2019-2020年二年级语文上册 识字2 2教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 识字2 2教案 苏教版教材分析：本课描绘的是国庆大典时候天安门广场的盛大场面，具有时代气息。全课共有12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。联系即将到来的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。教学目标：1.学会10个生字，认识4个二类字和一个偏旁。2.仔细观察图画，能凭借图画联系生活实际，认识天安门广场的事物，理解本课词语。3.感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。教学重、难点：1.学会10个生字，认识4个二类字和一个偏旁。2.感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。教学准备：多媒体电脑、CAI课件教学过程：一、导入：师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪些地方？说给老师和同学们听一听好不好？指名说后，教师总结过度到本课课题。 （这样设计结合学生的生活实际，既锻炼了学生的口语表达能力，又能引出新课，因为学生中有的在暑假里去过北京，见过天安门。）二、指导看图：教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？（激发学生读书的欲望。）三、初读：提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，读正确词语。（让学生结合插图读，整体感知词串的意思）四、细读学习：1.再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。 （通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）师：你喜欢这里吗？出示词语：城楼 红灯 金水桥师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。目的让学生强化记忆生字 过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。2.出示词语：大典 检阅 海陆空请同学们自己读一读这几个词语。出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语 （由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知不多，通过直观的图片展示，再现了当时的情景，加深了学生的理解和体会，在朗读的时候才能读出感情来。） 过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。3.出示焰火图片：这是什么？4.出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？5.出示词语：礼炮焰火狂欢夜师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？（华夏神州） 过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。6.出示词语：神州腾飞中国龙 （通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。）五、再读体会，升华感情： 课文写得多好呀！我们连起来读读好不好？现在我们比一比，谁读的最有感情？学生自由练读，读出自己的味道。 同学们想不想把这些词语背下来？小组内开展比赛，看谁先背过。（因为有了深刻的认识和体会，学生在诵读的时候就不会有困难。也能在再读的过程中加深理解。）附送：2019-2020年二年级语文上册 识字3 2教案 苏教版教学目标1.学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁，理解本课新词。2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3.诵读课文，积累词语。教学重点读准字音，认清字形，写好生字。教学过程一、创设情境，导入课文 上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。看多有趣呀，我们今天学的识字三这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。” 评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1.学生自读。要求：(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。(2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。(3)把自己记住的字在本子上练写。 评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。2.交流讨论。学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。 评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。3.检查读书情况。4.学生自读两遍课文。 评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。三、细读课文，用心品味1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图) 评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。3.指导朗读课文第一、二句。4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?学生讨论，发表看法。 评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。5.指导朗读第三句，注意问句的读法。6.练习背诵，赏读品味。(1)指导读。(2)老师配乐朗读。 评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。四、学习生字，认真书写1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。2.学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。 评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能 其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方? 评点将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。