗？ 你会从所搭立体的正面、侧面、上面来观察吗？（开始） b、刚才我们从正面、侧面、上面分别观察了三个立体的形状，你们发现没有，从正面看这三个立体，形状相同吗？（从正面看，三个立体的都是由3个横摆的小正方形拼成） 从侧面和上面看呢？（侧面看，三个立体的形状也是相同的，从上面看是不相同的） 谁能来描述一下你从侧面看到的形状？（两个小正方形横摆） 这三个立体从上面看，形状是不相同的，我们一齐来看一看他们的形状。c、通过刚才的观察我们发现，由4个大小相同的正方体拼成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，得到的图形可能是相同的，可能是不同的。d、假如我用四个小正方体拼搭成一个立体，从正面、侧面看的形状还是和刚才一样，但是从上面看的形状不一样，还可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小组交流，集体汇报讨论，大屏幕展示）三、巩固1把四个同样大小的正方体搭成右边的样子。下面的图形分别是哪一面看到的？你能连一连吗？a、教师用模型摆放出立体，学生跟着老师的叙述摆放。b、请同学们从立体的正面、侧面、上面观察立体，并且同桌相互说说所看见的形状。c、交流。大屏幕展示，连线d、如果搭成右边的样子，从正面看，和刚才看到的样子相同吗？从侧面和上面看呢？（讨论，连线）2.完成教科书23页上的24题。四、全堂总结通过我们这堂课的学习，进一步观察了由4个小正方体搭成的立体，认识了这些立体图形正面、侧面、上面的形状。我们还发现，这些由4个小正方体搭成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，得到的图形可能是相同的，可能是不同的。希望同学课后能自己动手搭一搭，观察观察，发现其中的规律。1小华用同样大小的正方体搭出了下面几个立体。a.从正面看到是的有哪几个？从侧面看到这种形状有那几个？b. 从正面看到是 的有哪几个？从侧面看到这种形状有那几个？2你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？ 2你能数出下面的立体各是由几个小正方体拼搭成的吗？3两人合作，用4个小正方体按要求搭一搭。a.教师指导：（教师发出指令，教师演示） 横着放3个，在你左边正方体的上面放一个；b教师发指令，学生操作1横着放3个，在你左边第一个正方体的上面放一个；2横着摆2个，在你右边正方体的上面放一个，再在左边正方体的前面放一个；3横着摆3个，在中间正方体后面放一个；c.教师摆出立体，学生说摆放过程注意小组交流和教师的纠正，在全班学生交流时，可以学生说，老师摆。d.同桌操作，学生说指令，学生摆同桌两人互相操作，请两人小组在全班展示（用游戏的方式出现，可以老师摆出一个立体，一位同学看着立体发出指令，另一位同学不能看见立体，根据指令操作）4下面的几张照片分别是谁拍的？连一连附送：2019-2020年三年级数学下册 观察物体2教案 青岛版五年制教学目标：1. 知识目标：使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。2. 能力目标：使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。3. 情感目标：培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学过程：一、认识长方体物体的正面、上面和侧面 1. 认识小橱柜的正面、上面和侧面。2. 选择提供的长方体物体指出正、侧、上面。3. 观看录象：教师用相机变换位置地拍下微波炉的三个面。学生指出微波炉的正面、上面和侧面。4. 指出洗衣机它的正面、上面和侧面。5. 拍小橱柜的一个面。问：你能用相机拍下小橱柜的某一个面吗?6. 小结：像这样我们能用相机拍摄下长方体物体的一个面，那从其他位置来观察，会有怎样的观察结果呢？让我们开始“观察物体”的活动吧！（板书：观察物体）二、组织观察储物柜，体会站在不同的位置观察结果不同提出观察要求：观察某个物体时必须在同一个位置，注意观察姿势。1. 学生观察小橱柜，记录观察结果。3. 探究观察结果，思考：观察同一个物体，为什么会得到不同的观察结果？小结：有时观察位置不同，观察结果也不同。4. 指导学生观察指定的面 如何看到两个面？指名学生演示，示范检验观察结果的方法。 如何看到三个面？指名学生演示，检验。5. 组织全体学生观察指定的面要求：找能同时看到两个面的位置。 找能同时看到三个面的位置。三、变换位置观察长方体最多能看见几个面1. 明确观察活动要求：音乐响起小组学生围着长方体转圈，音乐停学生立刻停，选择观察的姿势，数出看到的面数。思考：从一个角度观察长方体，最多能看到长方体的（ ）个面。2. 学生踏着音乐进行观察活动3. 交流观察活动体会如有学生有其他观点，请他上来用射像头观察。小结：从不同位置观察长方体，最多只能看到三个面。四、活动反馈1. 出示老师观察30路公交车的照片提出问题：如果站在平地上，从不同位置观公交车最多也能看到3个面吗？2. 出示站在高处往下拍摄的公交车照片。提问：你知道我是怎样拍到这张照片的？五、认识长正方体的正面、侧面、上面1. 出示长方体（多媒体出示一个长方体）师：哪个面是长方体的正面呢？ 多媒体讲解：通常把正对观察者的面称为正面。2. 观察小组桌面上的长方体 指名学生说说看到的正面是什么颜色的。问：同一个长方体，为什么小组内同学看到的正面不同呢？小结：对，只要这个面正对着观察者，这个面就是正面。六、正方体的拼搭1. 从正面、侧面、上面观察正方体播放录象：一位同学示范姿势，另一位同学解说观察方法。学生按要求观察。问：通过刚才的观察，你有什么发现？2. 两个正方体拼成长方体指名学生演示，屏幕上同时出示图。师：从正面、上面、侧面看一看摆成的物体，和同桌说说看到的是屏幕上的哪一个形状。七、全课总结：师：通过今天的观察长方体物体的活动，你有什么收获？让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘。