2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 5(1)教案 人教新版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 5(1)教案 人教新版一、教学内容与分析1. Just speak本课书通过两名学生与机器人的对话，拓展了Whats.?句型，并引入介词on 的使用。本课的机器人是高科技技术，很接近我们的生活，通过学习可以培养学生从小爱科学的意识。本部分主要语言点是：1)Whats on the desk?2)Whats on the chair?2. Just read指导学生通过实物学习单词：desk chair,要求能做到听说读并年灵活运用。教师应注意的语言点是介词on的用法，可适当扩展其他常用介词如in，under等。3. Lets do通过Show me和Touch。游戏以TPR活动巩固复习本单元所学的6个单词。二、课前准备1.准备一些小标志奖励给进步快的学生。2.准备实物铅笔盒、书包、小纸袋和教学挂图。3.准备录音带和4、5两课的生词卡片。三、教学目标与要求：1.指导学生能在真实的情景中理解。会说以下句子: Lets to go to school. Lets go, Look. I have a new water bottle/story book. Look at my new pencil-box. Whats in it？A marker and some crayons. Whats in my bag? Whats on the table? 并能在现实生活中灵活运用这些语言。能听懂下列祈使句: Show me your marker. Draw a water bottle. Colour it.2.帮助学生正确地听,说，认读本单元出现的与学校生活有关的10跟生词: classroom, school, story book ,water bottle ,marker, crayon, Chinese book ,English book, desk, chair.要求学生灵活运用这些词造句.编对话进行操练。并能在实际生活中运用。3.通过听录音、跟读模仿、使学生熟悉如何用英语打招呼、发指令、询问并介绍物品、培养学生灵活运用语言的能力。 4.培养学生收集信息.整理信息.分析信息的能力。5.通过对话教学和活动，培养学生主动与他人交际的意愿; 使他们逐渐形成相互了解.相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。四、教学过程：1. 热身复习(Warm-upRevision)1) 复习第4课对话内容。请学生将自己编排好的对话表演给大家听。2) 教师出示图片请同学一一说出英语单词，复习前四课的单词：marker，Chinese book，English book，pencil-box等。2. 新课导入(Presentation)1)教师备几件物品，如铅笔盒、书包、小纸袋等，让学生用Whats in the pencil-boxbagpaper bag?进行问答练习，复习所学的知识。2)实物教学：教师指着桌子说This is a desk学生理解后，再重复几遍desk，让学生听清后跟读单词。以同样的方式学习单词chair，接着自然地向学生发问Whats this? Whats that? 让学生回答：(Its) a deska chair，然后以小组为单位进行问答操练。3)教师将一本书放进书桌内，询问学生：Whats in the desk? 请学生回答，然后两人一组进行问答练习。然后教师把书拿到桌子上面问学生：Whats on the desk?指导学生做问答练习。以同样的方法教师把书放到椅子上，问学生： Whats on the chair?进行句型操练。4) 借助图片学习本课对话。让学生看图，听录音跟读、模仿语音语调。同桌两个结对模仿对话进行操练。3. 趣味操练(Practice)1)结合身体动作进行问答练习，操练Whats inWhats on2)做Show me和Touch的TPR游戏。一个学生发出指令，另一个学生做动作；或个学生发出指令，组学生做动作，看谁做得又快又准。4. 课堂评价(Assessment)指导学生完成活动手册本课内容。1)要求学生听录音，然后仔细观察书中所给图画内容。再听录音，给与图画内容相符的选项在括号里打，不相符的打。2)此题目要求学生两人一组，一个学生用活动手册书后附贴图贴在本课图中的九个方格中，无论横排、竖排还是斜排，只要三个连成一串即可；同时要求另一个学生正确说出同伴所贴图的英语单词。每小组两个同学最先正确完成任务的得一分。此活动可一轮一轮地连续进行多次，最后看哪个小组得分最高，给予奖励。3)此活动不仅可以复习单词，而且可以锻炼学生动手能力，同时又能培养学生相互合作的意识。5. 补充活动(Additional activities)回家后听录音，模仿本课对话编新对话。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 6(1)教学反思 冀教版这一课的单词内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法，whats for your breakfast? 让学生亲身体验，并做到让学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。教学单词的时候，我采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。 小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，但是小学生自控能力比较差，特别容易激动。似乎没有达到预想的效果，还影响了课堂教学效果。我们可以在以后上课时引入竞争机制，能激发学生的有意注意。课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。还可以穿插一些单词合作拼写竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。我们知道小学生所学的英语材料一般都是比较简短、形式比较单一。这就要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。在这节课中，我尽量给学生创造一些模拟的语言环境，让他们在这样一些接近真实的语言情景中学习，学生在这些情景中，都能主动尝试着用英语表达自己的意愿，达到操练句型的目的。对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用单复数就有一定难度。总的来看这节课上下来，觉得学生掌握的还不是很好，还有很多方面需要改进，单词和句型有待进一步操练。