阑尾炎教学查房课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,阑尾炎教学查房,怎样思想，就有怎样的生活,阑尾炎教学查房阑尾炎教学查房怎样思想，就有怎样的生活查房,性焖尾炎,解放军第184医院住院医师规培,外科基地教学组,学习要求,1.了解急性阑尾炎的病因、临床病理分型,2.掌握临床表现、诊断及鉴别、治疗方法,3.掌握阑尾切除术后并发症,4熟悉特殊类型阑尾炎,语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢?,一、在语文思想教育中激发学生在完善自我中塑造健康人格,学生的语文素质主要包括三个方面:语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性,而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性,在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育,达到提高学生人格思想素质的目的。文天祥过零丁洋“留取丹心照汗青”,高尚的民族气节溢彩流芳;陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”(十一月四日风雨大作),感人泪下;冯宛贞率众痛击英法联军,激起民族万丈豪情;最后一课像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字,洋溢着浓郁的爱国情教材中礼赞对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的内容也不少。“无名战士”不惜牺牲宝贵生命珍藏七根火柴,因为红军大部队正遭遇着恶劣环境的挑战,党更需要保存火种(七根火柴)。学生切身感受到:在党的利益、人民利益、集体利益面前,个人利益是何等的微不足道。,二、在语文审美教育中陶冶塑造健康人格,如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”,那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。审美陶冶作用于除语文认识能力以外的其他心理因素,包括情感、意志和个性心理特征,即我们常说的非智力心理因素。,大纲明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当一部分课文是文学作品,这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能,引导学生体会作品的语言、形象、感情,指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶,提高鉴别欣赏能力,以饱含情感的“可讲因素”诱发学生感应的心灵,使之在美感共鸣中得到净化,达到人格塑造的目的。,这一功能的充分发挥,给语文教师提出了较高的要求。教师宜通过表情范读或指导朗读、生动描述或指导创造性复述、指导课本剧以及多媒体教学手段等方式,以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维,激发情感,引导学生进入美的境界,体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。,“感人心者,莫先乎情”。“披文入情”法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。有位教师上背影一课,首先动情地讲起了自己的父亲,学生听得入神感动,然后纷纷讲起父亲如何关怀、培育自己成长,全班沉浸在浓重的情感氛围中。教师看时机成熟,水到渠成地进入了新课教学。我在讲背影一课时,怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授,学生们情绪受到冲撞,好几个学生不能自抑,不止一次地流下了滚烫的泪。此时无声胜有声。我想,不用说教,把孝心献给父母的观念早已深刻在每个人的心底。“爱美之心,人皆有之”。学生对美是追求的,教师则要引导他们寻求真正的美人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。,三、树立大语文观,在生活实践中塑造健康人格,“读万卷书,行万里路。”“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量,只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式,进而形成稳定的性格特征。