2019-2020年一年级语文下册 星星和哨兵教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 星星和哨兵教案 冀教版教学目标：1.正确、流利的朗读课文，背诵课文。2.了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。3.正确认读本课十四个生字，会写六个生字。教学重点：了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时（学习课文）一、引入课题。师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？播放动画歌曲闪烁的小星。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗？那有谁想夸夸星星吗?生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。二、初读课文、学习生字。生：用喜欢的方式自渎课文。师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)大家评！师：播放范读课文录音。（课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？）师：大屏幕出示去掉拼音的课文。（含有生字的词语用不同颜色的字）（同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗）生：看大屏幕自己练读课文。师：指名学生看大屏幕读课文。（这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。）教师评师：大屏幕出示含有生字的词语。（摘星星）（我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去）生自读指名学生读指名领读开火车读。生：同桌互考生字（师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想办法给教会，比比哪一桌的同学合作的最好，最先把生字都认会）师：指一名学生认读生字。设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢？一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累”字。注：引导学生与学过的“住”比较记忆。视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点。直：引导学生里面是三个横,不要写成两横。指名学生开火车认读生字。;指生字生齐读。三、再读课文，学习理解课文。师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边思考：课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？生：自读课文后，回答（可能会找到：“不，我要学哨兵？”这句话。）师：刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把表明原因句子画完整。生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，如果你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。生：小组讨论交流。生：全班交流。1.如果星星不怕累，为啥连连眨眼睛？只有哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静。预设：（先出示句子，后出示图片）生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。师：你能结合某一个词语来说说吗？生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗？（坚强、了不起）老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。师：指名学生朗读这句话。（如果读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。）2.遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。不管天气多么不好，勇敢的哨兵，一只守卫着祖国边疆。预设：（先出示句子，后出示图片）关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析后一句。生：可能会说，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。师：哨兵这种勇敢的精神值得我们敬佩吗，那谁能带着这种敬佩哨兵的感情来读读这句话呢？师：指名学生朗读这句话。师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。四、课内拓展师：小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？生：可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。师：是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬佩，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，如果现在给你一次给解放军叔叔献贺卡的机会，你想在贺卡上写些什么？生：思考后回答。五、布置作业。附送：2019-2020年一年级语文下册 春 晓 2教案 长春版教学目标：1. 认识9个生字和2个部首，会写8个生字，了解“矢”字的演变过程。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。教学难点：背诵古诗，初步了解诗意，感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学准备：课前准备的字理图，生字卡片，课件课时安排：2课时第一课时教学目标：1. 认识9个生字和2个部首，了解“矢”字的演变过程。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。教学过程：一、激趣导入。1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）你看见春天了吗 ？生：小草发芽了，树绿了，花开了，燕子也飞回来了是啊！春天已经悄然的来到了我们的身边。瞧你观察的多仔细呀！那么现在我们一起去看看，去听一听春天给我们带来了什么？（播放课件）2.师述：一场春雨过后，桃花，杏花开的更艳了，花瓣是那么娇艳美丽，散发着迷人的芳香。小鸟们也飞出来，站在枝头欢快的叫着好一派迷人的春色呀！师：孩子们，这是一天中的什么时候呢？（早晨）师：对了，春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习一首描写春天雨后早晨的美景的古诗春晓。这首诗是唐代大诗人孟浩然写的（板书课题）3释题：出示字卡“晓”这个字读什么？日字旁表示与什么有关？（太阳，时间）认读“晓”指名扩词那么“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。齐读课题“春晓”，“春晓”的意思是什么？生：春天的早晨过渡：春天的早晨那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！二、初读古诗，感知内容。1教师范读：生注意听准字音，注意停顿2生自由读古诗，圈画生字3指名朗读：注意纠正字音，注意停顿4过渡：孩子们你们把每个字都读得很正确，但是要把诗句读得更美就得想知道诗里都说了什么？那下面我们来理解诗句。三、理解诗意，体会诗情。出示前两句诗：1出示课文插图：指名读第一句诗师：诗人本来在干什么？（睡觉）诗中哪个词表示睡觉的意思？出示字卡（眠）：正音，指名读，开火车读，扩词，指名识记。师：你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是_？生：（春天的夜里睡得很香）2出示字卡 “觉”，这个字读什么？再读，齐读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？生（觉得）3“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）4指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）5指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读，指读，齐读）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫） “鸟啼”，就是？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！师：想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦，舒畅）练读，读出喜悦舒畅之情：处处/闻啼鸟。6请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：？（读1、2句）齐读前两句诗，全班读，指名读。（相机出示生字，认读，扩词）出示后两句诗：指名朗读1诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？师：“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）2“花落知多少。”出示字卡：“知” 认读，组词，这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！、3我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上，看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，想到美丽的花朵飘落地上，你的心里有什么想法？生（有点可惜）诗人心中和我们一样也有点？（惋惜），对了，诗人对落花有点惋惜，这是他在这首诗中表达的感情。现在我们一起来吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。师生共读（注意边读想象自己站在窗前，面对着满地落花，想象诗人的心情）读得轻一些，慢一些，指名读，4把四句诗连起来读一读，注意体会作者的感情全班读，指名读，自己练读，小组赛读小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）四、朗读成诵。1我们把整首诗有感情地读一读2听录音范读 3配乐指读配乐齐读4练背五、总结。1.我们今天又学了一首描写春天的古诗希望同学们能体会诗情，读背全诗。下堂课我们接着学习。板书设计： 春 晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 第二课时教学目标：熟读并背诵古诗，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。指导书写生字，重点指导“眠”“晓”“知”“矢”完成课后“做一做”内容 教学重点：指导书写生字，背诵古诗，完成课后内容教学过程：一、复习，背诵春晓。同学们我们一起来回顾一下学过的孟浩然的春晓 1听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 2教师说诗意，学生念出诗句。 3同桌互背古诗。 小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。二、分析字形，指导书写。1注意一下字的写法：“眠”的右边“民”的最后一笔是斜钩，不能写成撇。 “晓”与“尧”结合记忆，它们的右边不要多点，“尧”的第一笔是横。 觉：“学”下面的的“子”换成“见”。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。“矢”不要出头。“矢”做偏旁捺变点2.生书写生字，师巡视检查三、课内积累。自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，你们想读吗？（出示绝句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）四、课外拓展。推荐朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。五、作业：可以选择的背一背，让学生体会春天的美好。