2019-2020年二年级数学下册 复习准备课教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学下册 复习准备课教案 北京版教学目标1. 通过动手摆小棒复习有关除法的知识，在动手操作过程中认识和感受平均分过程中会有剩余或有剩余的分法也是平均分的一种。2. 通过学生动手操作、观察思考、分析比较等活动，使学生参与学习的过程，体验学习的方法。3. 在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重、难点在动手操作过程中认识和感受平均分过程中会有剩余或有剩余的分法也是平均分的一种。教学过程一、动手操作：摆一摆。1. 出示教具、学具。按要求学生动手摆一摆。（1） 把8个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子放几个？想一想，应该怎样列式？师板书：84=2 问：为什么用除法计算？（板书：把8平均分成4份，每份是2。）（2） 8个苹果，每2个放在一个盘子里需要几个盘子。想一想，应该怎样列式？师板书：82=4问：为什么用除法计算？（板书：每2个为一份，8里面有这样的4份。）2. 比较这两种分法，找一找它们的相同点。3. 小结：这两种分法都是平均分，平均分的结果就是每份里的数同样多。平均分时我们用除法计算。我们在分这8个苹果时都正好把这8个苹果分完，我们可以说剩下了0个苹果，如果把这8个苹果平均放在3个盘子里结果怎样呢？4. 学生动手操作。（1）按要求分一分。（2）汇报操作后的结果。问：剩下的2个苹果为什么不放在盘子里？（3）教师引导学生与上面的两种分法进行比较找出不同点。5. 引导学生观察每个盘子里的苹果，问发现了什么？6. 小结：8个苹果，我们把它平均放在3个盘子里后，还剩下2个苹果。但是我们发现每个盘子里的苹果数是同样多的，所以我们说这种分法也是平均分。和上面的两种分法比，这种分法的结果就是8个苹果没有被分完还剩下了2个，注意剩下的2个是从8里面剩下的，因此这种分法也是平均分。7. 分一分：8个苹果，每5个苹果放在一个盘子里，能不能分完，还剩几个？（1）按要求分一分。（2）汇报操作后的结果。问：为什么会剩下3个苹果？二、课堂练习1. 练一练，说一说。每3枝花插在1个花瓶里，7枝花能插几个花瓶，还余几枝？ 2. 观察每次分后剩下的花与3比较，你发现了什么？三、课堂总结1. 今天有什么收获？2. 师生评价。3. 还有问题吗？附送：2019-2020年二年级数学下册 复习减法的验算方法教案 苏教版教学目标：使学生能进一步掌握减法的笔算法则，能比较熟练地进行减法计算，提高计算能力。教学重难点：通过练习，掌握减法的验算方法。教学方法：练习法教学用具：课件、口算卡。教学过程：一、揭示课题这节课我们复习千以内的减法笔算的知识，比一比谁算得又快又好。(出示课题。)二、笔算减法的复习1口算下面各题。（口算卡出示）630-600 370-30 1000-500 120-40 180-90 760-60 40+300 200+60 130-702完成复习题第l题。（课件出示）(1)出示第一组题：请学生们观察3题有什么相同的地方和不同的地方。请学生们进行笔算，算完之后进行原式验算，指名学生进行板演。集体订正，说说每题的计算过程。提问：这三题在计算时有什么不同的地方?(第一题是不退位减，第二题是退位减，第三题是连续退位减。)追问：在笔算这些题时要注意些什么?(先小组互说，再指名说一说。)(2)出示第二组题。请学生们观察3题有什么相同的地方和不同的地方。请学生们进行笔算，算完之后进行原式验算，指名学生进行板演。 集体订正，指名说说笔算过程。提问：在计算时每题的十位上分别是几减几，为什么不一样呢？(3)小结：在笔算千以内的减法时，要如何进行笔算?怎样验算，还注意些什么?3完成复习题第2题。（课件出示）(1)学生们按要求独立完成，指名板演。(2)组织反馈。提醒注意：验算之后在写横式答案时要看清再写，不要将验算的结果写在横式的后面。 4完成复习题第3题。（课件出示）(1)学生们独立看懂表格。说明：用水量通常用“立方米”做单位。(2)学生们练习。三、减法估算的复习1说一说下面各数大约是几百。203 791 598 6082完成复习题第4题。（课件出示）(1)请学生们进行估算，反馈时说说自己估算的过程。(2)指出：在估计时，我们可以把这些数看作是与它接近的整百数，再将它们相加。(3)请学生们进行笔算，看计算的结果与估算的结果是否相当。提问：估算所得到的结果是准确的吗?那应该用什么符号，这与计算的结果很接近，因此我们可以用这种估算的方法对计算进行粗略的验算。四、计算综合练习1完成复习题第5题。（课件出示）注意学生们计算的速度和准确率，及时纠正错误。2完成复习题第6题。(1)引导学生理解题意。(2)学生们试着练习，注意进位、退位的情况。(3)组织讲评。五、全课总结：这节课我们复习下什么内容