新大纲也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。,为此,教师要恰如其分地组织课外活动,为学生提供一个个积极的人格实践的机会。以往的教师节,学校都要要求学生向老师献一点爱心,亲自制作个小礼品什么的。今年,我们组织教师节演讲会。学生为了写好教师教育教学生活的文章,利用课余、假期时间进行采访。在这一过程中,增进了对老师的感情和理解,磨练了意志,锻炼了思维能力,这对弘扬尊师重教精神不能不说是一种实际的作法。,课外活动要“寓教于乐”,让学生学得轻松、有兴味,使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合,但不必处处配合。我每个学期都要带学生游玩一两次,“登山则情满于山,观海则意溢于海”,师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色,陶冶情操,了解风土人情;锻炼观察思维能力,激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好,我也支持。因为在这过程中他必然要学习有关知识,学会观察,提高语文能力,也有利于塑造耐心、细致、沉稳的性格。,值得强调的是,语文教学中重视健康人格的塑造,决不是说可以忽视常规训练和学习习惯的作用。认真书写、保持书面整洁、高质量地按时完成作业等看似琐屑的小事,同样能塑造学生严谨、求实、勤奋等良好性格。,多媒体高速发展，这种新事物带给我国教育事业不小的冲击。利用网络平台进行初中语文高质量教学已经成为新时代教学的大势所趋。多媒体网络教学模式的形成不?H给初中语文教学注入了很大的活力，而且这种高科技技术与教师的教学设计思想理念相互结合的方法使原本封闭式课堂的局限性被彻底打破。开放式网络教学模式能极大地促进学生与教师在课外时间的交流，并且拉近了师生之间的关系。网络资源共享的互联网给初中语文的教学提供了更加与时俱进的时代文化讯息，让初中生感觉到语文学习与时代接轨的一面。下面笔者就自身多年的教学实践发表一些关于初中语文网络教学平台的利用现状与改进的一些策略。,多媒体教学模式的诞生是21世纪多媒体技术高速发展与应用的必然产物。初中语文网络教学不仅能给初中生带来最新的时代信息资讯，也让他们通过这些大量的资料树立自己独特的看问题、理解课本知识的角度。从而打破了传统语文课堂单薄书本知识的局限性，让学生成为自己学习的主导者，教师的引导作用成为辅助力量。这种新的教育模式才是多媒体教学的特点和最终目的所在。,一、网络教学的现状及特点,虽然初中语文网络教学水平在逐步提高，但是其中的不足之处也是不容忽视的。正因为网络资源信息丰富，所以其中也混杂着大量不健康的信息。这对于自制力和判断力极其薄弱的初中生来说是一种极大的隐患。这种不健康的资讯不仅会对初中生的学习产生影响，甚至会对初中生的身心健康极其不利。另一方面对于网络运用不专业的初中语文教师来说，不能灵活的运用网络教学平台会使得资源得不到充分地利用。反之，有些教师则过分地依赖网络资源而对教学内容把握不准确，使初中语文网络教学平台止步于形式。,初中语文网络教学是指通过互联网手段将语文教学从课堂进一步拓展到网络平台。在网络教学的平台中有丰富的信息资源，初中语文教师可以动员学生课外主动在网络平台中收罗、整合课堂与所学内容相关的信息，课堂上让学生表述这些信息并表达一下自己的观点。这种方式不仅能让学生对即将所学的内容有了整体认知，也能增加他们对学习语文的兴趣。初中语文网络平台教学模式打破了原有教育模式的局限性，推动着初中语文教学改革和创新。同时新鲜的教学活力也激发了初中生的学习热情和对知识深度探索的动力。,二、多媒体教学模式帮助初中学生产生创造力和发散性思维,丰富的创造力和想象力的形成是学生多角度、全方面思考和总结的最终产物。初中语文教材中包罗很多优秀的名家之作，大多风格迥异、独树一帜。然而相同的是他们的创作手法、风格都是与他们所处的时代背景或自身所处环境有关，但对于当代初中生来说这些却是无法靠凭空想象就能理解的。因此，初中语文教师在语文教学中放映一些与作品相关的影视资料，让学生通过自己的所见、通过发挥自己的想象力和创造性，用自己的方式来表达一下对文中人物形象的理解。例如在闻一多先生的说和做一文的教学中可以播放一些闻一多先生的生平事迹，然后让学生通过这些事迹来想象作者创作作品时的心路历程和思想情感，从而激发初中生的创造性和发散性思维。