资源描述
角边角教学目标知识与技能使学生理解ASA的内容，能运用ASA全等判定法来判定三角形全等进而说明线段或角相等；通过画图、实验、发现、应用的过程教学树立学生知识源于实践用于实践的观念.使学生体会探索发现问题的过程.经历自己探索出AAS的三角形全等判定及其应用.过程与方法通过学生自主、合作交流、动手画图对比等方法探究全等的方法- 角边角情感态度与价值观通过创设情境，激发学生的求知欲。通过知识的探索过程，让学生体会成功的喜悦。教学重点三角形全等的判定法ASA和AAS及应用；教学难点利用三角形全等的判定法，间接说明角相等或线段相等.教学内容与过程教法学法设计一.复习提问，回顾知识：请同学们看下面的问题： 1.全等三角形的判定方法有哪些？ 2.如图，已知，在ABC和DEF中，BC=EF,AB=DE, B=E, 且AC=1.5，求DF的长. 3.上面的解题根据是什么？4.证三角形全等的作用是什么？二.导入新课，研究知识：本节课我们继续研究这个知识-全等三角形的判定方法.面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。.留给学生一定的思考和回顾知识的时间。为学生创设表现才华的平台。三.知识的归纳与总结： 全等三角形的判定方法： 如果两个三角形的两个角及其夹边分别对应相等，那么这两个三角形全等 简写成“角边角”或简记为（A.S.A） 四.知识的应用： 例题 如图，已知ABC=DCB, ACB=DBC, 求证：ABCDCB, AB=AD. 五.课后小结：全等三角形的判定方法.六.课后练习：请见教材68页的练习.七.课后作业：复印给学生师生共同对全等方法- 角边角进行探索。 根据所给的条件画三角形： A=40AB=4. B=60. 通过学生画图、对比、合作交流等方式探究出方法。 请你思考并回答符合什么条件的两个三角形是全等三角形. 教学反思
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