2019-2020年三年级英语下册 MODULE2 unit2 Lesson4教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年三年级英语下册 MODULE2 unit2 Lesson4教案 沪教牛津版一、主要新授内容(new contents)L ook and say-What do you like ? We like We dont like Learn the sound-/ I /二、学习目标(Objectives)1、 通过在“我喜欢的玩具”的主题中，让学生学会向同伴询问喜欢什么玩具，并能用What do you like ? We like We dont like让进行问答。在谈论玩具时，了解同伴的喜好，从而增进学生间的友情。而此类话题的谈论并不局限于在玩具店中，还同样适合其它场合，如：在家里、在教室里等。2、 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，通过阅读小故事的形式拓展一些玩具类的词，如：yoyo,dart等。3、 能正确辨认、朗读/ I /，能找出字母i在单词中发相同音的单词，如： this,is,it等。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：warming up。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Song1、教学辅助(Aids)1) 图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Introduce the pictureDo you like the picture?Where are they?What do they like?What do you think of the toys?出示玩具店的图片，吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的学习的氛围。2Free talkI like bicycles.TheyreYou like bears. TheyreThey like dolls. Theyre通过与老师、同伴间的自由交流，调动学生学习的积极性。Activity 2 Guessing Game1、教学辅助(Aids)1)电脑（3B-U2-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question引导学生看画面，教师提问：What are they?提示学生注意媒体上出现的事物用Theyre进行回答。引起学生对于前面所学知识的复习。2Guess:What toys are these ?描述事物的特征，引导猜猜：What toys are these ?学生用Theyre回答。通过猜的游戏让学生了解玩具的特征，帮助学生复习在前几节课学到的玩具类的新单词和句型，激发学生的学习兴趣。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。在本教时新授内容只有一个新句子，What do you like ? We like 在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Guessing game1、教学辅助(Aids)1)电脑（3B-U2-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question当Ben和Danny在玩具店，老师可以说：Oh, who is he? Wheres he ? What does he like ? 让学生自由地猜。 引起学生对新授学习内容的兴趣。2New word:yoyo这时，教师将其中的溜溜球放大：Look, this is yoyo. He likes this yoyo. These yoyos are beautiful.并指着溜溜球反复说几遍通过拓展玩具类的贴近学生生活的单词，来丰富学生的词汇。类似导入yoyo,但节奏更快、更直接地导入dart一词，教师不用猜而直接让学生看着图片提示：This is a dart. It is super.Its a kind of toys.把语音和语义同时输入给学生。Activity 2 （Repeation）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1yoyo正常声音升降调全体跟着教师朗读减少机械模仿的枯燥2yoyo模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口dart的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读,也可以分小组、男生和女生等进行操练，旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。Activity 3 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you like ?We like darts.听录音：What do you like ? We like darts.听一或两遍后选择个别同学重复。这种句型的结构并不复杂，学生较容易上口，故采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，然后请个别学生模仿的方法，快速检查学生的语音、语调。2What do you like ?We like darts.结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调。让学生试着用所学的知识来进行操练，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。