安徽省七年级生物下册 4.1.1《人类的起源和发展》教案4 （新版）新人教版.doc

人类的的起源和发展教案教学目标说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。1、参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。2、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。教学重点与难点重点：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点和科学是不断发展的观点。难点：概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。教学流程引导学生讲故事，导入新课人是从哪里来的？这个问题在很多人小的时候都问过，学生们正是对这个问题感兴趣的年龄，提出问题后学生们纷纷讲他们听说过的，有关人是从哪里来的故事。例如：女娲做泥人的故事；亚当和夏娃的故事等。传说故事引领学习兴趣。根据学生讲故事的情况，补充一部分有关人类起源的传说故事。讲述：人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今仍没有最令人信服的说法。关于人类起源的神话传说，各民族都相当丰富，其中有些说法颇为相似，当然不同的也不少，在这些神话里头，很有趣的，我们可以发现有和进化论不谋而合之处。归纳各种神话，人类的起源可以分为呼唤而出、原本存在、植物变的、动物变的和泥土造的五种。教师简单介绍人类起源的五种神话传说。科学教育巩固人类进化观念。师生讲完故事后问：人类的起源是不是真的就像传说故事中说的那样呢？（回答：不是）人类起源于森林古猿。出示森林古猿及其生活的想象图，让学生看图说话，分析森林古猿的生活状况，并与现代类人猿的生活进行比较。讨论教材中的三个讨论题。播放人类起源过程的动画片，使学生了解人类进化的过程。介绍人类的起源和发展情况。讲述：人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今为止，人类起源问题仍然是谜团重重。其中比较让人信服的说法是人类起源于森林古猿。考古学家在这方面提供了重要的证据。分析教材中的资料，讨论教材中的两个问题。播放人类起源的科教片，使学生对人类的起源有一个整体的认识。图片欣赏与分析，建立科学发展观。观看部分人类发展的佐证图片：耙与犁、斗笠与棕衣、扬谷机、高楼与环境通过对图片的观察，让学生分析人类的发展情况，并提示分析人类在发展的过程中出现的问题。总结人类应当理智地发展和运用人类改造自然的能力，建立科学的发展观。总结：人类的进化与发展的观念，同其他事物一样，也是在不断发展变化的。随着科学技术的不断发展，人类的起源与发展问题，可能还会出现新的推测依据，不断丰富与发展人类的进化理论。所以同学们应当不仅在学习期间关注这个问题，在平时的生活中也应当关注这个问题。