河北省邢台市八年级语文上册 第六单元 21《孟子》二章学案2 新人教版.doc

第二课时 生于忧患，死于安乐【学习目标】1.学习有关文言文知识,分析作者如何层层深入论证论点。2. 领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。【重点难点】1 .掌握重点实词和虚词的意义及运用2.背诵课文，积累名言警句。3.理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。【学习方法】朗读法 合作探究法【学习过程】导入新课“ 鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁？（孟子）今天我们再学习他的散文生于忧患，死于安乐。一、预习自测1.作者有关的文体常识。孟子:战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自孟子，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与大学、中庸、论语合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。2.感知课文学生读课文，纠正字音：畎（ ）亩 付说（ ） 曾（ ） 胶鬲（ ）拂（ ）士 拂（ ）乱二、合作探究1.自由朗读课文，疏通文意。（学生圈点勾画出颖难字词，并且学生之间自由讨论，共同解决）老师强调重点劳（形容词活用为使动词，使.劳累)其筋骨 饿(使.饥饿)空乏(使. 穷困缺乏) 所以动(使.惊动)心忍(使.坚韧)性 行拂乱(使.受到阻挠)其所为古今异义词举于版筑之间（今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵）举于士（今义：士兵 古义：狱官 ） 多义词于： 舜发于畎亩之中（从） 而：而后作（承接连词）故天将降大任于是人也（给） 而死于安乐也（并列连词 ）征于色（在）生于忧患（由于，在）发：发于畎亩（举，被任用） 是 ：于是人也（这样的）发于声（表现） 今义，判断动词拂：行拂乱其所为（阻挠，违反）拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）2 再次齐读课文，加深印象。三、解难答疑1.请一学生示范朗读第一段。2.这段提到古代几个人物？他们的共同点是什么？3. 作者举例想说明什么？4.请你举出古今中外同类型的事例。5.文章列举六个人的目的是什么？6.作者在说明了这个道理后，又从那个方面再进行说理的？7. 最后，作者提出了一个什么观点？2、 反馈拓展现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。【学习反思】【作业】