Activity 4 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1） 图片2） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do you like these bicycles?听Ben和Kitty之间完整的对话：Do you like these bicycles?要求学生想一想该如何回答？训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用。2Do you like these bicycles?通过教师问，学生答的方式进行逐个操练；或让学生问，教师回答的方式进行操练。有助于让学生将these这个新单词放在句中，并让学生熟练掌握问答的方法。完成了比较扎实的机械性操练，就进入意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 5 （ Rhymer ）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you like ?What dont you like ?We like these beautiful dolls,beautiful dolls.We dont like these round yoyos, round yoyos看者图片，让学生运用所学的问答句进行编儿歌的活动，可以跟着老师一起来，同时检查个别学生是否会说。将新词与新句型放在有节奏的儿歌中进行，能增加语言训练的趣味性。2What do you like ?What dont you like ?We like these beautiful dolls,beautiful dolls.We dont like these round yoyos, round yoyos在组内试着与同学一起说，最后，请个别学生进行创造性地编儿歌。使学生感到自己能在较短的时间内就能举一反三，体验取得学习成就的快乐。Activity 6 （Pair work ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you like ?We like We dont like学生两人一组替换darts进行问答然后进行交流。让学生运用以学过的旧单词进行替换练习，在无意中进行知识的及时输理与复习，学生感受到成功的喜悦。2Do a survey学生作了问答后，将学生分成几个小组进行小调查。让学生完整地询问同伴喜欢与不喜欢的玩具，了解班中学生的喜好，并作好汇总。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（group work ）1、教学辅助(Aids)1） 电脑2） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1学习新故事，简要回答问题看故事，让学生大致了解故事内容，并做简单的问答。整体感知故事，让学生了解故事的大概。2学习新故事，做是非题或复述故事学生根据自己的实际，选择所喜欢的、适合自己的练习（口头）。培养学生主动、灵活使用语言的能力，满足不同层次学生的需求。Activity 2（Exercise ）1、教学辅助(Aids)1）电脑2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1看故事完成练习（是非题）巩固所学知识2看故事完成练习（回答问题）结合新课的词汇与句型加以训练，让学生加深对新知识的理解。附件：媒体制作说明3B-U2-2 玩具商店的图画，里面有些玩具，如溜溜球、飞镖、洋娃娃等的一部分，让学生猜。，。Exercise:(阅读材料) Today is Saturday. The sun is shining.Tony and Mary are in the toy shop. There are many kinds of toys in it. Such as bears, Yoyos, bells,darts and so on. Theyre beautiful and super. Tony likes the darts. He doesnt like bears. But Mary likes bells. Theyre yellow. Yellow is her favourite colour. She doesnt like other （另外的）toys.Theyre happy.Do True or False:( ) 1. Today is Sunday.( ) 2. Its rainy .( ) 3. Tony and his classmate are in the fruit shop.( ) 4. Tony likes darts, but he doesnt like bells.( ) 5. Mary likes yellow best.附送：2019-2020年三年级英语下册 Module2 Unit2 第一课教案 沪教牛津版【教学时数】：一课时【教材分析】：本课的教学内容是Oxford English 3B M2 Unit 2Toys I like的第一课时。本课主要学习有关玩具单词：robots, bicycles, skateboards, dolls，会运用句型I like . Theyre .来描述自己喜欢的玩具，并会用Do you like? Yes, I like/No, I dont like进行问答。在本模块的第一单元已学过Do you like? Yes, I like/ No, I dont like的句型进行喜好问答，为本课的对话学习减轻了障碍。而且本节课的教学主题“我喜欢的玩具”贴近学生生活，便于教师为学生创设真实的生活情景，从而达到真正运用语言的目的。为此，在整节课的设计中我注意适时地利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，突破教学重、难点，让学生主动、积极地学习。