2019-2020年一年级数学下册 我们的鞋码3教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年一年级数学下册 我们的鞋码3教案 青岛版五年制教学目标1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。 2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。教学重难点学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位） 教学构想教学时，充分利用学生已有知识经验组织实践性活动，让学生体会统计的重要性，经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计是解决问题的一种策略，能在遇到有关问题时自觉想到可以用统计方法加以解决，初步形成统计意识。注意启发学生对各种收集方法进行比较，加强对画“整”字法的比较。教具准备实物投影仪课时计划2课时信息窗我们的鞋码教学内容书81页信息窗教学目标1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。教学重难点学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）教具准备实物投影仪课前准备小组长调查小组每个人的鞋码。教学过程一、 导入这节课，我们要做一次小小采购员，让你来负责买我们班同学的鞋子，同学们有信心做好吗？那么你首先该知道些什么呢？（鞋号）对，鞋号也叫鞋码，课前老师已经让小组长调查了你们每个人的鞋码。小组长都记好了吗？二、新课1、 到底每种鞋号各有多少人呢？你能想个好办法让老师知道吗？学生自由发言2、生：把每个鞋号都念一念，在纸上记下来。那咱们就用这种方法来统计我们的鞋码，好吗？板书：我们的鞋码3、那怎么来记录呢？1）小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。2）想好了吗？来，小组长把你们组记录的方法写在黑板上。3）大家比较一下这几种方法，你认为那种方法记起来又快又准？为什么？学生思考后回答。4）现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学仔细听，用自己认为最简单的方法来记录，5）小组长把桌子上的记录纸条发给每个人一张。都准备好了吗？老师也来统计，咱们来比一比，看谁听的认真，记得仔细，一个鞋号也没记错。（师生统计）6）记好了吗？顺便把每种鞋号有多少人穿数一数，写下来。7）谁来给大家介绍你是怎么记录的？（指生答）8）大家觉得这种记法怎么样？9）他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？（老师把不同的记录方法各选一种贴在黑板上）10）老师也有一种好的方法，想知道吗？老师是用画正字的方法来统计的，你看（在实物投影上出示老师统计的方法），“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？11）老师这种记法不但简单，最后数的时候还可以5个5个的数，你瞧，（手指着正字开始数），5个，10个，15个，是不是比1个1个的数要快呢？那以后你们在统计的时候也可以用画正字的方法。4、为了更清楚的看到每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。1）大家看，这就是统计图。你知道统计图是怎么来统计吗？指生答2）用涂小格的方法来统计。一个小各代表一个人。3）对，用涂小格的方法来统计。现在咱们就根据刚才的记录把统计图和统计表填好。（学生完成统计图、统计表）4）谁来展示一下你的作品？（学生展示）你们也是这样做的吗？5、大家认真观察统计图，你发现了什么？通过看统计图，咱们一眼就能看出什么最多，什么最少。这就是统计图最大的优点。作业设置：统计全班同学的身高板书设计：我们的鞋码统计结果 第二课时教学内容书83页自主练习教学目标会用多种方式统计信息，熟练条形统计图记数的方法。教学过程1、 掷硬币50次，用你喜欢的方法记录下来。同学们，你们玩过掷硬币的游戏吗？你留意过吗？掷硬币的时候，是正面向上的次数多，还是背面向上的次数多？我们来做一个实验，将你手中的硬币抛掷50次，记录每次抛掷的结果，看看结果如何。你想用什么方式来记录呢？（学生自由回答）好，我们有这么多办法，现在就请同学们用自己喜欢的方式开始实验吧。学生活动，教试巡视。有结果了吗？指生汇报实验结果。你发现了什么？掷硬币的结果，有的正面向上的次数多，有的背面向上的次数多，但差别不大。而且，随着抛掷次数的增多，这种差别越来越小。你知道吗，如果继续抛下去，正面朝上和背面朝上次数的差别会更小。2、现在咱们来玩一个摞方块的游戏，注意一边摞，以便记录下你每一次摞的块数。 学生操作，教师巡视。 谁来汇报一下你的统计结果？观察你们的统计结果，你发现了什么？3、动物园里真热闹，都有什么动物阿？ 快快来统计一下，每种动物都有多少只？ 学生操作，教师巡视。 谁来汇报一下你的统计结果？观察你们的统计结果，你发现了什么？4、在书包里，我们的好朋友也很多，你的书包里都有些什么东西呢？ 统计你书包里课本、练习本、文具的数量，并把它整理出来。