2019-2020年二年级语文上册 秋天到 4教学反思 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 秋天到 4教学反思 北师大版教学回顾与反思秋天到这首儿歌安排在第一单元第一课。假期备课时，望望窗外艳阳高照，悄然无风，再想起青岛有名的“秋老虎”（入秋后气温反而高达三十几度），我决定把这一课作为机动课，相准时机插入，让学生置身于“秋天到”的真实情境中去感受秋天的美，感悟丰收的喜悦。开学第一天，我就布置学生用心观察自己身边的变化，还要求他们和爸爸妈妈一起到市场买菜，把自己观察到的事物写下来，和自己的小伙伴交流。孩子们积累了不少体验：有的学生和爸爸妈妈一起到小港码头买海货，看见渔船捕鱼归来的热闹场景；有的学生从市场上的葡萄越来越多，价格也越来越便宜中，体会到葡萄丰收了；还有的孩子发现院子里的落叶一天比一天多开学后第一周、第二周持续高温，我们丝毫感觉不到“天转凉，风变爽”，直到周六、周日接连不断地飘了几场细雨，青岛的秋天才姗姗来到。周一的早晨，不少学生已换上长袖衣衫，教室窗外泛黄的梧桐树叶也不时随风飘落下来。我知道，此时正是教学这课的好时机。上课了，伴随着悠扬的音乐，我朗读了一篇自己写的描写春、夏、冬三季景色的小短文，问学生：“如果张老师接着写，该写些什么呢？”学生略一思索，马上领悟到接下来该写秋天的景色了。接着，我又为学生继续创设情境，“当秋天来到时，我们身边会发生哪些变化？”学生跃跃欲试，但我并没有急于让他们回答，而是轻轻闭上眼睛：“闭上眼睛，老师带你们走进秋天，用心去欣赏秋色。”师生在音乐中闭目遐想，头脑中已有的生活经验被激活，一幅有声有色的秋景图浮现眼前，我先激动地喊起来，“啊，我看见了，我看见山坡上有一大片柿子树，金黄金黄的柿子挂满了枝头”学生也纷纷喊起来：“我看见田野里有一大片金黄的稻子！”“我闻见果园里葡萄的香味了！”“我看见许多渔船捕鱼归来了！”“我看见金黄的树叶飘落在地上！”“我感觉风变得凉爽了！” 在反复朗读儿歌之后,我让学生在小组里说一说自己读懂了什么,之后全班交流，结果“田野翻金浪”一句学生始终读不明白。在我点拨了“八月秋收忙”之后，才有学生说出田野里的庄稼都熟了，这是我没有意料到的。（现在想想，城市的孩子哪里见过稻浪翻滚的景象？没有真实的体验，哪来丰富的想象？）那天正好是家长开放日，教室里一片沉寂，十几位家长的眼睛望着我，我一时有些慌乱，接着静下心来想想，虽然我们强调学生自主学习，主动探究，但对于学生反复读仍不明白的地方就应该由教师讲解，该传授的知识不能丢。于是，我接着刚才那位学生的发言连说带打手势：“对，田野里的稻子熟了，金黄的稻穗随风一起一伏，多像大海的波浪啊！”学生恍然大悟。在插入“语文天地”中换词语这一项练习时，“葡萄香 、柿子香、玉米香、花生香、苹果香、栗子香”等此起彼伏，我正为学生思维这样活跃而欣慰时，一个男同学响亮地喊出了“月饼香”。我一愣，这可与“秋收忙”没什么关系！我本想一口否定他的答案，可望着他期待的目光，话到嘴边又咽了回去。我微微一笑，“为什么要换成月饼香呢？”“因为八月十五是中秋节，现在商店里的月饼很多。”噢，原来，他是基于生活经验做出了这样的回答。我不禁暗暗佩服这个孩子对生活细致入微的观察。我肯定了他的答案，并表扬他是生活中的有心人。本来我想就此结束“月饼香”这个问题，这时坐在前排的一位同学小声嘀咕道：“今天是九月十六，八月十五早过了！”我突然意识到原来学生并不知道儿歌中的七月、八月、九月指的是农历，与我们平常使用的公历不同，备课时我没有意识到这一点。于是，我又简单的介绍了中国特有的计算时间的方法农历，还让学生课后查一查八月十五中秋节是哪一天。一堂课结束了，这节课有许多值得我思索的地方，比如说两处意想不到的问题原因在于教师以自己的经验来推测学生，自己认为简单，就以为学生都会明白的，没有真正做到“眼中有学生”。这节课我也有比较满意的地方，如对“月饼香”的处理。 案例点评 课程标准给教师留下发展、创新的广阔空间，再创造成为教学过程之必需。教师只有摆脱“按部就班”的凝固的预设目标和计划，植根课堂，超越课堂，植根教材，超越教材，植根教师，赶超教师等，才能使语文教改焕发青春活力。张老师的成功之处在于能够突破狭义的课堂教学的封闭性，让学生感性接触大量的语言材料，学习掌握语言规律的同时，灵活运用教材，把语文教学与学生的生活体验密切联系，突破知识体系的“茧缚”，从而激起了学生多思、创新的火花，唤醒个体生命特有的灵气和才情，使学生的真情得到自然宣泄。