2019-2020年三年级数学上册 分数的初步认识教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 分数的初步认识教案 西师大版教学目标：1. 知识目标：初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。 2. 能力目标：借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一和几分之几的形成过程。 3. 情感目标：体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。教学重、难点：重点：理解只有“平均分”才能产生分数。难点：理解分数的意义。教学方法：引导-自学。教学过程：一、导入新课 通过预习大家对分数已经有了初步的了解，这节课我们进一步研究分数。(出示课题) 二、探究新知 1. 直观认识二分之一。 （多媒体演示平均分圆形）师：问：请同学们注意观察老师把这个圆形分成了几份?(两份)两部分的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分)把一个圆形平均分成两份，每份是整个圆形的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个圆形的二分之一。（教师板书 ）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个圆形的 二分之一，(指另一块)这一块是这个圆形的多少呢? 现在谁能用自己的话把刚才分圆形的过程说完整？这句话中你觉得哪些字词很重要？为什么？ 多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用分数表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均”两个字？（不能） 师点拨：“每一份”是什么意思？（两份都是它的二分之一 ）所以这里强调“每一份” 师点拨：这句话中“它”是指谁？（这里的整个圆形）老师从口袋中拿出一个比大屏幕上的圆形小得多的圆形，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个圆形的二分之一？（不能）可见这里的“它”字重不重要？（重要）请全班同学齐读2. 仔细观察，认识三分之一。 多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：图中的阴影部分是这个圆的几分之几？为什么？只有这一份是它的三分之一吗？（另外两份都可以表示它的三分之一 ） 刚才我们认识了三分之一，接下来我们来认识四分之一。3. 动手操作，认识四分之几师：请同学们拿出一张正方形的纸，折出它的四分之一，并涂上自己喜欢的颜色。看哪一组的办法多。 课件展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。讨论：为什么折法不同，但都能用四分之一表示？3414没涂色的部分用哪个分数来表示？为什么？强调：3个 是4. 自主学习（认识十分之一 五分之一 三分之二） 我们已经认识了分数这个大家庭里的4位成员，还有许多分数想和我们交朋友，你们愿意和它们见面吗？下面请你们打开书98页，自学例3。 (1)看书，填空。(2)学生汇报。 (3)教师指阴影部分问：它为什么能用十分之一表示？(4)请学生到台上当小老师讲解：把1条线段平均分成5份，这一份是它的五分之一。（5）你们有没有问题要问这位小老师？（生可能问三分之二） 学生的问题由学生回答。若学生提不出好的问题，老师可以对台上的同学提问。 三、认识分数各部分名称 1. 师通过这些例子，你发现了什么?11034141312师点拨小结：（把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。） 像 、 、 、 、 这样的数，都是分数。(指黑板上的分数)你知道分数各部分名称吗？2. 师指导看书：课本是我们最好的朋友，请在98页上找答案。（生读课本并用自己喜欢的符号划出关键字，词） 3. 小结：这节课你有什么收获？你想提醒大家什么？四、课堂检测1. 下面图里的涂色部分能直接用分数表示吗？说说理由。2. 看分数，涂颜色。3. 下列图形中涂色部分表示的方法对吗？4. 在每个图里选上适当的部分涂上颜色表示下面的分数。5. 判断题。14(1) ( )17（2）把每块蛋糕切成7块，每块是它的 。 ( )13（3）把一条绳子平均分成3份，每份是它的 。 ( ) 附送：2019-2020年三年级数学上册 分桃子 1教案 北师大版教学目标 1. 知识目标：理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的方法。 2. 能力目标：通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力。 3. 情感目标：激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。教学重点 笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法。 教学难点 理解算理，确定商的位置。 教学过程 一、复习准备（演示课件“整十数除商一位数”） 我们先来复习一下有关整十数除法的口算。 1.口算。（找个别同学说说是怎样想的） 6030 80xx060 450502404072080 540904207028040 2.在下面的括号里最大能填几？ 30（ ）xx0（ ）270 （30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6。） 请一个同学说一说40（ ）270，括号里最大能填几。（强调“最大”）全体同学独立完成下面各题。 30（ ）61 40（ ）84 70（ ）270 80（ ）330 20（ ）48 50（ ）140 3.请两名同学在小黑板上笔算下面的题。 363=12 358=43 订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同。 363用除数去除被除数的前一位数有商。 358除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数。 师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”。 同学边回答，老师边继续演示课件“整十数除商一位数”，出现下列文字。 除数是一位数的除法法则： 1.从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数； 2.除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商； 3.每次除后余下的数必须比除数小。 二、学习新课 1.教学例1。 （1）出示例1（继续演示课件“整十数除商一位数”）。 60个同学去参观航空模型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？ 分析：已知有60个同学，每20个同学编成一队，要求能编成几队，就是求60里面有几个20，用除法计算。 6020=3（队） 师：请把自己是怎样想的说一说。（60里面有3个20，所以商3） 师：它的除数20是一个两位数，像这样的除法，叫做除数是两位数的除法。这样的式题也可以写竖式笔算。书写格式与用一位数除是一样的。 （2）在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6个十，除数是20，就是2个十， 60除以20，就是6个十除以2个十，怎样想？（2个十和几相乘等于6个十。从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十。所以，60除以20，商是3。3要写在被除数的个位上面，即60的个位数 0的上面 答：可以编成3队。 （3）做一做。 用竖式计算下面各题。 （同学在作业本上做，几名同学写在胶片上） 2.教学例2（继续演示课件“整十数除商一位数”）。 （1）出示例 2： 20030= 师：请同学试做，自己做完后，可以和同桌同学交流一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的。 然后请同学回答，这道题商在什么位置上？说一说为什么？（在学生回答的基础上，帮助学生类推，引导学生理解算理） 除数是两位，就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30小，说明20个十除以30商不够1个十。（也就是在十位上不够商1）就要看被除数的前三位，想200里面有几个30，也就是想几乘30的积接近200又比200小，6乘30的积是180，接近200，而且余数比除数小，所以应该商6。（完成板书） （2）做一做： 用竖式计算下面各题。 首先想一想商应该写在什么位置上？为什么？ （3）订正以上三题后，引导学生讨论：用整十数除商是一位数的时候，该怎样除？商写在什么位置上？ 继续演示课件“整十数除商一位数”，出示：“除数是两位数除法法则” 请同学对照“除数是一位数除法法则”类推出除数是整十数，应该怎样除。 1.从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数。如果它比除数小，再试除前三位数； 2.除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商； 3.余下的数必须比除数小。 三、巩固反馈（继续演示课件“整十数除商一位数”） 1.说出下面各题的商是几？应该写在什么位置。 2.判断下面各题，对的画“”错的画“”。 3.计算下面各题。 （一、二、三组同学做下面3小题） 38040=50070=66080= （四、五、六组同学做下面3小题） 25060=28050=83090= （做完的同学还可以做另外3个小题） 4.思考题。 有兴趣的同学可以做下面的题。 （1）在下面的 里填上适当的数。 ?40=628500 =710 （2）20个少先队员收了160千克苹果，如果每筐装20千克，还差2个筐。原来有几个筐？ 要求认真审题、独立思考。做完以后，可以讨论、互相交流，说说自己思考的过程。学生在做练习时，老师巡视批改，个别指导，发现问题及时纠正。 四、小结 今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法（板书课题），关键是要掌握商写在什么位置上。 五、作业 练习九第、4题。