板书设计：自主练习统计结果课后反思附送：2019-2020年一年级数学下册 我们的鞋码4教案 青岛版五年制教材分析：本单元是在已经认识了象形统计图和简单的统计表的基础上，进一步学习简单的条形统计图和统计表，通过一个班的学生在统计本班同学各穿多大的鞋码的鞋的情境中，引出对全班同学穿多少号鞋的统计活动。通过统计鞋码，让学生认识到统计能解决现实生活中的问题，拉进学生和数学之间的距离，激发学生统计的兴趣和欲望，进一步体会学习统计的必要性。学情简析：统计是学生以前曾经接触过的内容，因此统计的必要性学生非常明确，对于统计的不容方法也能经有所接触，因而较容易理解新的统计方法。条形统计图虽然没有学过，但是学生在日常生活中曾经见过，理解起来应该没有困难。教学目标：1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单统计表和条形统计图整理数据。2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。3、结合现实情景，经历简单的统计过程，体会统计的作用。4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。重点难点：初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单统计表和条形统计图整理数据。教学策略：利用学生感兴趣的六一儿童节引入课题，激发学生学习的情趣，在教学统计方法时，引导学生利用已有的生活经验独立进行，然后全班交流，比较，选择合适的方法进行统计。课前准备：教学媒体： 计算机，挂图预习：看一看教师活动学生活动第一课时一、情景导入儿童节就要到了，同学们都在准备各种节目，有唱歌的，有跳舞的。可是跳舞的小朋友看上去不太整齐，你能帮他们找找原因吗？二、讲授新课 1、他们决定采纳大家的意见，买统一的鞋子，买鞋子需要知道什么？（鞋号）他们已经将鞋号报到这了，可是每一种鞋号到底需要多少双呢？你们能帮他们用自己喜欢的方法统计一下吗？在统计的时候，听清楚老师的要求，每位同学，每次只能从信封中抽出一个鞋号，然后大声地报出你抽出的鞋号，让全组的每位同学都能够听清楚，并且将鞋号记录下来，听清楚了吗？好，现在开始。（学生分组进行统计）学生观察，寻找出由于鞋子不统一而造成了整体上的不整齐。学生用自己喜欢的方法进行统计。学生可能出现下面的统计方法：画“”画“ ”画“ ”画“正”字法2、谁能介绍一下你们是怎样统计的？咦，这是一种新的方法，你们是怎样进行统计的？穿20号鞋子的有多少人？你们为什么这么快就能数出有7人？谁能给这种方法起个名字？你们真聪明，像科学家一样。我们就把这种方法叫做画“正”字法，我们在统计时有一个人就写一条横，再有一个人就写一条竖，一个正字有几笔？表示什么？这里有几个人？为什么这么快就知道有17个人？（课件展示）2、同学们能否将我们刚才整理的结果填在老师给你们准备的2号图表中吗？（条形统计图）不同的组介绍不同的统计方法，比如说，一个圆圈表示有一个人，由4个圆圈就表示有4个人。介绍时说一说每种鞋号各有多少人。有孩子说出用画“正”字法时，教师予以肯定，并引导学生说一说画“正”字法怎样进行统计的：在统计时有一个人就写一条横，再有一个人就写一条竖，一个正字有5笔？表示有5个人。学生动手填写条形统计图谁能来展示一下你是怎样整理的？（强调一个格表示一个人）有没有不同的整理方法？（从上往下）大家比较一下，这两种方法有什么不一样？哪种更好？为什么？（标准线，如果有更多的人，可以往上面加格）（课件出示另一种方法，标准线在上）如果现在图表成了这个样子，应该怎样画？我们刚才整理的这个表格叫做条形统计图。仔细观察这个条形统计图，看看你能发现什么？ 对，根据这个统计图我们能够很明显的看出谁多谁少。4、 刚才我们将统计的结果整理在了统计图中，除了利用统计图的方法，我们还可以将数据这样整理。（出示统计表）学生展示自己整理的条形统计图，并且说明是怎样整理的，强调一个格表示一个人，有4个人，就涂4个表格。比较两种方法的不同，明确应该按照标准线的位置涂格。集体完成另一种条形统计图。学生可能发现：穿20号鞋的人最多；穿22号鞋的人最少；穿20号鞋的人比穿19号鞋的人多；学生填写统计表根据这个统计表，你能提出什么数学问题？三、课堂练习 刚才我们学习了几种不同的统计方法，大家学会了吗？ 我们一起来做个小练习吧。每个组都有一个小信封，每次只能从信封中拿出1个水果，以小组为单位统计一下信封中每种水果各有多少个，统计完后将你们统计的结果整理在3号练习纸上。四、小结今天我们一起学习了什么知识？在我们的生活中还有哪些问题可以用到统计？ 学生自主提问题，可能提出下面问题： 穿20号鞋的人比穿19号鞋的人多多少？ 穿21号鞋的人和穿22号鞋的人一共有多少人？ 一共有多少人？ 穿22号鞋的人比穿19号鞋的人少多少人？ 学生独立进行练习，练习完后集体订正。 学生举例说明生活中的统计知识。教师活动学生活动第二课时1、完成自主练习第一题2、完成自主练习第二题3、完成自主练习第三题4、课外练习一5、完成我学会了吗6、家庭作业 统计一下自己家中的不同家电的数量和种类。 以小组为单位进行练习，练习结束后集体交流，说一说正面、反面各有多少次，根据这个结果，你发现了什么规律？ 同位两人共同完成此活动，并说一说你发现了什么？学生独立完成，集体订正。订正时，引导学生说一说根据统计图，可以知道什么？根据统计表又可以知道什么？ 以小组为单位，统计一下你喜欢的玩具，统计完后，和其他小组交流一下 统计一下每位同学自己书包中的课本、练习本、文具的数量，完成书中的统计图和统计表，完成后小组内交流一下，看看你能发现什么？