2019-2020年三年级数学下册 认识几分之几 2教案 苏教版.doc

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资源描述
2019-2020年三年级数学下册 认识几分之几 2教案 苏教版教学内容:教科书第7172页的例3和“想想做做”。素质教学目标:【知识教学点】能认识几分之几表示的分数意义,计算出几分之几一共有几个。【能力教学点】能有条理地解释解决问题的思考过程。【德育教学点】使学生获得与同伴合作探索和互相交流的体会。教学重点:学生通过自己的实际操作、观察来探索和理解解决问题的数量关系,探求解决问题的方法。教学难点:正确的解决几分之几的实际问题,并能把自己解决问题的过程跟同伴交流。教具、学具: 每个学生12根小棒,老师准备课件,小棒,教学过程:一、复习。二、创设情景1出示例题。从题目中你发现了哪些数学信息?23/4的含义是什么?这里就是把什么平均分成4份?(引导学生说处:把12个蘑菇平均分成4份,取其中的3份)那么,这个问题该如何解决呢?四人小组,讨论一下。学生汇报:你说说你是怎样解决的?详述用小圆片分与列式分。3提问:你平均分成了几份?拿其中几份?一共拿了几个?4你能列式计算吗?(学生列式)5学生汇报。124=3(个)老师板书,问:这条算式算出的是什么?(平均分成4份,每份3个)33=9(个)同桌互相说说每条算式算出的是什么 。二、想想做做。1想想做做1。(示范第一道,再让学生完成剩下的三道。最后进行评述)1)5/6,的含义是什么?2). 你能用虚线在书上分一分吗?分好的举手。老师在课件上分,评说。3)。你打算怎样列式?先写出来,再和同桌交流。学生写,看到有学生写完,提醒,把你的想法和同桌交流。4).点名说如何列式计算。5)4/7,2/3,3/5。的含义是什么? 6). 你能用虚线在书上分一分,再列式计算。学生分、列式。7)做完的同学和同桌说说你是怎么算的。看看结果是否一样。8)。 老师解说。点名问。如何列式。要求学生说出每一步表示什么。2想想做做2。1)。出示题目:摆8个圆圈,拿出它的3/4。2)。你摆一摆,拿一拿吗?生摆。师:你摆了几份?拿出几份?一共拿出几个?怎么列式?3)。出示题目:摆12个圆圈,拿出它的3/4。你能摆一摆,拿一拿吗?生摆师:你摆了几份?拿出几份?一共拿出几个?怎么列式?4)。大家观察一下,大家都是拿出几分之几?拿出的个数一样吗?每次都是拿出3/4的,但最后拿到的个数为什么不一样呢?说完整:每次摆出的总数不同,所以拿出的结果也不同。3想想做做3。1)。出示题目。学生读题。2)。你能在钟面上分一分,涂一涂吗?生操作。3)谁来说说?1小时1/2是多少?你是怎样得到的?(1小时是60分,1/2平均分成两份,一份就是30分。)1小时3/4是多少?你是怎样得到的?(1小时是60分,3/4平均分成4份,一份就是15分。取其中3份,一共是45分钟。)4.想想做做4。1)出示题目,学生读题。2)学生独立解题。点名板书。3)讲解。5你知道吗?学生读。同桌之间交流一下,自己在月球上有多少千克?附送:2019-2020年三年级数学下册 认识几分之几1教案 冀教版教学目标:1. 知识目标:通过动手操作、交流、讨论等数学活动,经历认识简单分数的过程。2. 能力目标:初步认识分数,了解几分之几表示的意义,认识分母、分子和分数线。3. 情感目标:积极参与数学活动,激发学习数学的兴趣。教学准备:多媒体课件 圆片 涂色笔 练习卡片 模型。教学过程:教学环节设计意图教学预设一、谈话导入。1. 师:同学们,今天老师给大家带来了一份礼物,你们看这是什么?(圆饼)如果把这个饼分给2个同学,可以怎么分?2. 师:(结合学生回答,课件出示105页(1)的两个图)哪种是平均分,哪种不是平均分?3. 师:把一个圆平均分成2份,谁来指指哪部分表示这个圆的二分之一?二、探究思考,构建新知。1. 师:现在拿出你的圆片来平均分成3份,涂其中的1份,用分数怎样表示?(生答,出示课件105页的图。)2. 师:昨天的知识掌握不错,涂2份用分数怎样表示呢?自己试着涂一涂,写一写!3. (大部分学生涂完后)投影展示学生的结果,并找几生说说为什么这样涂。(课件出示105页的图)4. 师:同学们学得很认真,现在把一个圆平均分成4份,分别涂其中的1份、2份和3份,你能用分数表示出来吗?看看谁最聪明。(学生自己涂色并用分数表示出来)(投影展示结果,出示课件105页(3)的三个图。)5. (课件出示)“议一议”:里面有几个?里面有几个?在中,4和3各表示什么意思?从学生熟悉的分东西入手,强化学生对 “平均分”的理解。一切发明创造都源于猜想,让学生从中猜想出2份是,培养知识的迁移能力。在充分相信学生的基础上,鼓励生自己动手,体现学生学习的主体性。既培养其合作意识,又让学生在交流中进一步认识分子、分母表示的意义。放手让学生写分数,说名称和意义,深刻认识分母、分子表示的意义,也体现学生的个性化。学生可能有两种分法:一种是“平均分”,一种不是“平均分”。生可能会指出涂色部分是这个圆的二分之一,教师可用模型进行演示,认识1份是这个圆的二分之一。涂2份用分数怎样表示呢?如果一些学生有困难,可以降低难度,问:“想想怎样表示呢?(1)小组中交流。(2)全班交流。7. 师:像、这样的数,都叫做分数。(边说边板书)在中,3是分子,4是分母,中间的横线是分数线。(边说边板书)8. (课件出示)106页“试一试”。三、实践应用,深化新知。1. 涂色游戏。在卡片上任意涂色,并用适当的分数表示涂色部分。独立涂色,展示交流。2. (1)说分数,提问题。(课件出示“练一练”)(2)找生活中的分数。师:在我们的生活中,有许多可以用分数来表示,你能从教室里找出用分数来表示的吗?3. 资料:“知识窗”分数发展史。四、总结质疑。师:同学们,这节课我们学习了什么内容?你有什么收获和体会?涂色游戏改变了给定一个分数按要求涂色的练习形式,可以涂几分之一,又可以涂几分之几,有自主选择的空间。加强数学与生活的联系,使学生感到数学就在身边。“知识窗”与谈收获、体会激发了学生学习数学的兴趣,实现情感目标。学生可能会对分子、分母表示的意义不明白。师先肯定学生写的,再重点说说你知道分子、分母表示什么意义吗?如果涂色够不够呢?鼓励生再写出类似本课所学的分数。如还有困难,可让其用圆片动手剪一剪,画一画。
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