2019-2020年一年级数学上册 认识序数 2教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 认识序数 2教案 北京版教学目标：1. 通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2. 通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。3. 让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学重点：学习序数的概念。教学具准备：小动物头饰、圆片、正方形教学过程：一、创设情境同学们，动物园的小动物正在开运动会，让我们快去看一看。二、探究新知1. 出示主体图观察画面，以小组为单位进行讨论，说一说画上有哪些小动物，一共有几只？小组讨论后回答：一共有5只。问：小兔跑第几？它是几号？跑第三的是几号？小兔跑第1，它是3号。跑第三的是2号。问：你还能提出什么问题？生活中还有哪些地方用到有关序数的知识，举例说一说。2. 动手操作拿出4个正方形、1个圆片，把它们摆成一排，说说圆片可以摆在什么位置？学生摆，老师巡视。讨论：为什么把圆片放在第2位会产生两种不同的摆法？引导学生体会“第几”的相对性。三、巩固练习1. 基本练习21页22页1、2题1题：排队上车时应该怎样做？2. 综合练习22页3题（提出其它问题）3. 开放练习游戏：开火车每个组都是一辆火车，说说是由几人组成的火车，自己排在什么位置？头和尾交换，再说说自己的位置。四、小结说说今天你有什么收获？附送：2019-2020年一年级数学上册 认识序数教案 北京版前端分析：基数含义从认数15已经开始了，他是结合认数进行的。而序数含义是在了解了15的基数含义的基础上，教材创设了一个小动物赛跑的情境，自然引出序数的含义的。教学内容分析： 教学中应该引导学生看图，由学生发现跑第一的是3号，而跑第三的是2号，并能自己提出其他数学问题。在此基础上启发学生想象，如果比赛继续进行，其前后顺序可能有变化。学习需求分析：由于学生年仅6岁，又刚刚入学，所以教材精心设计了与本单元的内容相适应的、学生生活中经历过的情景小动物赛跑的主题图。让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中感知自然数的另外一个含义序数。让学生切实感受到数学就在自己的身边，初步体会数学的价值，为进一步学好数学打下基础。教学目标：知识与技能：认识什么是序数，了解数序，培养学生的观察、理解能力。过程与方法：通过主题图使学生在具体事物中感知自然数的另外一个含义序数。思想与情感：激发学生对数学的喜爱之情。 教学重、难点：区分基数与序数，了解数序。教学过程：一、导入 创设情境，激发学习兴趣 同学们，动物王国正在进行一次赛跑，他们想邀请你们去给他们当裁判，你们愿意吗？二、新授 培养学生的观察能力1. 观察图，谁能说说图上画了什么？2. 齐读题目：一共有（ ）只小动物。小兔跑第（ ）,它是（ ）号。跑第3的是（ ）号。3. 自己思考。4. 谁来说说。5. 你还能提出什么问题？谁来回答？培养学生提出问题的能力6. 1、2、3、4、5除了表示具体的数字，他还可以表示第一、第二、第三、第四、第五，我们称他们为序数，它用来表示事物的顺序。7. 如果比赛继续进行，裁判朋友们，谁能得第一呢？8. 在生活中还有哪些地方能用到有关序数的知识呢？认识基数与序数三、练习1. 看图，图上画了什么？2. 排第4的是谁？3. 把4个人圈起来。4. 比较这两个问题有什么不同？这就是序数与基数的区别。四、小结今天这节课你们学会了什么？