【学情分析】：三年级的学生已掌握了一定的词汇和基本句型，他们学习兴趣浓厚，但是他们爱动、好玩，上课注意力不集中。老师需通过变换的课件及各种新颖的教学手段，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，使之顺利完成本课的教学任务。【设计理念】：1、合理运用现代信息技术手段，创设情景，使之发挥最大效用。2、课堂教学的整个过程要发挥学生的主体性和教师的主导性。3、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言的能力，关注学生的情感，营造宽松、和谐、民主的氛围。4对学生进行情感价值观的教育。【教学媒体设计】：1、课的开始，利用课件展示小诗的画面，学生伴随着明快地节奏演唱小诗，既调动了学生的学习积极性，又复习了旧知，使他们迅速进入英语学习的氛围中。2、在新单词的学习中，利用课件呈现小诗的画面、自行车的铃声、学生滑滑板的录象等，让学生在真实的情境中学习单词，有效地突破教学重点及难点，实现了信息技术与英语学科的整合，实现了教与学地有机统一。3、课件出示“碰地雷”的游戏环节，紧扣本节课的教学内容，难度层层递进，既有效的巩固了本节课的单词、句型教学，又激发了学生的学习兴趣、活跃课堂氛围，让学生积极主动的参与知识的巩固。4、拓展练习利用课件展示故事的动画，并利用课件进行故事配音表演，促使学生有针对性地运用本课的重点语言来完成任务，同时在完成任务的过程中使语言上升为有意义的信息交流，实现了语言学习的最终目的。【教学目标】：知识目标：1.能听懂、会说、会读单词：robots, bicycles, skateboards, dolls。2.能区别单词的单数及复数形式。3.能用I like Theyre super. I like Theyre beautiful. 来描述自己喜欢的玩具。能力目标：在任务中能熟练运用所学语言知识进行问答。情感目标：1培养学生爱爸爸、妈妈及身边的人。2在活动中，激发学生的学习兴趣和学习热情，促使其快乐地、成功地学习。3培养学生和好朋友友好相处的美好情操。【教学重点】：学习新单词robots, bicycles, dolls, skateboards的复数及单数形式，能熟练运用新句型来描述自己喜欢的玩具。【教学难点】：区分单词robots, dolls, skateboards复数及其单数形式。【教学准备】：依据英语教学的直观性、趣味性、情景性的教学原则，结合任务型教学的新理念，我利用了多媒体、录音机、图画、小贴画等多种教具设计教学。【教学过程】：一、Warming up（热身/复习）:1、Say a rhyme. What a beautiful kite.（点击动画Flash）【设计意图：利用课件展示小诗的画面，学生伴随着明快地节奏演唱小诗，调动了学生的学习积极性，使他们迅速进入英语学习的氛围中】2Teach: beautiful, super1)点击课件逐幅出现画面：a beautiful flower, a beautiful bee, a beautiful butterfly, a beautiful bag, a beautiful ball.Teacher reads them, students listen carefully.2)T: beautiful, chinese meaning?Ss: 漂亮的3）（再次点击课件）Ss read them together.4)（点击课件出现一架飞机）T:It is a beautiful aeroplane.It is super.（师点击课件单词由beautiful转换成super）5）点击课件逐幅出现画面：a super aeroplane, a super boy, a super girl, a super car, a super boat. Teacher reads them, students listen carefully.6)T:super, 超级的。Teach: super. Ss read the word with action.7) （再次返回课件）Ss read them together.【设计意图：利用课件呈现了五种漂亮的物品及五种超级的物品，让学生清楚地区分了单词beautiful和 super的不同，并且在实际生活中学习单词，运用单词。】3.Guess:What animals do I like? 【设计意图：通过猜猜，复习已学的动物单词及句型Do you like? 】4.Free talk:What fruit do you like?【设计意图：师生间的谈话，既复习了已学的知识，又培养了学生用英语交流的能力。】二、Presentation /Practice（呈现/操练）：1Review the word: kites, kite, T:Now its spring. I like flying kites. I like beautiful kites.Lets read it together.(课件呈现春天放风筝的情景，并配上小诗) T: What are they? S:They are kites.T:Do you like kites? Why? S:I like kites.They areT: Whats this? S:Its a kite.【设计意图：利用课件呈现春天放风筝的情景，在情境中有节奏地齐唱小诗，既复习了小诗，又在诗中引出了单词、复习了单词，一举两得。】2.Teach the word:robot1)T:Look,what am I?（师做出机器人的动作）Teach: robot2)Ss read the word with action.3)T: There are two “O”s in this word. The first“O”is pronounced U. The second“O” is pronounced. 