2019-2020年一年级数学上册 第八单元 整理和复习教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 第八单元 整理和复习教案 人教版复习目标1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。复习重点20以内进位加法。复习难点看加法表找规律。教具准备口算卡片、20以内进位加法表。 学具准备120各数的卡片。复习过程一、整理和练习20以内进位加法。1、教师指着竖行式题。 问：竖着看，在排列上有什么规律?引导学生回答。(1)从左到右，各行是按照9加几、8加几的顺序排列的。(2)每一竖行的第一个加数都一样，第二行是9，第二行都是8。(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2、加3、加4。(4)各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大1。2、教师指着横排式题。问：横着看，在排列上有什么规律?启发学生回答。(1)每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加。(2)每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4。(3)每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12。3、教师继续提问；从加法表中，还能发现排列上有什么规律?启发学生答出。(1)5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样加数的位置调换以后，得数不变。师说明：记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。(2)表中有四道题都是两个加数一样。6十6、7十7。如果学生发现其他规律，要给予表扬。4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线，说明：记熟左边20道题，就可以计算全部20以内进位加法了。(1)齐读表中左边的20道加法题。(2)教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。(3)教师指着小数加大数的题目，让学生说说怎样计算。二、练习。1、练习二十四第1题。让学生把和是ll、12、13的加法算式一组一组地说出来。2、练习二十四的第4题，限定2分半的时间学生独立完成，集体订正。3、练习二十四第3题。教师说明题意，学生完成。 板书设计 整理和复习 20以内进位加法表教学反思：附送：2019-2020年一年级数学上册 第八单元 用数学1教案 人教版教学目标：1、 知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、 能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。3、 情感目标感受数学在日常工作中作用。教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点：培养学生用数学的能力。教学准备：挂图教学过程：1、 创设情境，激发兴趣出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？2、 自主探究，合作交流1、 要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2、 学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。3、 汇报：小组派代表发言，教师板书。4、 学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？3、 应用拓展，解决问题1、 P97页“做一做”（1） 学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？（2） 学生列式计算，说说为什么用加法计算？2、 完成P23页第1题。4、 学生观察画面，说一说图意。5、 独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（人）6、 教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。7、 学生评价这两种解法，说一说体会或感受。（1） P100页第5题学生独立完成，集体订正（2） P100页第6题学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？（3） 完成课堂练习。（出示主题图）（1） 学生理解图意，独立解答。汇报交流：8+6=14（人）（2） 引导学生从不同的的角度思考问题。要求一共有多少人，还可以怎样思考？3、 完成随堂练习。学生独立填未知加数。以8+（ ）=12为例，让学生交流想的过程。4、 数学游戏引导学生做抢答游戏。活动小结，评出优胜小组和优胜个人。5、 全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？板书设计：教学反思：