,三、增加平台利用效率，提高教学能力,传统教学模式的局限性使得初中语文教学局限在狭窄语文课堂以及单一的语文书本内容中，而初中语文网络教学平台的开启使得初中生能够从丰富的网络资源中自由地汲取更多最新的时代知识，为广大的初中生们营造了一个良好的学习氛围和创造了一个更为便捷地获取知识的渠道。在这样的情况下，学生主动学习的热情会占据上风，初中语文的教学效率也因此得到极大地提高。网络教学模式的便捷性很大程度上减少了传统教学模式中由于板书等形式而浪费掉的教学时间，从而在无形中增加了教学容量，丰富了教学内容。让教师有更多的时间走进学生，与学生进行交流和互动。,同时网络平台中丰富的教学资源也使得语文教师能够充分地开展教学活动。而初中生也可以通过网络平台来施展自己的才能，增强自己的自信心。自信的培养更利于学生产生学习兴趣。新鲜的教学内容可以吸引学生的课堂注意力，使师生之间能够更频繁的互动和交流，从而最终达到教学质量的改善和教学效率的提升的目的。要想真正使网络平台得到充分利用，达到物尽其用的效果，从而最终提高教学质量，学校应该请专业技术人员对教师进行专业培训，并且不定时的对教师网络技术水平进行考核。积极开展丰富计算机网络课程教学评比活动，让教师与教师之间相互交流与学习。,总而言之，初中语文网络教学平台能够打破传统教学模式的局限性。生动形象的网络课程让初中生对语文的学习产生浓厚的兴趣，使他们更加主动积极地参与到初中语文教学活动中来，并且吸引他们继续积极参与到探索语文世界的奥秘中去。因此这就需要广大的初中语文教师群体顺应时代的发展积极地增强自身素质，然后不断地创新教学方法，投身于伟大的教育事业中去。,阑尾炎教学查房怎样思想，就有怎样的生活阑尾炎教学查房阑尾炎教,1,查房,性焖尾炎,解放军第184医院住院医师规培,外科基地教学组,查房,2,学习要求,1.了解急性阑尾炎的病因、临床病理分型,2.掌握临床表现、诊断及鉴别、治疗方法,3.掌握阑尾切除术后并发症,4熟悉特殊类型阑尾炎,学习要求,3,阑尾的解剖特点,1.盲管状,长约68cm,直径约0.60.8cm,2.阑尾粘膜及粘膜下含丰富的淋巴组织。,3.阑尾动脉为一终未动脉,无侧支循环,4.阑尾系膜较阑尾短,故阑尾易迂曲。,阑尾的解剖特点,4,盲肠血管襞,Vascular cecal fold,回结肠动脉,前带,ileocolic a,Anterior band,回盲襞,Ileocecal fold,阑尾动脉,Appendicu,曰,盲肠血管襞,5,阑尾解剖图,图392闯尾的解剖,1.回盲瓣2.阁尾开国3.阑尾4.淋组织S,酮尾腔,阑尾解剖图,6,阑尾的位置解剖,回肠前位,回肠后位,官局,盆位,盲肠下位,阑尾的位置解剖,7,二、急性阑尾炎,(一)病因:,解剖学基础:盲管、细菌寄居,1、管腔阻塞:淋巴滤泡增生(60%),粪石(35%),2、血运障碍:扭转、肠道功能紊乱,(二)临床分型,1、急性单纯性阑尾炎,2、急性化脓性阑尾炎,3、急性坏疽及穿孔性阑尾炎,4、阑尾周围脓肿,二、急性阑尾炎,8,阑尾炎教学查房课件,9,(三)临床表现,症状,(1)转移性右下腹痛:上腹或脐周右下腹部,(2)胃肠道症状:恶心、呕吐。,(3)全身症状:发热、乏力、休克等,可有可无,可轻可重),体征,(1)右下腹压痛最常见、最主要体征,(2)腹膜刺激征反跳痛、肌紧张、肠鸣音减弱或消失,(3)右下腹包块边界不清,固定考虑阑尾周围脓肿。,(三)临床表现,10,(三)临床表现,症状,(1)转移性右下腹痛:始于上暗周,(2)胃肠道症状:恶心、呕吐,(3)全身症状:发热、乏力、心率加快等,可有可无,可轻可重视临床类型而定,体征,(1)右下腹压痛最常见、最主要体征,(2)腹膜刺激征一反跳痛、肌紧张、肠鸣音减弱或消失,(3)右下腹包块一边界不清,固定,考虑阑尾周围脓肿,(三)临床表现,11,阑尾炎教学查房课件,12,阑尾炎教学查房课件,13,阑尾炎教学查房课件,14,阑尾炎教学查房课件,15,阑尾炎教学查房课件,16,阑尾炎教学查房课件,17,阑尾炎教学查房课件,18,阑尾炎教学查房课件,19,阑尾炎教学查房课件,20,阑尾炎教学查房课件,21,阑尾炎教学查房课件,22,阑尾炎教学查房课件,23,阑尾炎教学查房课件,24,阑尾炎教学查房课件,25,阑尾炎教学查房课件,26,阑尾炎教学查房课件,27,阑尾炎教学查房课件,28,阑尾炎教学查房课件,29,阑尾炎教学查房课件,30,阑尾炎教学查房课件,31,阑尾炎教学查房课件,32,阑尾炎教学查房课件,33,阑尾炎教学查房课件,34,阑尾炎教学查房课件,35,阑尾炎教学查房课件,36,阑尾炎教学查房课件,37,阑尾炎教学查房课件,38,阑尾炎教学查房课件,39,阑尾炎教学查房课件,40,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,41,