“月饼香”问题的提出，是课堂冲突生成的过程，也是学生创新意识的自然流露，更是张老师扎实的基本功、灵活多样的教学方法的表现。能够针对这个问题把课堂教学向课外拓展，向生活延伸，足见张老师的语文生活观和大语文教学观。在难点突破方面，张老师如果用课件解决“田野翻金浪”，我想问题就迎刃而解了。另外，重视语文的熏陶感染作用，激发兴趣，让学生自主学习，主动探究，感悟语言文字所表达的情感美是对的，但朗读指导的作用决不能小觑。重、难点的部分，教师必须予以指导，真正发挥主导作用。附送：2019-2020年二年级语文上册 秋天到 4教案 北师大版教材分析本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节，三节的句子结构基本相同，小节与小节、句子与句子之间基本对称，格律整齐，朗读起来，琅琅上口，简短的句子中包含了丰富的内容，把秋天的景色、特点等描写了出来，很适合儿童朗读、背诵和理解。教学目标1.认识生字9个，会写生字8个。2.正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能熟练背诵。3.引导学生通过学习诗歌和生活中的观察，认识秋天的特点。4.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。教学重点1.识字、写字2.诵读。教学准备生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们猜，梁老师在一年四季中最喜欢哪个季节？（鼓励学生畅所欲言，当说出是秋季时，让学生猜一猜老师为什么喜欢。）2.谈话揭题：今天，我们还要学习一篇关于秋天的小诗秋天到。（板书课题，学生齐读课题）3.观察图画，你看到了什么？二、初读课文，整体感知1.自由练读，要求学生找出不认识的生字，想办法解决。2.全班交流不认识的字和识字的方法。三、再读课文，体会课文严整的格律1.教师范读，学生感受课文严整的格律。2.学生练习有节奏地朗读（方式：同桌互帮互学）。3.教师引导学生体会句式的对仗工整：（1）请学生观察第一小节中的句子有什么特点。（2）师生练习对对子：天对，凉对。（3）依次做第二、三小节。对对子：鱼虾对，肥对，枫叶对，红对。4.同桌交流：看谁读得有节奏，谁读得流利。5.指名学生诵读课文。四、三读课文，教师指导理解朗读1.教师设计问题，指导学生理解：（1）从诗中，你知道秋季有几个月吗？（2）秋天天气有什么特点？（3）秋收都能收获什么？谁收获鱼虾？谁收获瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？（4）“金浪”指的是什么？（5）大雁要到哪里去？它们会在什么时候回来？2.学生在理解地基础上继续朗读，同桌一起试着先朗读再背诵。五、作业设计秋天到了，观察你周围的变化，然后完成：（两个题目任选一题）1.收集有关秋天的好词好句。2.用“秋天到，”开头，写一首儿歌，或一段话，并配上合适的插图。第二课时一、复习上节课的内容1.指名学生朗读全文。2.学生自愿合作朗读全文。3.小组比赛朗读全文。4.学生自愿背诵全文，其他同学帮助纠正或提示。二、交流作业情况三、认识生字1.出示下列词语，学生认读。转凉、凉爽、蟋蟀、秋收、鱼虾肥、翻金浪寒霜降、枫叶、菊花、大雁、排成行2.学生当小老师教读上面词语。3.出示单字，学生认读。转、凉、爽、翻、寒、霜、降、枫、菊、雁。4.学生做“一字开花”的练习。用上面的生字组词，并用所组词语说一句话。四、指导写字1.出示要写的8个生字，指名读。2.学生观察8个生字的笔画、笔顺和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的写法。3.教师强调“黄”的笔画笔顺，特别是别少了中间的“横”，“由”字要出头。4.学生练习写生字两遍，注意写字姿势，教师相机指导。5.写字反馈教师展示学生写得好的字，指出优点和不足。（用投影仪）五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题，全班交流。六、作业设计1.把你学了本文的收获，告诉爸爸妈妈，也可以自己记下来，写在日记本上。2.仔细观察你身边的变化，把自己观察到的秋天的变化记下来。