学过的哪些单词中有字母“O”发U的,学过的哪些单词中有字母“O”发的。(教师点击课件呈现字母发音归类)4)(出示图片robots) T:What are they? S: They are robots.T:Do you like robots? Why?【设计意图：教师通过肢体语言让学生猜机器人的单词，避免了学单词的枯燥感。并且利用课件渗透语音训练，极大地激活了学生的思维能力及联想力。】3.Teach the word:bicycle1)T:Listen! Whats this?（点击课件呈现自行车铃声的录音）T:Miss Wan goes to school by bicycle everyday. （点击课件出现老师骑自行车的画面）T:Is my bicycle beautiful? Is my bicycle super?2)Teach:bicycle3)T:What are they? S:They are bicycles.4)Say a chant:（点击课件呈现chant）【设计意图：利用课件呈现自行车铃声的录音，让学生听音猜物学习单词，并且课件呈现小诗，复习、巩固单词教学，不拘一格。】4. Teach the word:doll1)T:I have a bag.Whats in the bag? Touch it!T: How does it feel? S:Its soft and rough. T: Its a doll.2)Teach: doll3) Play a game: One, two, three, four, you.(Read the word)5.(课件呈现一名学生滑滑板的录象)1) T:Whos he? Is he super? Hes skating on the skateboard.2) Teach: skateboard3) Read it with low and high voice.4)(师出示多个滑板图片)Ask: What are they? S: skateboardsT:Do you like skateboards? Why?【设计意图：教师利用课件展示一名学生滑滑板的录象，自然引入skateboard这一单词，让学生在真实的情境中学习单词，有效地突破了教学重点。)6. play a game. Whats missing? T:There are many toys on the table.Look here! Whats missing?【设计意图：通过游戏培养学生的观察力和反应力,同时在竞争中让学生积极主动地巩固单词,加强记忆。】7. Ask and answer:（点击课件呈现多种玩具）T: Everybody,I like kites.They are beautiful.What do you like? Why?Ss: I like They are 【设计意图：利用课件呈现多种玩具让学生进行问答练习，不仅帮助学生在句中巩固了新单词 、在词中操练了新句型，还提高了他们的语言表达能力，将知识得以延伸，突破了教学重点。】8.Play a game: One, two, three,bomb!（点击课件呈现“碰地雷”游戏的画面）【设计意图：利用课件呈现“碰地雷”游戏的画面，当学生点击一种物品时，如该物品下面没有埋藏地雷，课件则会发出清脆的过关声音；如该物品下面埋藏地雷，课件则会发出强烈地爆炸声音。这一游戏环节既有效的巩固了本节课的单词、句型教学，又激发了学生的学习兴趣、活跃课堂氛围。】9. Listen to the tape. Listen and repeat. （点击课件出现课文录音）【设计意图：采用听、跟读等形式来巩固读，深化课题，完成了教学目标。】三、Extension （拓展练习）：1. Watch a kartoon. The dog and the cat.Story:The dog: I dont like cats. The cat:I dont like dogs.The dog:I like cars. The cat:I dont like cars.The dog:I like skateboards.The cat:I dont like skateboards.The dog:I like robots. The cat:I dont like robots.（点击课件展示故事的动画）2Ask students to read the story. Each student reads one sentence. （点击课件逐幅出现故事的动画）T: Who would like to be the dog? Who would like to be the cat?3.Lets act out the story from the begining. （点击课件完整出现故事的动画）4.T: The dog and the cat, are they friendly?Friends should be in harmony with each other.（好朋友之间应友好相处）（点击课件出现文字）5.Take out your paper, according to the story, tick or cross the following sentences.（投影片展示练习内容）【设计意图：课件展示故事的动画供学生观看，并进行故事配音表演，在配音环节中允许学生先一句一句地选择，在进行完整的故事配音，满足了各个层次水平学生的需要，为全体学生的发展提供了有利的保证。此活动还促使学生有针对性地运用本课的重点语言来完成任务，同时在完成任务的过程中使语言上升为有意义的信息交流，实现了语言学习的最终目的。】6.Sing a song: Ten little rabbits（录音机播放歌曲）【设计意图：让学生在轻松、愉悦地歌曲氛围中结束本课，让学生念念不忘。】【Homework】：Act out the story in groups【设计意图：将表演故事放在课外，落实课堂教学的复习作业】【板书设计】：Toys I like